新“雙一流”建設(shè)中專科高校圖書館資源建設(shè)的檢視及反思

摘 要 論文以財(cái)經(jīng)高校特藏資源建設(shè)為例，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和文本分析檢視新環(huán)境下此類?？聘咝D書館現(xiàn)狀和問題，反思其特藏資源建設(shè)策略，提出?？聘咝D書館要挖掘行業(yè)特色才能推進(jìn)凸現(xiàn)專科教育內(nèi)涵的特藏資源建設(shè)；要關(guān)注時代變革才能完善響應(yīng)用戶需求的資源管理制度；要跨界融合發(fā)展才能推進(jìn)構(gòu)建特色資源內(nèi)容保障體系；要優(yōu)化數(shù)字技術(shù)才能提升特色資源內(nèi)容品質(zhì)和特藏服務(wù)效能，提升新“雙一流”建設(shè)中高校圖書館特色館藏可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞 特色資源；特藏；圖書館；雙一流

分類號 G258.6；G255.9

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.02.009

Review and Reflection on the Resource Construction of College Library in the New “Double First-class” Construction： Taking the Construction of Characteristic Collections in the Libraries of Financial Colleges and Universities as an Example

Yu Li

Abstract Taking the construction of special collection resources in finance and economics colleges as an example， this paper examines the current situation and problems of such college libraries in the new environment through network research and text analysis， reflects on the development strategy of their special collection resources construction， and proposes that college libraries should tap the industry characteristics to promote the construction of special collection resources that highlight the connotation of college education; only by paying attention to the changes of the times can we establish and improve the resource management system that responds to the needs of users; only cross-border integration and development can promote and build the content guarantee system of characteristic resources; only by optimizing digital technology can we continuously improve the content quality of characteristic resources and the service efficiency of special collections， and enhance the sustainable development ability of characteristic collections of university libraries in the new “double first-class” construction.

Keywords Characteristic resources. Special collections. Library. “Double first-class” initiative.

0 引言

2021年12月，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革委員會第二十三次會議上提出“突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌推進(jìn)、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科”的“雙一流”建設(shè)方向；2022年2月8日，教育部發(fā)布2022年工作要點(diǎn)進(jìn)一步提出“打破身份限制，引導(dǎo)各高校在各具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域和方向上創(chuàng)建一流”[1]的自主分類建設(shè)、特色發(fā)展新思路。這為以特色發(fā)展為目標(biāo)的?？祁惛咝＜尤搿半p一流”建設(shè)，提供了新的目標(biāo)與契機(jī)。因此，在新的“雙一流”背景下，作為重要學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的圖書館應(yīng)與?？聘咝Ｌ厣l(fā)展相配套，創(chuàng)新性開展特色館藏建設(shè)，用特色資源和特色服務(wù)實(shí)力呼應(yīng)“圖書館水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志”。

近年來，不少高校圖書館大力發(fā)展特藏，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等高校圖書館，用大比例經(jīng)費(fèi)投入特藏資源建設(shè)[2]，使圖書館知識資源積累具有了特色資源基數(shù)的寬度和厚度，在一定程度上助力高?？蒲羞M(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)了高校的核心競爭力[3-4]。行業(yè)特色鮮明的財(cái)經(jīng)高校也紛紛建設(shè)基于行業(yè)背景、凸現(xiàn)學(xué)科特色的特藏（自建）資源庫，其整體發(fā)展水平、成長提升程度、可持續(xù)發(fā)展能力等基本體現(xiàn)了國內(nèi)專業(yè)高校特藏建設(shè)及服務(wù)成效。本文擬以財(cái)經(jīng)高校特藏建設(shè)為主題，調(diào)研其特色館藏建設(shè)和服務(wù)現(xiàn)狀，檢視遇到的問題，提出發(fā)展思路，為財(cái)經(jīng)高校圖書館在新型“雙一流”建設(shè)中優(yōu)化特藏工作策略、提升特藏服務(wù)效能提供有益參考。

