職業(yè)教育中的影視后期技能培養(yǎng)模式探索

數(shù)字化時(shí)代背景下影視后期技能已經(jīng)成為職業(yè)教育不可缺少的部分。隨著視覺藝術(shù)的飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，影視后期技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。職業(yè)教育要培養(yǎng)出既能適應(yīng)行業(yè)變革，又能擁有較高創(chuàng)造力與技術(shù)實(shí)力的影視后期人才就需要對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究與創(chuàng)新。本文旨在通過對(duì)職業(yè)教育影視后期技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行探索，剖析不同培養(yǎng)模式存在的優(yōu)勢和不足，提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新培養(yǎng)模式設(shè)想。

影視后期作為影視制作流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其技能培養(yǎng)在職業(yè)教育中的重要性日益凸顯。然而，由于行業(yè)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代和教育資源的相對(duì)匱乏，影視后期技能培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的迫切需求。下面將深入分析現(xiàn)有影視后期技能培養(yǎng)模式的不足，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，探索更為高效、靈活且具有前瞻性的培養(yǎng)路徑。

1 職業(yè)教育中影視后期技能培養(yǎng)過程中存在的問題

在現(xiàn)有職業(yè)教育體系下，影視后期技能培養(yǎng)雖然得到了一定程度的關(guān)注，但是仍然存在著很多問題，直接影響到學(xué)生對(duì)技能的掌握以及今后的職業(yè)發(fā)展。其中，教學(xué)資源的缺乏是一個(gè)重大的問題。很多職業(yè)院校對(duì)影視后期教學(xué)設(shè)備，軟件資源的投入都不到位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)受到制約。有些高級(jí)編輯程序中，特效軟件不能完全為學(xué)生所用，影響其技能提高。二是師資力量弱。擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能的師資不足，導(dǎo)致影視后期教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。有些教師與行業(yè)聯(lián)系不緊密，不能向?qū)W生提供行業(yè)資訊、技術(shù)指導(dǎo)等最新信息。再者，方案和市場需求相脫節(jié)是個(gè)突出問題。部分職業(yè)院校培養(yǎng)計(jì)劃太傳統(tǒng)，沒有跟上行業(yè)發(fā)展腳步，造成學(xué)生技能不適應(yīng)市場需求。這一脫節(jié)既影響學(xué)生就業(yè)，又限制影視后期產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？傊?，目前職業(yè)教育影視后期技能培養(yǎng)從資源、師資及市場需求來看均存在諸多問題。要改善這一狀況，就需要加大教學(xué)資源投入力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在時(shí)刻關(guān)注市場需求的前提下，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生擁有符合行業(yè)發(fā)展的技能水平。

2 職業(yè)教育中的影視后期技能培養(yǎng)策略

2.1 基于項(xiàng)目實(shí)踐的技能培養(yǎng)模式

以項(xiàng)目實(shí)踐為載體的技能培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育的創(chuàng)新方法。該模式中影視后期教學(xué)已不拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而更多的是和實(shí)際項(xiàng)目密切結(jié)合。通過學(xué)生對(duì)真實(shí)或者仿真影視后期項(xiàng)目的參與，使其能夠在實(shí)踐中對(duì)影視后期從項(xiàng)目策劃、素材收集、剪輯合成直至特效處理的全過程有深刻的認(rèn)識(shí)。這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于真實(shí)職業(yè)環(huán)境之中并進(jìn)行測試，深化專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)與把握[1]。另外，教師對(duì)項(xiàng)目起著指導(dǎo)與評(píng)價(jià)作用，既要幫助學(xué)生突破技術(shù)難點(diǎn)，又要對(duì)其項(xiàng)目成果進(jìn)行專業(yè)評(píng)估與反饋，以促進(jìn)其技能整體提高。

例如：某職業(yè)學(xué)院影視后期課程教師運(yùn)用以項(xiàng)目實(shí)踐為基礎(chǔ)的技能培養(yǎng)模式成功地導(dǎo)入了校園宣傳片拍攝項(xiàng)目。項(xiàng)目開始階段由學(xué)生組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分別承擔(dān)策劃，拍攝和后期編輯工作。后期制作時(shí)學(xué)生面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如音頻和視頻的非同步性，畫面色彩的調(diào)節(jié)效果差等等。他們在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)查閱資料，嘗試各種軟件工具與技術(shù)方法，終于摸索出一套行之有效的方案。項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生后期技能明顯提高，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作及解決問題能力。

