【摘 要】繪本與兒童生命教育有著密切的關系，在兒童繪本設計中有效挖掘色彩的治愈功能，可以達到深化生命教育、增強自我治愈能力、普及對生命的尊重和敬畏等目的，對兒童讀者心理健康起到積極作用。文章通過典型出版案例，從“色知覺”和“色感受”兩個層面探討色彩在繪本中的相關運用，以有效提升兒童繪本的閱讀功能和價值。

【關? 鍵? 詞】兒童繪本；色彩；治愈功能；閱讀功能

【作者單位】歐陽春，安徽少年兒童出版社。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.014

生命教育提倡關注兒童的生命體驗，以兒童的生命活力為基礎，通過活動喚醒兒童的生命意識，培養(yǎng)健康的生命態(tài)度［1］。作為兒童喜歡閱讀的書籍形式之一，繪本與兒童生命教育有著密切的關系，包含著豐富的生命教育內容。“繪本提供給兒童一個體驗的平臺，讓兒童能通過繪本找到情感的進出口?！保?］繪本中的色彩通過強烈的情感屬性，起到積極有效深化生命教育的作用。

健康與治愈是當代社會人們普遍關注的話題。兒童繪本作為一種少兒讀物，其唯美的圖文和豐富的色彩，猶如溫和的暖風撫慰著小讀者的心靈。本文試從色彩的情感治愈功能、色彩在兒童繪本中的治愈功能體現及兒童繪本中色彩治愈功能的運用途徑等方面進行探討。

一、 色彩的情感治愈功能

色彩作為視覺性的表象，有效聯結人類個體神經系統(tǒng)、反映傳導并作用于人類個體的意識情感。色彩心理學作為一門研究色彩與人類心理學的科學，已有數千年歷史。相關研究認為，正確使用色彩可以達到顯著的心理創(chuàng)傷愈合效果，提高個體心理機能，豐富個體心理感受，強化個體心理能量。色彩作為光的衍生物，對人類和動植物都產生了巨大的影響。太陽是所有光的來源，用不同波長和頻率的光滋養(yǎng)著各種生物。1985年，法國天文學家尼可拉斯·卡米伊·弗拉馬利翁的實驗證明：在各種光波中，紅光對植物生長更有促進效果，藍光則導致植物生長緩慢。

同樣，不同光波對人類也會產生不同影響。例如，紅外線可以用于治療神經疼痛，紫外線可以合成人體內的維生素D。色彩是由視網膜上的化學色素決定的，視網膜上的視細胞先把接收到的光色轉換成為腦電波，再傳遞到下丘腦。人類下丘腦位于大腦深處，能夠接收很多神經沖動，是內分泌系統(tǒng)和神經系統(tǒng)的中心，具有調節(jié)激素的作用，從而影響著人類的情緒。在大腦中，控制自律神經系統(tǒng)（VNS）的腦垂體最容易受到光的影響，因此，色彩與人的心理情感顯著相關?？梢哉f，色彩為人類的情感需求提供了滋養(yǎng)元素，具有修復和調節(jié)的功能，以及良好的治愈效果。運用色彩釋放壓力，滿足情感需求，自我釋放與救贖等，業(yè)界都有成功的例子。例如，在SAD（季節(jié)性情感障礙）的治療過程中，色彩的治愈效果就非常好，有患者表述在特定的有色環(huán)境中坐了幾個小時后，“像被重新注滿了能量”，可以完成之前無法完成的工作。

二、色彩在兒童繪本中的治愈功能體現

色彩的治愈功能是以色彩的情感特質為基礎、建立在色彩自身屬性上的一項良性功能。雖然色彩在不同的文化背景下有著不同的情感意義，但對于一些主要的色彩屬性，人類有著情感共識。比如，紅色作為三原色之一，情感傾向鮮明，對人的視覺神經沖擊非常強。當大腦受到紅色的沖擊時，就會產生振奮、激動的情感反應。有人說紅色是中華民族的代表色彩，中華民族對紅色的偏愛是從原始時期對火的崇拜衍生而來的。火代表一種強大的力量，可以驅逐黑暗和寒冷，故我們常用一些詞來代表紅色的情感屬性，如奔放、熱情、革命、正義、興奮。這也意味著在孩子出現活力缺乏、心情抑郁的不良狀態(tài)時，紅色可以起到明顯的喚醒和振奮治愈效果。又如，藍色等冷色調代表冷靜、平和，在人處于情緒波動、焦躁不安時能起到鎮(zhèn)靜、安撫的作用。黃色是一種明亮的顏色，對大腦感應有著持久的占據力，具有明顯的愉悅作用。由此可見，紅色、藍色、黃色三原色都是非常典型的治愈色彩。

