在媒體融合發(fā)展的新形勢(shì)下，新媒體對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式以及做事風(fēng)格、擇業(yè)方向都帶來(lái)不可忽視的廣泛影響，新媒體對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言帶來(lái)的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。本文從新媒體發(fā)展對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的影響入手，通過(guò)分析文化和旅游產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的前景變化，以及新媒體對(duì)學(xué)生自身思想的沖擊，提出加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的可行途徑與實(shí)施策略。

新媒體包括在新技術(shù)支撐下延伸出來(lái)的各種媒體形態(tài)，如在學(xué)生群體中廣受歡迎的抖音、小紅書(shū)、快手等。新媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)新的影響和變化，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在行為習(xí)慣、思維方式等方面更是受到深刻影響?？旃?jié)奏的信息傳遞、快餐化的推送方式契合著大學(xué)生“短平快”的理念，也塑造和改變著他們的思想觀念，而新媒體對(duì)文化和旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的重塑也直接影響了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)去向和崗位選擇。在這樣的背景下，如何加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升其就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人職匹配，成了需要關(guān)注和探究的課題。

1 新媒體時(shí)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)了新變化，呈現(xiàn)的主要挑戰(zhàn)體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1 海量信息傳播帶來(lái)的選擇困惑

新媒體時(shí)代，信息傳播速度快、數(shù)量多，包括行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)資訊等各類(lèi)信息呈現(xiàn)幾何級(jí)的爆炸增長(zhǎng)，即使是作為高校專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)的老師尚且應(yīng)接不暇，時(shí)常要面對(duì)如何挑選出有價(jià)值的合適信息的困惑，更何況對(duì)于大多數(shù)時(shí)間一直在學(xué)校的象牙塔內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的大學(xué)生，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生也缺乏花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去甄別和挑選有價(jià)值的擇業(yè)信息的動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，在快手平均日活躍用戶3.8億人中，有70%以上的用戶是在看短劇、刷小視頻，而不是篩選職業(yè)指導(dǎo)信息或者就業(yè)資訊。

1.2 快速的技術(shù)更新對(duì)學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升提出更高要求

新媒體時(shí)代技術(shù)發(fā)展日新月異，各類(lèi)新應(yīng)用、新場(chǎng)景借助新媒體的傳播速度和穿透力迅速滲透到社會(huì)生活中。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生勇于嘗試新鮮事物，沉浸在新科技發(fā)展的便利生活中，他們喜歡改變和嘗試新鮮的方式，然而只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的技能才能適應(yīng)新媒體的發(fā)展，進(jìn)而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而現(xiàn)實(shí)情況是，一方面，新興業(yè)態(tài)的出現(xiàn)和行業(yè)的快速發(fā)展與調(diào)整需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備與能力提升，而在校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺問(wèn)題更加凸顯，知識(shí)儲(chǔ)備與技術(shù)能力的運(yùn)用不相匹配。另一方面，高校在生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)工作方面的資源配置不足。從課程上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有系統(tǒng)性、缺乏實(shí)踐性，從授課教師來(lái)說(shuō)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同學(xué)生的精細(xì)化需求也存在對(duì)接不夠的情況，不能適應(yīng)新媒體時(shí)代的變化[1]，而從校內(nèi)資源的整合來(lái)看，在教學(xué)、就業(yè)、學(xué)生管理等不同部門(mén)之間也沒(méi)有配合形成閉環(huán)的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系。

1.3 視野的局限和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的滯后性

視野的局限是老師和學(xué)生都面臨的共同問(wèn)題，作為生涯指導(dǎo)教師，不僅需要有過(guò)硬的理論知識(shí)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技能等方面都需要常學(xué)常新，多數(shù)藝術(shù)類(lèi)高職院校從事大學(xué)生職業(yè)生涯教育授課的教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，很多是公共教學(xué)部門(mén)的兼課教師。從課堂到課率、抬頭率來(lái)看，學(xué)生參與的積極性和教學(xué)效果也不夠理想，職業(yè)生涯課在開(kāi)闊眼界方面有不小的提升空間。而從學(xué)生角度來(lái)看，不少人對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向沒(méi)有清晰認(rèn)知，思維也與新媒體時(shí)代缺乏有效銜接，對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展的前瞻性不夠，缺少持續(xù)的關(guān)注與思考。