1 財(cái)經(jīng)類高校圖書館特藏資源調(diào)查方法

本研究于2021年7月到2022年6月，按照年中、年末、年中時段采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對具有顯著行業(yè)背景和鮮明學(xué)科特色的行/部屬財(cái)經(jīng)高校（原隸屬于中國人民銀行、財(cái)政部、商業(yè)部、國內(nèi)貿(mào)易部、對外貿(mào)易部、審計(jì)署、國家稅務(wù)局等）進(jìn)行了調(diào)研，逐個調(diào)查了48所財(cái)經(jīng)類本科院校圖書館網(wǎng)站及學(xué)校主頁（5所圖書館網(wǎng)站無法訪問、6所未發(fā)現(xiàn)特色資源，剔除上述無效數(shù)據(jù)后，剩余有效標(biāo)的37所）。在三輪調(diào)查中分別以“特藏文獻(xiàn)（資源）”“特色資源（文獻(xiàn)/數(shù)據(jù)庫）”“特色館藏”“自建數(shù)據(jù)庫/資源”等關(guān)鍵字段進(jìn)行檢索。其中，對于個別新合并或新更名財(cái)經(jīng)院校，特設(shè)計(jì)了最終檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，即利用“大學(xué)校名+館名+特藏”相關(guān)字段置于谷歌、百度等公共搜索引擎進(jìn)行檢索，并結(jié)合“中國財(cái)經(jīng)教育資源共享聯(lián)盟”平臺、《全國財(cái)經(jīng)高校圖書館“十三五”發(fā)展規(guī)劃匯編》等逐一比對，拾遺補(bǔ)缺，最終獲得財(cái)經(jīng)高校圖書館特藏建設(shè)較完整事實(shí)數(shù)據(jù)。

2財(cái)經(jīng)類高校圖書館特色館藏資源建設(shè)情況

目前我國高校圖書館資源建設(shè)方式主要有外購、自建和試用三種，但由于特藏資源的專業(yè)屬性和不可復(fù)制性，一般多采取自建方式。調(diào)研顯示，財(cái)經(jīng)高校多采用整合本校優(yōu)勢資源或者依托學(xué)校所在地區(qū)特色資源自主建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫的方式自建特藏[5]。

2.1 特色資源建設(shè)總量

在48所財(cái)經(jīng)類本科院校校中，37所（其中211高校5所）高校擁有特色（自建）資源，共建有特色資源庫175個，具有一定規(guī)模。未顯示有特色資源的多為新合并或新成立高校（如上海立信會計(jì)金融學(xué)院、貴州商學(xué)院）。重點(diǎn)高校更加重視特藏資源建設(shè)，特藏資源分布比較密集，普通高校特藏資源分布數(shù)量則較均衡：5所211財(cái)經(jīng)高校圖書館特色資源總量為37個，每館平均7.4個；其他32所本科院校特色資源總量138個，每館平均4.3個。其中西南財(cái)經(jīng)大學(xué)擁有特色資源庫16個，排名第一；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等4所高校只有1個特色資源庫，數(shù)量最少；特色資源庫單館擁有量超過7個的高校有10所，單館擁有量低于4個的高校有16所。

2.2 特色資源結(jié)構(gòu)

財(cái)經(jīng)類高校特色館藏資源建設(shè)主要圍繞本校原生資源（學(xué)位論文、教師文庫、機(jī)構(gòu)知識庫、館藏古籍等）展開布局。資源組合形式主要分為四類：（1）本校教師/學(xué)者文庫或機(jī)構(gòu)知識庫，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)師友校內(nèi)著作與非出版物專庫、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)總庫、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教師文庫、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)本校博碩士論文庫等。（2）以總括目錄、索引、題錄方式揭示既有特藏的資源目錄式數(shù)據(jù)庫，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的古籍文獻(xiàn)資源庫、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的海關(guān)特色資源庫（中、外文海關(guān)古籍圖書目錄）。（3）依托本校行業(yè)背景、專業(yè)（學(xué)科）特色或?qū)W校所在地政治、經(jīng)濟(jì)、文化等地域特色所建設(shè)的數(shù)據(jù)庫，如山西財(cái)經(jīng)大學(xué)自建的山西票號資源文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、資源型經(jīng)濟(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)庫、晉商紙本文獻(xiàn)資源庫，密切關(guān)聯(lián)了山西地域經(jīng)濟(jì)特色；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自建的光華財(cái)經(jīng)電子文庫、貨幣證券博物館、中國金融信息港等，則突出了人民銀行“行屬”院校特色積淀及金融專業(yè)優(yōu)勢；浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的政府管制文獻(xiàn)館和兩獎文庫（孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫），充分展現(xiàn)了財(cái)政部“部屬”院校行業(yè)特色及該校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢；南京審計(jì)大學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)信息審計(jì)特色數(shù)據(jù)庫、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的糧情天地自建數(shù)據(jù)庫、山東工商學(xué)院的煤炭經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫等則凸現(xiàn)了原隸屬審計(jì)署、糧食部以及煤炭工業(yè)部的傳統(tǒng)行業(yè)背景和建設(shè)中的重點(diǎn)學(xué)科。（4）整合本館多媒介信息資源、聚類建設(shè)特色資源庫，如河北金融學(xué)院、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校，收集并整合本館相關(guān)圖片、音視頻、票證、印刷品等館藏資源，依照主題分類，建成貨幣圖片數(shù)據(jù)庫、中國錢幣研究與鑒賞數(shù)據(jù)庫、票據(jù)博物館等特色數(shù)據(jù)庫；而哈爾濱商業(yè)大學(xué)則結(jié)合“日據(jù)”歷史背景及本校金融專業(yè)特色，建成“日本侵華掠奪的金融物證圖片庫”。在各財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站“特色（自建）資源”欄目中，175個自建特色資源庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)分類情況如表1所示。