此外，色彩還有“色相”“明度”“純度”三個基本屬性，任何一種色彩的情感功能都會隨著色相、明度、純度的變化而產生不同的治愈效果。比如，雖然球場的草綠色和臺球桌面的綠色相似，但是兩者的明度和純度不同，前者具備喚醒生命力的治愈力，后者則帶給人沉重的感受。實驗研究表明：一般情況下，輕色彩（反射力強的色彩）更有益于人的心理健康；反之，重色彩則不利于心理調節(jié)，這也是為什么陽光燦爛的地區(qū)更有利于抑郁癥的治療和康復。從色相的輕重感來分，黃色是典型的輕色彩，紫色是典型的重色彩。從明度來看，亮色輕，暗色重。從純度來看，純度高的色彩輕，純度低的色彩重。目前，色彩科學對兒童的身心治愈主要是通過心理投射，即利用色彩對兒童內在的反應及兒童本身對色彩的創(chuàng)造性感知，激發(fā)兒童自身的治愈力。兒童繪本就是通過色彩投射對兒童進行心理療愈的有效方式之一。

色彩是強化繪本治愈功能的有力工具，小讀者通過閱讀繪本能夠有效釋放不良情緒，淡化負面刺激，甚至凈化心靈。比如，《柔軟的刺猬》是一本典型的自我治愈繪本，被稱為“能帶來無限治愈力量、高效減壓的超暖心繪本”。繪本封面以帶著暖黃色傾向的淺紅色為中心色（見圖1），暖黃色蘊含著溫暖和希望，可以加強愉悅感，淺紅色則是一種有正向意義的安全色彩。繪本通過柔和的亮色蘊含巨大的心理能量，起到顯著的心理暗示作用，使封面上那只本來應該突兀尖銳的黑刺猬變得柔軟而易于接受。小讀者也通過視覺暗示，在潛移默化中放下自我防備和緊張不安等負面情緒，釋放自己，接受自己，從而有效地進行自我治愈。

審美活動可以促進個體的身心健康，兒童繪本中色彩的有效運用對激發(fā)孩子熱愛生命、追求生命價值起到正面引導作用。比如，《走進生命花園》通過孩子的視角，以塊狀明調暖色為主體色，搭配整片的淡藍、淺綠、粉紅等輕色彩（見圖2），仿佛繪出一首治愈心靈的詩歌，帶領小讀者慢慢走進一個絢麗的生命花園，用美麗斑斕的色彩配合文本感染小讀者，喚醒其內在的生命力。

三、兒童繪本中色彩治愈功能的運用

在繪本創(chuàng)作中，色彩既是重要的組成元素，也是繪本閱讀功能和價值得到有效提升的主要元素之一。對兒童讀者來說，繪本色彩的治愈功能對其心理健康起到積極的作用。

1．繪本中兒童“色知覺”的運用

“色知覺”指在光源色和環(huán)境色的共同作用下，人的視覺系統(tǒng)發(fā)生作用所產生的顏色知覺，如色對比、色適應、色暫留等現象［3］。兒童的“色知覺”與成人的略有不同，在兒童繪本中，原色和高純度的色彩更易于被低齡兒童的視覺系統(tǒng)感知和接受，這也是色彩明艷的兒童繪本更暢銷、更流行的原因之一。

“米菲”系列繪本就很好地向我們展示了“色知覺”在兒童繪本中的有效運用。在“米菲”系列繪本中，三原色寬廣的譜線區(qū)和大面積的色塊得到了充分運用（見圖3），色彩設計單純到令人驚訝的程度［4］。每頁畫面都只用兩三種大面積的純色塊，看似簡單，卻讓“米菲”系列成為風靡世界、暢銷全球、被譯為數十種語言的“孩子們的第一本圖畫書”。把“米菲”系列繪本圖書放在一起可以發(fā)現，全套書以紅、黃、藍、綠為主色，搭配很少的純灰和純棕色。所用色彩都很純粹，因為純色本身就是一種良好的治愈色，純色的運用給小讀者營造了一個純凈美好的世界：紅色帶來溫暖熱情，黃色帶來明亮快樂，藍色帶來寧靜和諧，綠色帶來生機自信。這也是迪克·布魯納用色彩為孩子們建造的心靈避風港，帶給他們一種美好的體驗和健康飽滿的心理能量。因此，兒童繪本色彩設計要避免混雜無序，混沌雜亂的色彩組合不僅是一種視覺污染，也容易造成兒童視覺疲勞，甚至導致兒童抑郁煩躁、專注力下降，等等。

隨著我國全民閱讀素養(yǎng)的提升，國內原創(chuàng)兒童繪本的質量也在不斷提高，但整體設計上還存在成人化傾向，“色知覺”運用也存在一些不符合兒童色彩科學的現象。比如，一些繪本為了表現災難或符合現實色，混用大量低純度的灰調和低明度的黑色，使畫面看起來壓抑、沉重，容易造成小讀者色彩疲勞和心理恐懼。歐洲“寓言大師”大衛(wèi)·麥基的經典作品《花格子大象艾瑪》中的艾瑪就是一只彩色的大象（見圖4），而不是現實中的灰色大象，作者意圖通過明麗的色彩來抓住孩子的心。五彩斑斕的大象就是兒童多彩而快樂的情感指向，書中有序、協調、節(jié)奏感強的彩色搭配起到了豐富情感、調節(jié)情緒的作用。