2 新媒體時(shí)代文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)著人們生活方式的變化和發(fā)展，也重塑著不同行業(yè)的前景與發(fā)展趨勢(shì)，而接納藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的主要是文化和旅游行業(yè)，在新媒體放大效應(yīng)下，各地文旅產(chǎn)業(yè)及延伸的“文旅+”產(chǎn)業(yè)鏈迅速改變。

2.1 文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)營(yíng)收增長(zhǎng)迅速

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)，文化企業(yè)2023年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入達(dá)到12.95億元，按可比口徑同比增長(zhǎng)8.2%。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)加持下，文化演出市場(chǎng)屢現(xiàn)“破圈”式快速增長(zhǎng)?！盀橐粓?chǎng)演出奔赴一座城”成為青年一代文化消費(fèi)新潮流。2023年，全國(guó)演出市場(chǎng)金額實(shí)現(xiàn)比2019年增長(zhǎng)29.30%。在不包括農(nóng)村演出和娛樂(lè)場(chǎng)所演出情況下，全國(guó)演出場(chǎng)次達(dá)到44.06萬(wàn)場(chǎng)，票房收入增長(zhǎng)150.65%。此外，文化新業(yè)態(tài)特征較為明顯的16個(gè)行業(yè)小類(lèi)帶動(dòng)效應(yīng)明顯，可穿戴智能文化設(shè)備制造、多媒體游戲動(dòng)漫和數(shù)字出版軟件開(kāi)發(fā)、演出衍生品及周邊收入、藝術(shù)教育服務(wù)收入等快速發(fā)展。如深受青年學(xué)生關(guān)注的快手平臺(tái)，2023年度實(shí)現(xiàn)收入同比增長(zhǎng)20.5%，首次突破千億元大關(guān)，快手短劇日均付費(fèi)用戶規(guī)模在2022年10-12月實(shí)現(xiàn)同比增長(zhǎng)超三倍。新興業(yè)態(tài)的發(fā)展提供了就業(yè)的新空間，也在重塑著傳統(tǒng)的就業(yè)途徑。

2.2 旅游方式推陳出新、旅游鏈條不斷拉長(zhǎng)

新媒體時(shí)代打破了傳統(tǒng)信息不對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的旅游受限，以青年大學(xué)生為主力的“特種兵式旅行”成為新風(fēng)尚，消費(fèi)群體的變化帶來(lái)旅游產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。據(jù)中國(guó)旅游研究院研判分析，預(yù)計(jì)2024年國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)將超過(guò)60億人次，同比增長(zhǎng)25%。而線上旅游、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、體驗(yàn)以及實(shí)景展示等，也為旅游業(yè)發(fā)展帶來(lái)新趨勢(shì)。新媒體時(shí)代的旅游業(yè)從業(yè)者不再是傳統(tǒng)旅行社的工作模式，而是需要掌握和運(yùn)用各項(xiàng)新媒體技術(shù)，熟悉不斷出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)。

2.3 文旅融合的步伐不斷加快

以文促旅和以旅載文的理念日益深入，文化和旅游行業(yè)的跨界融合打破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展格局，不斷涌現(xiàn)和拓展了發(fā)展的新空間與新業(yè)態(tài)，淄博燒烤、哈爾濱冰雪節(jié)、大唐不夜城以及天水的麻辣燙，旅游景點(diǎn)、城市街區(qū)的“演出+”，各種“破圈”效應(yīng)促進(jìn)了商業(yè)模式形成高效閉環(huán)，以演藝為核心的新旅游業(yè)態(tài)日益火爆，新模式、新場(chǎng)景帶動(dòng)新消費(fèi)，也實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的新變化。新媒體時(shí)代，行業(yè)融合發(fā)展的新變化對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識(shí)也提出了更高要求，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必須增加更加豐富的跨行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升適應(yīng)新媒體時(shí)代創(chuàng)新與跨界能力。

3 新媒體時(shí)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效策略

綜上所述，新媒體時(shí)代的到來(lái)為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，也創(chuàng)造了更為廣泛的就業(yè)領(lǐng)域，不論是從高校，還是相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身而言，都需要積極擁抱變化、適應(yīng)變化。

