何璨男　高燕

信息技術(shù)催生了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的興起帶來了教育領(lǐng)域革命性變革，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用和推崇，如多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，又極大推動了我國教育體制的改革發(fā)展。當(dāng)然教育技術(shù)在實踐過程中仍然存在著諸多問題，如學(xué)校設(shè)施配備不完備、教學(xué)理念滯后、重硬件建設(shè)、輕軟件開發(fā)、教學(xué)模式和手段落后等，導(dǎo)致教育技術(shù)實際應(yīng)用教學(xué)效果不盡如人意。因此，應(yīng)積極探索出一種能夠發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式，以推動我國科技化教學(xué)體系的構(gòu)建。有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)需要結(jié)合中國國情，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)管理和教學(xué)評價，提高人們對教育技術(shù)的再認(rèn)識，充分認(rèn)識教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位和作用。教育技術(shù)作為一種媒體和教學(xué)輔助系統(tǒng)，為中國教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了前提條件。我們不僅要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，還要從教育發(fā)展前途上充分認(rèn)識其重要的地位和作用，不斷開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以促進高校教學(xué)水平的不斷提高。

為此，由張一春撰寫的《教育技術(shù)研究》一書，有助于多媒體環(huán)境下教育技術(shù)學(xué)科理論與創(chuàng)新發(fā)展研究。本書是對中國教育技術(shù)研究領(lǐng)域研究成果的綜述，更是對教育技術(shù)領(lǐng)域研究觀點的一次掃描和梳理，也是對學(xué)者們多年研究成果的一次全面總結(jié)。作者分別從教育技術(shù)的內(nèi)涵與本質(zhì)、資源與課程、技術(shù)與媒體，以及環(huán)境與空間、教學(xué)與管理、學(xué)科與發(fā)展等六個方面展開了深入研究，認(rèn)真梳理和詳細(xì)介紹了教育技術(shù)研究的發(fā)展歷程和一些觀點。還分析和闡述了中國過去數(shù)十年教育技術(shù)研究的主要問題和思想觀點，比較分析了不同見解之間的爭論，并進一步闡述了電化教育技術(shù)的研究進展和未來發(fā)展趨勢。該書重在記錄教育技術(shù)研究成果和描繪研究軌跡，呈現(xiàn)出百家爭鳴的學(xué)術(shù)研究格局，為相關(guān)研究工作者提供了研究思路和參考。在多媒體環(huán)境下中國現(xiàn)代教育技術(shù)得到了不斷發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以高效整合教學(xué)資源和促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，積極探索信息化時代下的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和發(fā)展具有著極為重要的意義，將教育技術(shù)通過多媒體融入現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)研究的路徑與策略，具有鮮明的時代特色。

在書中，作者首先論述了教育技術(shù)的內(nèi)涵與本質(zhì)。具體闡述了技術(shù)的本質(zhì)與教育的研究、教育與技術(shù)的關(guān)系研究、電化教育的內(nèi)涵與本質(zhì)研究、教育技術(shù)的內(nèi)涵與本質(zhì)研究、電化教育與教育技術(shù)關(guān)系研究。其次，論述了教育技術(shù)的資源與課程。傳統(tǒng)教學(xué)資源研究主要包括圖片動畫資源、音頻視頻資源和多媒體課件等方面的理論研究；數(shù)字教學(xué)資源研究主要包括數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用和共建共享等方面的理論研究；在線開放課程研究重在在線開放課程建設(shè)、在線開放課程平臺和在線開放課程評價等方面的理論研究。這些教育技術(shù)資源和課程建設(shè)研究，有利于讀者學(xué)習(xí)和運用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并加強在線開放課程建設(shè)和利用。

第三，開展了教育技術(shù)的技術(shù)與媒體研究。如視聽技術(shù)與媒體、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)與教育等方面的理論研究。具體闡述了視聽技術(shù)的發(fā)展、視聽教學(xué)媒體、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)教育、信息檢索、知識管理、人工智能技術(shù)、虛擬技術(shù)、智慧技術(shù)與智慧教室等多方面的理論研究。