2.3 特色資源學(xué)科/專業(yè)相關(guān)度

財(cái)經(jīng)高校特色資源的價值體現(xiàn)在對學(xué)科的保障程度、對專業(yè)的支持力度和對科研產(chǎn)出的貢獻(xiàn)度。資源的專業(yè)特色性和學(xué)科相關(guān)性程度，決定了特色資源的質(zhì)量。為直觀展示現(xiàn)有特藏資源的學(xué)科保障效能，特以2017年納入教育部首批“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單[6]的5所財(cái)經(jīng)高校一流建設(shè)學(xué)科為例，對照該5所高校特色資源內(nèi)容布局，匯總形成特色資源與一流學(xué)科匹配度情況表（見表2）。

3 財(cái)經(jīng)類高校圖書館特色資源發(fā)布方式及發(fā)現(xiàn)使用情況

特色資源的發(fā)布方式，決定著資源被讀者發(fā)現(xiàn)和利用的便利程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前除浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館將其自建財(cái)經(jīng)特色資源庫納入中國財(cái)經(jīng)教育資源共享平臺，面向全國財(cái)經(jīng)高校開放共享之外[7]，大多數(shù)財(cái)經(jīng)高校圖書館采取在本館主頁面嵌入特藏子頁面，以特藏一級、二級目錄方式，實(shí)現(xiàn)特色館藏的發(fā)布、推介和引流。其中，15所高校將特藏以一級目錄揭示，14所高校以二級目錄揭示，而上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所高校圖書館特色資源同時出現(xiàn)在首頁頁面與菜單欄目中，另有1所高校以三級目錄揭示特藏，總占比分別為40.54%、37.84%和2.7%。未在主頁中出現(xiàn)特藏資源檢索入口的有4所高校，占比10.8%。

從資源檢索角度來說，嵌入本校圖書館主頁面，以特藏子頁面發(fā)布特藏資源，可供局域網(wǎng)用戶使用，受眾限于本校讀者。特藏資源的可達(dá)性、可用性及瀏覽下載友好性設(shè)計(jì)等尚未上升到特藏資源發(fā)布的主要考量因素，用戶資源使用體驗(yàn)欠佳。調(diào)查顯示，財(cái)經(jīng)高校特色資源服務(wù)平臺通常使用CS模式（Client Server），使用谷歌搜索框式首頁設(shè)計(jì)，提供統(tǒng)一資源檢索、統(tǒng)一資源列表，記錄所有資源位置，支持特藏資源需求者從服務(wù)器檢索查詢資源信息。完成業(yè)務(wù)邏輯之后，服務(wù)平臺提供全文檢索或目錄檢索結(jié)果返回給客戶端[8]?，F(xiàn)有特色資源服務(wù)系統(tǒng)平臺不支持高級檢索和一站式跨庫檢索。國外高校特藏資源平臺常用的基于地圖與時間的時空檢索方案，現(xiàn)階段國內(nèi)尚未實(shí)現(xiàn)。