3.1 建立新媒體平臺(tái)，拓寬開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)途徑

新媒體技術(shù)的發(fā)展和社交平臺(tái)的快速應(yīng)用在帶來(lái)新變化的同時(shí)，也為更好開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)提供了新途徑。必須積極應(yīng)用新媒體平臺(tái)，才能更好地貼近學(xué)生、提升效果。在傳統(tǒng)的講座、課程教學(xué)之外，還要依托高?！皟晌⒁欢恕?，以及抖音、快手等新媒體平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)[2]。同時(shí)，將新媒體平臺(tái)作為信息篩選后的有效途徑，及時(shí)發(fā)布行業(yè)動(dòng)態(tài)、招聘信息，以及學(xué)生身邊就業(yè)的榜樣和案例，增強(qiáng)說(shuō)服力。還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，特別是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思維活躍，表達(dá)欲強(qiáng)，通過(guò)搭建新媒體平臺(tái)的方式可以了解他們的職業(yè)需求和困惑，在為學(xué)生搭建權(quán)威可靠的就業(yè)渠道同時(shí)，也幫助他們適應(yīng)新媒體時(shí)代的就業(yè)環(huán)境。

3.2 整合新媒體資源，協(xié)同開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)

新媒體時(shí)代，文化和旅游行業(yè)發(fā)展方興未艾，要充分整合和利用各類(lèi)資源，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)生涯課堂主渠道作用的發(fā)揮離不開(kāi)高水平的授課教師，要加強(qiáng)教研室建設(shè)，打造專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，依托新媒體資源豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)行業(yè)新變化調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)生涯課程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和形象。從校內(nèi)資源統(tǒng)籌來(lái)說(shuō)，協(xié)同建立職業(yè)生涯規(guī)劃案例庫(kù)，為包括藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在內(nèi)的青年學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們打開(kāi)眼界，迎合新媒體時(shí)代的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)趨勢(shì)。借力小紅書(shū)、抖音和快手等新媒體，努力觸達(dá)行業(yè)前沿，更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、知識(shí)理念與崗位需求融合貫通，減少就業(yè)適應(yīng)期[3]。

3.3 對(duì)接新媒體發(fā)展帶來(lái)的行業(yè)需求變化，提升藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)

知識(shí)和信息迅猛普及推動(dòng)行業(yè)變化日新月異，學(xué)生就業(yè)面臨的不再是有限的知識(shí)點(diǎn)，而更需要跨界融合和可遷移素養(yǎng)。以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)接新媒體時(shí)代人才需求變化，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃需要貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

一方面，發(fā)揮公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課同向同行的作用，依托課堂滲透新媒體知識(shí)和理念，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容銜接。比如在藝術(shù)院校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使用各地沉浸式音樂(lè)劇演出案例，對(duì)美術(shù)系的學(xué)生可采取橫店影視城的文創(chuàng)項(xiàng)目，引導(dǎo)他們了解行業(yè)前沿，打開(kāi)就業(yè)思路，嘗試融合新媒體技術(shù)，找尋行業(yè)發(fā)展的新前景。另一方面，要加強(qiáng)研究，在奠定學(xué)生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體技術(shù)手段，依托國(guó)家職業(yè)教育在線精品課程等網(wǎng)絡(luò)資源，為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，特別是他們普遍感興趣的短視頻制作、音視頻剪輯等新興技能。同時(shí)，要注意將隱私和個(gè)人信息保護(hù)、輿情處理等素養(yǎng)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，依托新媒體工具和平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與教育[4]。

著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還要積極整合相關(guān)力量協(xié)同育人，包括宣傳部門(mén)、融媒體中心以及影視學(xué)院等共同參與，為學(xué)生開(kāi)展新媒體素養(yǎng)教育，提供職業(yè)咨詢、測(cè)評(píng)和培訓(xùn)等。依托第二課堂提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在滲透和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和自我管理技能的同時(shí)，著力培育適應(yīng)新媒體發(fā)展的可遷移技能，增強(qiáng)職業(yè)能力。而從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身而言，更要正確理解和認(rèn)識(shí)行業(yè)，全面提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力，主動(dòng)認(rèn)知與探索行業(yè)發(fā)展走向和趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和掌握新媒體技術(shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

做好新媒體時(shí)代的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有現(xiàn)實(shí)意義，要充分依托藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擁抱新媒體技術(shù)，打開(kāi)思路，拓寬渠道，提升職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人職匹配，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作出有益的探索與保障?！?/p>

引用

[1] 方佳，李任梅.新媒體時(shí)代高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2022（11）：53-56.

[2] 龔紅蓮.基于自我認(rèn)知能力提升的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：72-76.

[3] 何平月.新媒體視域下思政教育與女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合性研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，41（4）：8-10.

[4] 肖友平，于嘉豪.新媒體視角下高校就業(yè)信息化現(xiàn)狀、價(jià)值與路徑研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2022（14）：33-38.

作者簡(jiǎn)介：王海紅（1984—），女，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，就職于河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。