第四，對教育技術(shù)的環(huán)境與空間進行了深入細(xì)致的研究，如傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和混合學(xué)習(xí)環(huán)境等。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境研究主要包括課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究主要涉及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互與評價研究；混合學(xué)習(xí)環(huán)境研究主要包括混合學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)者的研究。第五，對教育技術(shù)的教學(xué)與管理進行了深入研究，如教育技術(shù)教學(xué)、信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的管理等方面。具體闡述了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動和教學(xué)模式等教育技術(shù)教學(xué)理論研究，對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程等信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)研究，以及教學(xué)評價、學(xué)習(xí)評價和教學(xué)管理等教育技術(shù)管理研究。最后，對教育技術(shù)的學(xué)科與發(fā)展進行了理論研究，如教育技術(shù)理論與政策、教育技術(shù)學(xué)科與人才、教育技術(shù)建設(shè)與發(fā)展等。具體研究了教育技術(shù)學(xué)科理論、教育信息化政策、教育信息化標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)學(xué)科課程與人才培養(yǎng)，以及教育技術(shù)建設(shè)、新發(fā)展和新挑戰(zhàn)等方面的研究。

當(dāng)下，國外一些高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用非常成熟，建立了基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)以適應(yīng)不同學(xué)生需求，大大節(jié)約了教育培養(yǎng)成本；通過多媒體信息中心建設(shè)把所有圖書館和計算機連接起來進行多媒體教學(xué)。高校還建立了教師培訓(xùn)制度使得所有教師都能有效地應(yīng)用先進的教育技術(shù)，通過靈活多樣的校內(nèi)外培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)骨干，然后再指導(dǎo)所有教師學(xué)會使用先進教育技術(shù)。在教學(xué)資源建設(shè)方面由學(xué)校教師搞好教學(xué)資源設(shè)計，再由信息媒體公司進行制作，信息媒體公司通過建立豐富的教育職能網(wǎng)站制作了大量的教學(xué)資源，提供給各大高校教師使用。還有許多高校都采用了遠(yuǎn)程教育授課方式，通過多樣化的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式開辦學(xué)位課程，以及函授、廣播、電視和多媒體等遠(yuǎn)程教育手段。而中國高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中教學(xué)軟件和師資培訓(xùn)等軟投資比較缺乏，呈現(xiàn)出軟件資源投入少和利用不合理，大部分教師缺乏相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，以至于不能準(zhǔn)確分析學(xué)生和靈活運用教學(xué)技巧，從而延緩了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展步伐。還有很多教師缺乏對于現(xiàn)代教育技術(shù)作用的正確認(rèn)識，當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)具有自身的優(yōu)勢，也必然具有一定的缺陷，如淡化了學(xué)生利用語言符號，阻礙了學(xué)生運用抽象概念進行思維的能力，不利于他們的抽象思維發(fā)展，也減少了師生之間的交流，在一定程度上弱化了教師人格示范作用等。教育技術(shù)研究領(lǐng)域的著眼點、系統(tǒng)設(shè)計、研究內(nèi)容、研究對象和教育目的等都發(fā)生了深刻的變化。