從資源開放服務(wù)角度來看，資源發(fā)現(xiàn)也涵蓋用戶對資源的共享利用情況。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，特色資源除校內(nèi)訪問之外，校外訪問仍然局限于VPN賬號登錄瀏覽方式，開放共享實(shí)現(xiàn)程度低。特色資源的開放共享僅限于全國性數(shù)字資源保障項(xiàng)目或者行業(yè)資源聯(lián)盟成員內(nèi)部，如CALIS、CASHL、CADAL成員館、中國財(cái)經(jīng)教育資源共享平臺成員單位等，并未開放校外用戶注冊使用，特藏資源平臺真正意義上的共知、共建、共享尚未實(shí)現(xiàn)。此外，能直觀反映出特藏服務(wù)水平及效能的特藏服務(wù)項(xiàng)目/方式也不足。對上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等5所211財(cái)經(jīng)高校特藏服務(wù)項(xiàng)目的調(diào)查顯示，特藏服務(wù)項(xiàng)目多為傳統(tǒng)的目錄檢索、在線閱覽、下載訪問或展陳，服務(wù)項(xiàng)目流于“信息傳遞”初級層次，服務(wù)手段單一，普遍缺乏特藏?cái)?shù)字資源融入教/研模塊、參與教學(xué)、科研支持服務(wù)；資源開發(fā)及推送服務(wù)創(chuàng)新慢、宣傳營銷不足，消費(fèi)者低度涉入決策、低品牌忠誠度，影響特藏資源使用率。

4 財(cái)經(jīng)類高校圖書館特色館藏資源建設(shè)反思

財(cái)經(jīng)高校圖書館特色館藏資源共建共享歷經(jīng)多年實(shí)踐，在資源總量、學(xué)科點(diǎn)建設(shè)及社會服務(wù)方面取得了一定成績，一方面在保障本校需求之外逐漸開始關(guān)注反哺社會、服務(wù)大眾，產(chǎn)生了代表性的建設(shè)案例和典型經(jīng)驗(yàn)，如浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館的“兩獎文獻(xiàn)館”2017年被列為杭州市擁江發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)文化建設(shè)項(xiàng)目，2019年被列為杭州市錢塘新區(qū)學(xué)生綜合實(shí)踐基地[9]。另一方面也開始嘗試以利益相關(guān)者身份參與廣域資源共建共享。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館自建“工商管理學(xué)科圖書特色資源庫”作為云南高校圖書館特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)內(nèi)容之一，納入CALIS三期專題特色數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目[10]，但與此同時在運(yùn)行中也暴露出制度缺陷、發(fā)展短板，制約特色資源服務(wù)效能和作用發(fā)揮。

4.1 特色館藏資源建設(shè)缺乏規(guī)劃性、長遠(yuǎn)性

高校圖書館特色資源建設(shè)成熟模式通常有前瞻性布局、接受捐贈、采購以及現(xiàn)有館藏特藏化建設(shè)等途徑[2]。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等少數(shù)圖書館通過制定特色資源建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃或者將其納入圖書館事業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有計(jì)劃的長期建設(shè)之外，多數(shù)圖書館特色資源建設(shè)行為處于零散、自發(fā)狀態(tài)，缺乏計(jì)劃先導(dǎo)、長遠(yuǎn)布局，目前的主要缺失體現(xiàn)在兩個方面：（1）建設(shè)方式傳統(tǒng)、單一。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等少數(shù)老牌名校特藏資源是以捐贈為主、自建為輔，多數(shù)普通高校是以依托原生資源挖掘、自建為主。對既有館藏文獻(xiàn)以集中和重組為輔，而對普通文獻(xiàn)多數(shù)采用主題或聚類重組，形成高學(xué)科（術(shù)）支持度的學(xué)術(shù)特藏。對于國外高校運(yùn)行成熟的新型特藏組建方式如機(jī)構(gòu)合并轉(zhuǎn)存共享特藏、通過政府接受計(jì)劃和政府稅匯激勵組建特藏等建設(shè)方式尚未涉足。（2）特藏建設(shè)準(zhǔn)入、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)、評價、版權(quán)保護(hù)與用戶隱私，以及特藏管理相關(guān)制度不完善[11]。制度規(guī)范不一，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使得互揭示、互訪問困難，書目共享多于內(nèi)容共享。此外，對特藏資源多存在“重建設(shè)、輕推廣、缺評價”現(xiàn)象，缺乏基于“需求側(cè)”的文獻(xiàn)服務(wù)需求調(diào)研和基于“供給側(cè)”的學(xué)科配套服務(wù)項(xiàng)目支持。