2.2 產(chǎn)教融合的校企合作模式

產(chǎn)教融合作為當(dāng)代職業(yè)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)界和教育界之間的密切協(xié)作，共同培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。在影視后期這一專業(yè)技能的訓(xùn)練中，產(chǎn)教融合顯得格外關(guān)鍵。學(xué)校與影視制作公司，廣告公司以及其他行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立了合作關(guān)系，能夠?qū)崟r(shí)掌握行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)及工作過程，保證教育內(nèi)容跟上市場需求。該合作模式既給學(xué)生提供有價(jià)值的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐過程中獲得真正的職業(yè)技能，又給學(xué)校帶去企業(yè)界先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與資源，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量與成效。產(chǎn)教融合作為促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)和增強(qiáng)職業(yè)競爭力的重要手段，是推進(jìn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)一步融合發(fā)展的必然選擇。

例如：某高職院校影視后期技能培養(yǎng)采取產(chǎn)教融合、校企合作模式，并與本地某知名影視制作公司達(dá)成長期合作協(xié)議。按照約定，公司將定期派經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能過硬的后期制作人員來校教學(xué)，共享業(yè)內(nèi)最新制作技術(shù)及工作流程。與此同時(shí)，公司還提供大量實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)參加實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目，充分理解后期制作各環(huán)節(jié)及技術(shù)要求。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在公司導(dǎo)師精心輔導(dǎo)下逐步掌握專業(yè)后期制作技能并積累寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該校企合作模式在切實(shí)提高學(xué)生技能水平的同時(shí)，還極大增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，從而為今后職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式

數(shù)字化時(shí)代，線上與線下結(jié)合的混合教學(xué)模式已經(jīng)成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)主要方向。這一模式借助信息技術(shù)優(yōu)勢，將線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，為影視后期技能的訓(xùn)練提供新途徑。在線平臺(tái)例如教學(xué)視頻、互動(dòng)論壇、教學(xué)資源庫等等，這些平臺(tái)給學(xué)生們提供大量基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，讓他們有機(jī)會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取這些資源并按自己的步調(diào)、進(jìn)度學(xué)習(xí)，極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性與便利性。在線下的教學(xué)環(huán)境中，更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作、技能的提高和問題的解決，教師會(huì)在面對(duì)面的環(huán)境中為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保他們能夠深刻地理解并掌握所學(xué)的技能。該混合教學(xué)模式既利用在線學(xué)習(xí)與線下教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，又通過兩者的相互補(bǔ)充和整合來進(jìn)一步提高影視后期技能的培養(yǎng)效果及品質(zhì)[2]。

例如：某職業(yè)學(xué)校影視后期課程成功地推行線上與線下混合教學(xué)模式。課前讓學(xué)生在線上平臺(tái)上觀看精心錄制的教學(xué)視頻并完成有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，充分預(yù)習(xí)線下課程。線下課堂上，教師依據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況及反饋信息，有針對(duì)性地重點(diǎn)講解與示范操作，以保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面而深刻的把握。與此同時(shí)，老師也會(huì)安排學(xué)生從事實(shí)踐操作、作品展示等活動(dòng)，使他們在練習(xí)中鞏固、提高所學(xué)的技能。通過實(shí)施該混合教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，既掌握扎實(shí)影視后期技能又培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.4 以賽促學(xué)的技能競賽模式

以賽促學(xué)作為一種卓有成效的技能提升與激勵(lì)模式，特別適合影視后期這種創(chuàng)意性、實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域。通過經(jīng)常性地組織技能競賽，學(xué)校給同學(xué)們提供展示自己和交流的舞臺(tái)。在競賽籌備期間，同學(xué)們將會(huì)有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭取在競賽中獲得佳績。與此同時(shí)，比賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、反饋機(jī)制等還有助于學(xué)生對(duì)行業(yè)要求、自身技能水平等有更加明確的認(rèn)識(shí)，以便更加有的放矢地提高自身技能水平。另外，技能競賽能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，從而為今后職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：某校職業(yè)學(xué)院影視后期專業(yè)以提高學(xué)生技能水平為目的，每年舉行大型技能競賽。通過以賽促學(xué)，要求學(xué)生利用已學(xué)影視知識(shí)自主完成影視作品。經(jīng)過初選和復(fù)選的激烈競爭，幾幅佳作終于脫穎而出進(jìn)入決賽展示部分。決賽中，同學(xué)們可將作品呈現(xiàn)給全校師生，同時(shí)得到行業(yè)專家、企業(yè)代表等的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。這一競賽模式在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造力，也使學(xué)生有機(jī)會(huì)與本行業(yè)接軌，展現(xiàn)自我才華。參加比賽使學(xué)生在提高技能水平的同時(shí)，也增強(qiáng)自信心，提高職業(yè)競爭力。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

