孫劍 孟谷巖

“丁零零……”手機鈴聲打破了清晨的寧靜。我接通電話，就聽到了對方無奈的聲音：“老師您好，我是小楠的爸爸，孩子今天不去學校了，以后……看現(xiàn)在這情況，以后也不一定能去！”這時，電話那頭傳來了小楠聲嘶力竭的吼叫聲：“我不去學校！我不想考試！反正我什么都不會，我才不去上學！我要退學！我要退學！……”

小楠是半個多月前才轉入我們班的，怎么突然就不想來上學了呢？

為了弄清楚原因，我立即開始了家訪和調查。原來，小楠之前生活在一個南方小縣城，由于父母來北京做生意，才不得不轉學。可口音濃重的小楠，看到自己家租住的破舊房屋和同學們價值不菲的穿戴（學校里的很多孩子是“拆二代”），特別是自己的父母還在學校周邊擺攤，心里產(chǎn)生了巨大落差，不愿意和別人說話，極度不合群、不自信。此外，由于父母一直忙于生計，疏于對小楠的關心和照顧，再加上南北城市所用教材不同，使得小楠的學業(yè)成績和其他同學有了很大的差距。

這天，因為語文老師特意強調要對近期學習的古詩進行考試，讓原本就想逃避學習、逃避新環(huán)境的小楠崩潰了。他認為自己各方面都比不過其他人，考試更會暴露他的缺點。好面子的小楠極度抗拒考試，甚至想到用退學來解決一切。

小楠的表現(xiàn)是多方面原因造成的，如果不及時引導，會對其身心發(fā)展造成負面影響。我決定從以下四步著手，幫助小楠重回校園。

第一步，降低難度

目前，最讓小楠害怕的就是考試，只想逃避的他無論如何都不愿到學校來。于是，我在和家長主動溝通后，很快就帶著“專屬”測驗試卷到了小楠家。這份“專屬”測驗試卷專門為小楠設計，選擇了一些小楠擅長的知識點，并適當降低了難度。

見到我時，小楠同樣很抵觸。當我給他讀出這些題目時，他的眼睛一下子就亮了，嘴角也不自覺地上揚。我趁熱打鐵，試探性地問他：“要不你先看看，反正其他同學也不知道我來，就算你回答不出來，也沒人知道?！?/p>

小楠不情不愿地接過測驗試卷，看了一會兒，嘴里叼著筆不屑地說：“就這？簡單！”他十分順利地完成了，信心滿滿地把試卷交給我。

我改完試卷，詫異地看著他說：“這么快？厲害?。∧悻F(xiàn)在的水平可比咱們班其他同學強多了，這次你得到了最好的成績A+，比大多數(shù)同學都厲害！”就這樣，經(jīng)過“專屬”考試后，小楠又高興地和我一起回到了學校。

通過降低考試難度，小楠收獲了成功的體驗，初步建立起了自信。我的小妙招初見成效。

第二步，揚長避短

雖然在學習方面小楠已經(jīng)有了初步信心，但他總覺得自己底氣不足，沒有優(yōu)勢，常常表現(xiàn)得小心翼翼，對新鮮事物比較抵觸。

一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)小楠經(jīng)常幫父母搬貨，這也練就了他健康強壯的體魄。于是，我以備戰(zhàn)體育中考為契機，在班里發(fā)起了一場小型運動會。

運動會上，小楠的表現(xiàn)相當出色。有身體優(yōu)勢的他，在1000米長跑時，輕輕松松就取得了第一名；因為力氣大，扔實心球也取得了第一。連著取得兩個項目的第一，同學們都歡呼雀躍地圍著他，七嘴八舌地向他請教?？粗蠹伊w慕的眼神，以前從沒覺得自己有長處的小楠，好像變了，變得愿意和同學親近了，也有底氣了。

為了繼續(xù)發(fā)揮小楠的長處，我組建了班級“體育中考備戰(zhàn)隊”，并讓小楠任總指揮。每天清晨，大家都能在操場上看到小楠忙碌的身影——一會兒指導大家拋實心球，一會兒帶領隊伍練習跑步，一會兒給同學們示范引體向上……小楠和大家的交流多了，自然而然地融入了班集體。小楠爸爸也說：“現(xiàn)在每天都是他催著我送他上學，晚一點兒都不行呢！”