4.2 特藏資源特色不足，具有同質(zhì)化傾向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有特藏主要是對本館既有特色資源的匯總建設(shè)，如館藏紙本古籍珍藏的縮微、展陳，對本?？蒲谐晒麛?shù)字化收藏，對本館專業(yè)文獻(xiàn)的聚類/主題集成等，普遍缺少基于學(xué)科構(gòu)建、基于自身歷史沿襲、基于校園學(xué)術(shù)文化傳承等原生資源的深度整理和二次、三次文獻(xiàn)揭示。此外源于社會捐贈、源于與學(xué)科互動建設(shè)的規(guī)模性特藏也鮮見。現(xiàn)有特色資源庫中，與經(jīng)、管、法等財(cái)經(jīng)特色專業(yè)相關(guān)聯(lián)的自建特色資源數(shù)量不多，分布不均，且對學(xué)科特色突出不夠，資源專業(yè)契合度弱、學(xué)科保障力不足，在支持教學(xué)科研及文化傳承方面還需要不斷探索[8]。除上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等211高校及山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)大學(xué)等普通財(cái)經(jīng)高校建成了一批專業(yè)代表性特色資源以外，其他財(cái)經(jīng)高校特藏資源普遍呈現(xiàn)專業(yè)性弱化，特色不足，且同質(zhì)化明顯傾向，如有8所高校建有貨幣金融類博物館，有5所高校建有諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎文庫。資源替代性強(qiáng)共享程度低，出現(xiàn)資源浪費(fèi)和資源不足悖論。

4.3 特色資源發(fā)布方式單一，資源獲取需求難以有效滿足

在信息傳播鏈條中，處于流動狀態(tài)的資源才能產(chǎn)生使用價值。特色資源建成之后，進(jìn)入流通領(lǐng)域內(nèi)傳播、交割和知識再生產(chǎn)，才是特色資源學(xué)科服務(wù)效能的完美體現(xiàn)。圖書館作為資源建設(shè)方，應(yīng)采取有效的資源組織和管理技術(shù)，以發(fā)布路徑廣域開源、技術(shù)平臺互操作以及一體化檢索導(dǎo)航等方式支持讀者資源發(fā)現(xiàn)和利用。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)特色資源發(fā)布方式單一，大多采用單一嵌入主頁二級目錄或三級目錄中來揭示發(fā)布，而自建獨(dú)立平臺發(fā)布、OPAC發(fā)布、社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等多元立體發(fā)布目前僅存于可行性探討層面，制約了文獻(xiàn)的可知性、可用率，降低了流動傳播效率。不僅如此，資源檢索及導(dǎo)航一體化尚未實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)有特色資源通常是對文獻(xiàn)內(nèi)容的加工整合和集成，未提供特藏檢索功能。即使提供，也主要流于關(guān)鍵字搜索和一般分類檢索，建設(shè)一站式資源導(dǎo)航系統(tǒng)仍然是特藏建設(shè)瓶頸問題。對于現(xiàn)有自建特色資源，多數(shù)是進(jìn)行身份認(rèn)證后的有限使用，多限于局域網(wǎng)內(nèi)使用，校外則需VPN認(rèn)證后方可使用。在遵循網(wǎng)絡(luò)安全和傳播權(quán)保護(hù)法律框架之內(nèi)，開放特色資源校外訪問權(quán)限久拖未決。

4.4 特色資源共建共享實(shí)現(xiàn)程度存在預(yù)期偏差

財(cái)經(jīng)高校共建共享特色資源的方式有2種：一種是加入資源共享工程（CALIS、CASHL、NSTL、JALIS、ZADL等）參與特色資源共建共享，但限于成員館范圍內(nèi)或者需使用權(quán)限設(shè)置； 另一種是參加財(cái)經(jīng)高校資源共享聯(lián)盟方式共建共享。

據(jù)調(diào)研，財(cái)經(jīng)高校圖書館特色資源共享的規(guī)模性行動源于2016年中國財(cái)經(jīng)高校圖書館資源共享聯(lián)盟成立，正式啟動了財(cái)經(jīng)高校圖書館資源共享互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)工作，全國40余家財(cái)經(jīng)高校圖書館成為聯(lián)盟成員。聯(lián)盟首批開建的“特色資源庫”“學(xué)位論文庫”建設(shè)項(xiàng)目以跨校組建項(xiàng)目組、分工合作方式建設(shè)，集中聚類展示成員館相關(guān)特藏[7]。從異構(gòu)特色資源統(tǒng)一元數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定、著錄規(guī)范、聯(lián)合目錄建庫等入手，推進(jìn)異構(gòu)特色資源的統(tǒng)一揭示和聯(lián)盟內(nèi)共享。但從實(shí)際運(yùn)行效果來分析，一方面，尚未建立特藏資源共建共享的利益平衡機(jī)制，利益相關(guān)者雙方囚徒困境及搭便車現(xiàn)象并存，影響共建積極性，導(dǎo)致資源建設(shè)的“供給側(cè)”出現(xiàn)困境，共建動力不足；另一方面，聯(lián)盟內(nèi)現(xiàn)有特色資源多停留在聯(lián)合目錄揭示的低信息附加值層面，學(xué)術(shù)參考價值有限、產(chǎn)品可替代性強(qiáng)；特色資源共享范圍、資源充分揭示程度、資源服務(wù)項(xiàng)目缺陷等不足，影響了用戶體驗(yàn)，引發(fā)了“需求側(cè)”的低效利用、低附加值流動，降低了特色資源擴(kuò)大再生產(chǎn)的意愿，加之無法支持深度共享和校外訪問，導(dǎo)致特色資源共建共享現(xiàn)實(shí)與預(yù)期的偏差。