在當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一社會(huì)大背景之下，職業(yè)教育也需緊跟時(shí)代步伐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于日常的教學(xué)之中。對(duì)于影視后期這一專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校不僅要傳授技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)生能夠系統(tǒng)了解市場調(diào)研，商業(yè)計(jì)劃書寫作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作這些創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識(shí)，從而為將來走上創(chuàng)業(yè)之路做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)?？稍O(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目策劃，資金支持和導(dǎo)師指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生把想法變成現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)模式以培養(yǎng)兼具專業(yè)技能、商業(yè)頭腦、創(chuàng)業(yè)精神等復(fù)合型人才為目標(biāo)，給影視后期產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新生機(jī)[3]。

例如：某高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)模式成功引入影視后期技能培養(yǎng)。該校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)課程，結(jié)合影視后期技術(shù)及市場調(diào)研和商業(yè)計(jì)劃書寫作等創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生獲得技能之余，還能擁有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。另外，該校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境與資源支持。在孵化基地，學(xué)生可建立團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃項(xiàng)目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過該模式的訓(xùn)練，使學(xué)生在提高影視后期技能水平的同時(shí)，又能順利把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，從而達(dá)到技能和創(chuàng)業(yè)雙贏。

2.6 個(gè)性化定制的技能培養(yǎng)方案

在職業(yè)教育領(lǐng)域，個(gè)性化的技能培訓(xùn)方案被視為一種新穎的教育觀念，它著重于根據(jù)每位學(xué)生的獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們量身打造合適的成長路徑。就影視后期技能培養(yǎng)而言，這一方式顯得格外重要，這是因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生對(duì)影視后期的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及職業(yè)規(guī)劃各不相同。所以只有有針對(duì)性的課程與資源支持才能夠使其潛力得到最大化。學(xué)校通過個(gè)性化定制技能培養(yǎng)方案的實(shí)施，能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與困難，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，保證每一位學(xué)生能夠沿著合適的學(xué)習(xí)軌道穩(wěn)步向前。該培養(yǎng)模式既有利于促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為今后職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：某職業(yè)學(xué)院將個(gè)性化定制技能培養(yǎng)方案成功地應(yīng)用于影視后期課程。教師在開課之前，通過各種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣愛好以及職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行深入調(diào)查，給每一位學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這些方案既包括影視后期基礎(chǔ)知識(shí)，又針對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)與職業(yè)規(guī)劃，增加具體課程內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目。教師在學(xué)習(xí)期間時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度與反饋信息，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以保證每一位學(xué)生能夠按節(jié)奏、按進(jìn)度地學(xué)習(xí)。這一個(gè)性化定制技能培養(yǎng)方案極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與成效，使其影視后期之路變得更自信、更堅(jiān)定。

3 結(jié)語

對(duì)職業(yè)教育影視后期技能培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究不難看出，創(chuàng)新才是促進(jìn)該領(lǐng)域進(jìn)步的核心力量。在行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展、市場競爭日趨激烈的情況下，職業(yè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)置，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，加深與行業(yè)企業(yè)之間的合作交流。唯有如此，才有可能培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，又有開闊創(chuàng)意視野的影視后期人才，為影視產(chǎn)業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展提供強(qiáng)大人才支持?！?/p>

引用

[1] 王曉紅.中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（25）：173-176.

[2] 高博亞.高校影視后期制作技術(shù)的課程教學(xué)創(chuàng)新[N].中國教師報(bào)，2023-05-24（014）.

[3] 王寶榮.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)“影視后期制作”課程教學(xué)研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（5）：49-51+59.

作者簡介：薛航（1992—），女，山東青島人，本科，助理講師，就職于青島電子學(xué)校。