2．繪本中兒童“色感受”的運用

“色感受”指兒童在閱讀繪本時，對繪本色彩產生的情感感受。視神經受到光、色的刺激后所產生色彩知覺心理效應都屬于“色感受”，兒童在閱讀繪本時，對繪本色彩產生的情感感受更多體現在“色感受”上。繪本中的圖畫可以表達文字無法表達的內容，繪本中的色彩可以傳達圖像無法表達的情緒。兒童具有不同于成人的獨特的審美情感。對成人來說，大部分兒童繪本中的色彩都具有足夠的表達性；但對于兒童來說，尤其是對于1—12歲年齡段的兒童來說，情緒表達和繪本色彩之間有著一定的生理階段獨特性。研究表明，如果分別讓6歲、9歲的兒童用幾種限定的顏色來描繪情緒，6歲的兒童會把任意顏色評定為快樂或者悲傷，9歲的兒童則具有一定的色彩區(qū)分度。由此可見，年長的兒童比年幼的兒童更能運用固定的代表色彩來表達自己的情感。

美國當代著名的美術教育家、心理學家維克多·羅恩菲德認為，兒童繪畫時所用色與其情緒、心理狀態(tài)密切相關。低齡兒童雖然有能力表達喜歡和不喜歡，但卻無法表達喜怒哀樂的具體情感實質，所以，這個年齡階段的讀者只有一些單純的情感感受。這就意味著適合低齡兒童讀者的治愈色彩設計可以更為直觀簡單。例如，《菲菲生氣了》被出版界公認為用直觀畫面呈現情緒狀態(tài)的典型繪本（見圖5），它通過一系列色彩變化——從紅黃色到藍綠色（空間變化）、從家里到外面的廣闊天地（視覺變化）、從超大自我到整個外部世界，將菲菲的情緒變化表現得直觀又清晰。當菲菲情緒激動時，整個畫面都是紅色調的；當菲菲發(fā)泄情緒時，色彩中加入了綠色元素；當菲菲越走越遠時，畫面的景象更加豐富，代表生命力的綠色和代表情緒平靜的藍色元素越來越多；最后，作者用大片純凈諧美的藍綠色擁抱她，傳遞外界的安慰和人物情感的平靜和諧。繪本通過有效運用色彩的治愈功能，引導小讀者從激烈、煩躁中逐步回歸情緒的寧靜和心靈的開闊，體現了一個完整的治愈過程。

綠色是一種生命的色彩，為此，綠色總是代表春天和生機，能激起人們新的希望。在繪本色彩設計中合理使用綠色，可以激發(fā)兒童內心旺盛的生命力。例如，《好餓的毛毛蟲》（見圖6）主打色彩是葉子的綠，再搭配枝干的明褐色、蝴蝶的炫彩色、太陽的暖紅色、月亮的明黃色……這些濃烈明麗的顏色喚醒了小讀者心中的詩意和對生命的熱愛，沒有人可以在如此生動美麗的生命色彩面前枯萎冷漠。繪本作者艾瑞·卡爾說出了這本書的色彩意義：“在我的書里，我試圖消除對未知的恐懼，用樂觀的態(tài)度來取代恐懼?！睙o論面對什么樣的危機，樂觀都是強有力的治愈武器。

藍色是平和之色，無論是大海還是藍天都給人一種寧靜開闊的感覺。藍色加上低比例的黃色就是藍綠色，把藍綠色用在國風繪本中，可帶給讀者唯美、寧靜、愉悅的中國式審美感受。從目前已經出版的繪本來看，藍色調的色彩治愈功能運用基本上都很成功。例如，《月亮之歌》巧妙地運用有著夢幻和撫慰投射性質的藍綠色作為全書主色（見圖7），合理美化了夜色的夢幻和輕柔，同時結合故事中關于人生追求探索的治愈系內容，給小讀者帶來了精神慰藉。

總之，兒童繪本設計只有以兒童的身心健康為根本，有效挖掘色彩的治愈功能，選擇與內容相適應的色彩表達，色彩明暗度、純度等的搭配使用也要有精巧科學的構思，才能充分發(fā)揮繪本在深化生命教育、增強自我治愈能力、普及對生命的尊重和敬畏等方面的作用。

｜參考文獻｜

［1］吳慧榮. 小學生生命教育的思考和探索［J］.新課程（上），2019（7）：291.

［2］郝冰杰，李敏，馬楠. 兒童繪本閱讀在生命教育中的應用實踐研究［J］. 教育科學，2022（10）：233-235.

［3］吳韻霖. 兒童認知發(fā)展與色彩學習的探討［J］.美術教育研究，2021（8）：176-177.

［4］彭懿. 圖畫書：閱讀與經典［M］. 南昌：二十一世紀出版社，2006.