5 ?？聘咝D書館特藏資源建設(shè)策略

5.1 挖掘行業(yè)特色，推進(jìn)凸現(xiàn)?？平逃齼?nèi)涵的特藏資源建設(shè)

專科類高校特色資源建設(shè)初衷源于行業(yè)特色、專業(yè)相近和資源互補(bǔ)。但現(xiàn)有特藏資源內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，與本校優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色密切相關(guān)的資源總量少，對專業(yè)數(shù)據(jù)開發(fā)整合揭示層次較淺，資源信息價值對專科院校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的保障能力有限。各專科高校自建特色資源庫的實(shí)際使用價值還有待評估考量[12]。新一輪“雙一流”建設(shè)環(huán)境下，尚需進(jìn)一步挖掘行業(yè)特色，推進(jìn)凸現(xiàn)?？平逃齼?nèi)涵的特藏資源庫建設(shè)。筆者認(rèn)為可跟蹤本校學(xué)科建設(shè)需求，尋找特藏內(nèi)容新的增長點(diǎn)，以提升特色文獻(xiàn)資源的學(xué)科關(guān)聯(lián)度，構(gòu)建涵蓋“高峰（特色）學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科和培育學(xué)科”四級學(xué)科體系的特色館藏資源系統(tǒng)，提高資源學(xué)科保障程度和服務(wù)效度。2013年第二屆全球圖書高峰論壇會議提出“A book by any other name”，呼吁資源內(nèi)容建設(shè)要超越載體，將重心落在內(nèi)容管理[13]。因此在?？聘咝５奶夭刭Y源建設(shè)上，需要不斷調(diào)整特藏資源內(nèi)容體系以原生性資源為主的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)狀，拓展特藏文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)范圍，可根據(jù)本校重點(diǎn)學(xué)科或者重點(diǎn)研究課題，創(chuàng)新性利用本校原生資源，拓寬“特色”視野，搜集本校具有資源優(yōu)勢的專業(yè)文獻(xiàn)、教師成果，也可以將視野拓寬至本校師友論文/著作創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的科研/實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料、過程材料，乃至創(chuàng)作過程結(jié)束后論文成果被收錄、被引用等“后成果階段”的第三方評價產(chǎn)品，建立囊括名人手稿、文化史料、學(xué)科文獻(xiàn)專業(yè)館藏、科研數(shù)據(jù)資源等在內(nèi)的多樣性內(nèi)容框架。同時，定題追蹤國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)、研究進(jìn)展及新思路、新成果，并匯總進(jìn)行定量、定性的研究信息集萃、主流論點(diǎn)匯編或?qū)ｎ}報告推送[12]。