第三步，主動出擊

“體育中考備戰(zhàn)隊”的建立，讓小楠對自己的能力有了新的認識。接下來，我希望小楠能主動去嘗試新挑戰(zhàn)。

學校每周都會安排一個班主持升旗儀式，我悄悄找到小楠，希望他做升旗儀式的主持人。小楠剛一聽就連連拒絕，一副“寧死不屈”的樣子，嘴里一直說：“我可不行，我可不行！您找別人吧！”說完扭頭就要沖出辦公室。

我趕忙拉住小楠，說：“我猜，你是擔心自己的普通話不夠好，怕給班級帶來不好的影響。是不是？”小楠紅著臉，羞澀地點了點頭。

我接著說：“你把咱們班的體育中考備戰(zhàn)隊帶得很好，大家都信服你，推選你做這次升旗主持人。難度超高的備戰(zhàn)隊總指揮你都能勝任，做一個小小的主持人有什么可怕的？而且我也拜托了語文老師，她特別支持你，打算每天和你一起練習普通話，大家都看好你呀！”想起自己過往的成功經(jīng)驗，最終，小楠猶豫著答應了。

功夫不負有心人！周一的升旗儀式上，小楠字正腔圓的聲音響徹校園，他非常出色地完成了主持任務，收獲了全校師生熱烈的掌聲！

這樣的小楠，在面對困難時沒有退縮。他付出了努力，換來了成功，而之前那個怕上學、要退學的小楠，已經(jīng)消失不見了。

第四步，同伴支持

小楠的轉變讓我眼前一亮：能不能在幫助小楠的同時，引導其他有類似問題的孩子建立自信呢？

說干就干！經(jīng)過充分準備，我召開了“確認過眼神，你是對的人”主題班會。班會的主要目的是讓學生思考現(xiàn)階段的自己是否是自己眼中對的人，是否是師長眼中對的人，是否是同學眼中對的人。通過自評和他評，讓學生正確認識自己，重新評估自己的能力和價值。

班會上，學生需要在“贊美卡”上寫出班里最值得贊美的人或事。大家的回答五花八門，有很多人發(fā)現(xiàn)了小楠的閃光點：“小楠是最靠譜的，我的體育成績就是他幫我提高的！”“小楠的普通話進步特別快！”……最讓我欣喜的是，有名同學寫道：“我經(jīng)常看到小楠穿那雙洗得泛白的鞋子，這說明他是一個十分節(jié)儉的人，我要向他學習！”

大家暢所欲言，互相贊美。輪到小楠時，我特意邀請發(fā)現(xiàn)他“節(jié)儉美”的同學分享。大家一致認為，以后班里要刮起小楠引領的“節(jié)儉風”。很多孩子都表示，要改變自己，爭取成為自己、師長和同學眼中對的人。

小楠在聽到“節(jié)儉”這個贊美詞的那一瞬間，竟紅了眼眶。他沒想到，自己最忌諱的貧困，在其他人眼中竟然也是優(yōu)點，這打破了小楠心理上的最后屏障。

如今的小楠變了，不但能和同學們打成一片，而且為班級作貢獻的次數(shù)也越來越多了。在后來的日子里，我收到了更多“贊美卡”，越來越多孩子能發(fā)現(xiàn)他人的閃光點和自己的閃光點?？粗柟忾_朗、充滿自信的小楠和積極向上的班級，我認識到：每個孩子都有閃光之處，教師的作用就是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，放大學生的優(yōu)點，并以此為突破口去引導學生、轉化學生，為他們的健康成長保駕護航。（文中學生均為化名）

【本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于信息素養(yǎng)提升的郊區(qū)小學班主任研修模式構建研究”（課題編號：CFDB21379）的研究成果?！?/p>

（作者單位：孫劍，北京市房山區(qū)教師進修學校；孟谷巖，北京市房山區(qū)長陽中學）

責任編輯? 陳建軍