5.2 關(guān)注時代變革，建立完善響應(yīng)用戶需求的資源管理制度

?？聘咝Ｒ?guī)模擴(kuò)張、大評大建的時代已經(jīng)過去，以績效管理推進(jìn)大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，在經(jīng)費(fèi)投入難以突破和特色發(fā)展、分散自主建設(shè)的新一輪“雙一流”環(huán)境下，合理布局涵蓋捐贈、零采、整體性購置及既有館藏特藏化轉(zhuǎn)化等多元化建設(shè)方法，構(gòu)建特色文獻(xiàn)建設(shè)路徑多樣性策略框架，是?？聘咝D書館建立和完善響應(yīng)用戶需求的特藏資源建設(shè)的首要選擇和發(fā)展趨勢。因此在進(jìn)行特色資源建設(shè)時要有前瞻性布局，要圍繞本校專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展開展特藏資源組織，建設(shè)和完善響應(yīng)用戶需求的特藏資源管理制度。參照國外高校圖書館經(jīng)驗(yàn)，無論選擇何種特藏政策表現(xiàn)形式，特藏制度均應(yīng)包含特藏建設(shè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，資源收藏途徑/內(nèi)容范圍，數(shù)字技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及元數(shù)據(jù)策略，保存發(fā)布和流通服務(wù)，版權(quán)保護(hù)與用戶隱私，管理原則及機(jī)構(gòu)[11]等基本要素。在具體實(shí)踐中，圖書館要基于特藏資源稀缺性、版權(quán)模糊性及建設(shè)延續(xù)性特征，制定特藏建設(shè)專項(xiàng)管理制度。針對特藏建設(shè)主體、特藏信息產(chǎn)品生產(chǎn)發(fā)布推廣、特藏資源消費(fèi)以及特藏建設(shè)投入產(chǎn)出績效評價等環(huán)節(jié)，以專項(xiàng)工作、專題項(xiàng)目等方式，從人、財(cái)、物投入與保障、建設(shè)過程規(guī)范與監(jiān)督、產(chǎn)出質(zhì)量控制與監(jiān)督、服務(wù)效能及評價等角度加以規(guī)范和管理。

5.3 跨界融合發(fā)展，推進(jìn)和構(gòu)建特色資源內(nèi)容保障體系

某一類的?？聘咝４蠖季哂泄餐慕?jīng)、管主干學(xué)科背景，若能通過共享特色優(yōu)勢資源，互補(bǔ)館藏短板，豐富特色資源體系內(nèi)容，更可提高特色資源學(xué)科保障實(shí)力。財(cái)經(jīng)高校特藏資源現(xiàn)有共享模式，雖已實(shí)現(xiàn)底層數(shù)據(jù)打通、目錄共享，但尚未建立基于共享云的能夠支持多種資源格式統(tǒng)一在線發(fā)布的工具[14]，尚需規(guī)范建設(shè)基于應(yīng)用層面的用戶認(rèn)證系統(tǒng)和信息安全策略。建立符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)的特藏資源獨(dú)立發(fā)布平臺、開發(fā)滿足用戶多元資源發(fā)現(xiàn)需求、激發(fā)用戶智力價值的核心服務(wù)項(xiàng)目等，也是亟需創(chuàng)新的領(lǐng)域，是未來融入國際化共享平臺的應(yīng)有預(yù)備和鋪墊。目前以倫敦的“概念店”、赫爾辛基的“城市辦公室”為代表，圖書館資源建設(shè)和服務(wù)的多元跨界合作領(lǐng)域已經(jīng)拓展至資源、技術(shù)、空間及建設(shè)主體。因此作為專業(yè)型高校圖書館可依托傳統(tǒng)行業(yè)背景，尤其在開放共享資源缺口大的短板上，開展跨組織的資源共建共享，盤活本校機(jī)構(gòu)原生數(shù)據(jù)資源、校外機(jī)構(gòu)合作建設(shè)特藏資源及政府行政支持所賦予特藏資源，并系統(tǒng)整理和數(shù)字化賦能，建立特藏主體跨界多樣性發(fā)展框架，使國內(nèi)國外優(yōu)質(zhì)專業(yè)性開放共享資源融入本館現(xiàn)有特色資源體系中，豐富特色資源內(nèi)涵，強(qiáng)化特藏資源保障力度。

5.4 優(yōu)化數(shù)字技術(shù)，不斷提升特色資源內(nèi)容品質(zhì)和特藏服務(wù)效能

研究數(shù)據(jù)、開放獲取數(shù)據(jù)和開放科學(xué)數(shù)據(jù)，對科研探索、專業(yè)研究產(chǎn)生的作用越來越重要。用戶對于研究數(shù)據(jù)及其過程數(shù)據(jù)的獲取和再利用的需求，逐漸取代了對研究成果流通利用的偏好。作為應(yīng)用性和研究性并重的?？聘咝?，特藏資源建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注用戶科研需求及信息技術(shù)進(jìn)步，并在特藏資源建設(shè)中以成果型全文數(shù)據(jù)、過程型事實(shí)數(shù)據(jù)、數(shù)值型數(shù)據(jù)等資源內(nèi)涵的挖掘加以呼應(yīng)和體現(xiàn)。?？祁惛咝Ｐ枰Y(jié)合所面對的現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)環(huán)境，知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程的基本單元，將從作為研究成果的學(xué)術(shù)雜志，向作為研究過程的科研數(shù)據(jù)及預(yù)印本轉(zhuǎn)移[15]。在對特藏資源進(jìn)行深度加工、二次開發(fā)和優(yōu)化建設(shè)中，要在資源組織描述方面統(tǒng)一規(guī)范系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以用戶需求為核心的特藏資源統(tǒng)一管理和揭示，將人工智能與特藏元數(shù)據(jù)描述結(jié)合起來，以元數(shù)據(jù)標(biāo)引、組織、揭示和深度標(biāo)引著錄標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)特色資源的多角度完整揭示，不斷提升資源內(nèi)容品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)資源跨庫導(dǎo)航或檢索技術(shù)，提高特色資源可知度、可達(dá)度、可用度。在建立以用戶為中心的、遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)的特色資源管理與發(fā)布平臺，可借鑒發(fā)達(dá)國家高校特藏管理成熟經(jīng)驗(yàn)，引入多元發(fā)布機(jī)制，在自建、合建、引進(jìn)、共享相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以RASS元數(shù)據(jù)開放技術(shù)為驅(qū)動，建立IIIF應(yīng)用技術(shù)框架，基于權(quán)威本體將特藏?cái)?shù)字資源以關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源細(xì)顆粒度互操作，增強(qiáng)符合用戶需求的資源特征判斷，改變資源分散存放多頭獲取帶來的用戶負(fù)面體驗(yàn)。目前技術(shù)力量薄弱、特藏建設(shè)尚處起步階段的高校，可將特藏資源嵌入圖書館主頁，采取主頁子目錄方式發(fā)布，或者嵌入OPAC系統(tǒng)統(tǒng)一發(fā)布[8]，待網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)、版權(quán)及用戶隱私保護(hù)環(huán)境條件成熟時，采用社會網(wǎng)絡(luò)平臺、非盈利數(shù)字圖書館乃至政府主導(dǎo)特色資源開源共享平臺發(fā)布。

6 結(jié)語

專科高校圖書館的特色館藏資源建設(shè)，不僅需要經(jīng)常檢視總結(jié)新環(huán)境下的特色資源現(xiàn)狀，反思特藏資源建設(shè)發(fā)展策略，還需要不斷挖掘行業(yè)特色，推進(jìn)凸現(xiàn)?？平逃齼?nèi)涵的特藏資源建設(shè)，而且要在關(guān)注時代變革進(jìn)程中，尋找和構(gòu)建能夠及時響應(yīng)用戶需求的資源管理制度，在跨界融合發(fā)展過程，積極推進(jìn)和構(gòu)建特色資源內(nèi)容保障體系，通過優(yōu)化數(shù)字技術(shù)來提升特色資源內(nèi)容品質(zhì)和特藏服務(wù)效能。除此以外，還需從校內(nèi)協(xié)作聯(lián)合入手，遴選和培養(yǎng)具有跨學(xué)科背景的專業(yè)特藏館員，嵌入到院系的研究團(tuán)隊(duì)中，摸清學(xué)科方向或者研究需求，組織、配置專業(yè)文獻(xiàn)[2]，協(xié)助用戶完成資源查找和獲?。ㄈ缃栝?、掃描、特藏?cái)?shù)字化等），也可嵌入教學(xué)科研前端、可嵌入教學(xué)科研過程全程實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研支持服務(wù)（如嵌入虛擬館藏/閱讀課堂、特藏研討空間等）[16]。同時可邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、技術(shù)人員參與，開展館、院/系部合作，優(yōu)化特藏內(nèi)容挖掘和讀者資源發(fā)現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)特藏內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性揭示[4]。

新一輪“雙一流”建設(shè)需求提升了高校圖書館特藏建設(shè)的業(yè)務(wù)地位，特色資源及其服務(wù)已成為圖書館與學(xué)科用戶之間的橋梁，是維系與院系、學(xué)科、學(xué)者建立強(qiáng)關(guān)聯(lián)、提升服務(wù)效能的核心關(guān)注點(diǎn)[3]。?？聘咝D書館的特藏建設(shè)必須與院系合作，嵌入教學(xué)科研實(shí)境，分層、分級定向制作、定題服務(wù)和推送，支持教學(xué)科研人才培養(yǎng)，才能充分挖掘特藏的價值，提高特藏服務(wù)效能，最終在新一輪“雙一流”建設(shè)中可持續(xù)地提升高校圖書館特色館藏建設(shè)。

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