首先，教育技術(shù)可以用作教學(xué)演示工具。教師在課程教學(xué)過程中合理選擇一些諸如CAI、Powerpoint和Authorware等計算機輔助教學(xué)軟件，把現(xiàn)成的多媒體素材庫中的合適部分使用在自己的課程中，通過多媒體制作工具綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，利用多媒體實行傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法實現(xiàn)的教育功能。學(xué)生通過比較直觀的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率，教師熟練地掌握計算機的操作方法和常用軟件能大幅度提升教學(xué)水平。廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)大大減輕了教學(xué)工作量，如通過投影儀可以形象演示某些難以理解的內(nèi)容，用圖表和動畫等展示動態(tài)變化過程和理論模型等。現(xiàn)代教育技術(shù)也存在交互性不強、學(xué)生不能及時練習(xí)所學(xué)內(nèi)容、過多的操作步驟使得學(xué)生一時難以記住等問題，所以說，任何先進技術(shù)的使用都具有利弊，仍然需要配合一些傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)也可以作為一種交流工具使用于課程教學(xué)之中。互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也為師生創(chuàng)造了交流機會，從而促進了師生之間感情交流。教師通過交流的組織和管理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，如使用優(yōu)秀軟件“電教王”可以促進師生之間的相互交流，從而收到更好的教學(xué)效果。教育技術(shù)也可以作為資源環(huán)境運用于課程教學(xué)之中。充分利用校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以實現(xiàn)資源共享，開發(fā)或采購一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件放置在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，師生可以在網(wǎng)上就疑難問題展開討論和答疑，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享既可彌補師資不足的缺陷，又能取得較好的教學(xué)效果。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供良好資源環(huán)境，從而突破書本知識來源的限制，利用各種相關(guān)教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和擴展知識量，從而開闊了思路和眼界。隨著高?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，教師更大范圍地開拓了視野?？傊诮虒W(xué)實踐中采用先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)取得了更好的教學(xué)效果。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐運用可大大促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)不能脫離現(xiàn)實生活，要把學(xué)生學(xué)習(xí)與其生活緊密聯(lián)系起來，因為教育本身就充滿著生活氣息，應(yīng)該把學(xué)生社會生活引進現(xiàn)行教材中或根據(jù)學(xué)生社會生活設(shè)置校本課程。課程內(nèi)容更要以社會生活作為背景和來源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，在教學(xué)過程中聯(lián)系社會生活實際開展調(diào)查和實驗等探究學(xué)習(xí)，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料獲得新知識和學(xué)習(xí)體驗。為此，衍生出新課堂觀、課程資源觀和現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。新課堂觀轉(zhuǎn)變了應(yīng)試教育模式，開始把知識性課堂轉(zhuǎn)向生命性課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)使得課堂充滿活力，從而打破了傳統(tǒng)知識性課堂傳授知識的苦悶。充分利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺把課內(nèi)知識向課外延伸和拓展，生命性課堂激發(fā)了學(xué)生的潛能，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的活躍思維，使得課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)。課程資源觀改變了唯教材論，而向課程資源轉(zhuǎn)變使學(xué)生知識學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)“課程資源”大大拓展了教材內(nèi)容，學(xué)生有了課程資源概念以后學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。教師在開發(fā)和利用課程資源過程中利用鄉(xiāng)土資源，安排學(xué)生從事課外實踐活動將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變了重適應(yīng)性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，授學(xué)生以“漁”比授予“魚”更重要。適應(yīng)性學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)趕不上時代的發(fā)展變化，利用研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動空間拓寬到生活和社會各個領(lǐng)域。

最后，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)可為我國高校教育現(xiàn)代化鋪路架橋。為適應(yīng)社會發(fā)展和教育新形勢需要提高再認(rèn)識，從戰(zhàn)略高度和教育發(fā)展趨勢出發(fā)，認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)工作及其重要地位和作用；還要運用發(fā)展眼光認(rèn)清形勢，增強發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感和責(zé)任感；還要用務(wù)實的心態(tài)審視現(xiàn)代教育技術(shù)工作。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)需要明確新任務(wù)和創(chuàng)造新思路。積極穩(wěn)妥地推進教育技術(shù)裝備的更新?lián)Q代，圍繞新課程進行教育教學(xué)手段的改革，常規(guī)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代要積極穩(wěn)妥地推進，為適應(yīng)新形勢發(fā)展需要高標(biāo)準(zhǔn)完成信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)。還要多管齊下地實施動態(tài)管理以提高設(shè)備的使用率，步調(diào)一致地推進信息化建設(shè)以實現(xiàn)資源共享，有條不紊地開展培訓(xùn)服務(wù)以推進信息產(chǎn)業(yè)化。還要牢記新要求開創(chuàng)新局面，加強領(lǐng)導(dǎo)和隊伍建設(shè)，組織培訓(xùn)好教育行政、信息技術(shù)教育師資、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)維修人員，構(gòu)建一個穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術(shù)隊伍；加大督查管理力度，增強現(xiàn)代教育技術(shù)管理人員的責(zé)任心，加強督促和督查管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格報損制度；加強培訓(xùn)和技術(shù)研究以推進現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育生產(chǎn)，出臺優(yōu)惠政策以扶持教育技術(shù)建設(shè)。

未來教育技術(shù)的發(fā)展趨勢是更加注重教育現(xiàn)場研究，以教學(xué)績效為目標(biāo)、以技術(shù)為手段和以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計為核心。隨著人本思潮的興起教育技術(shù)必將融合多種思想和理論，以促進人的全面發(fā)展，不僅關(guān)注個體學(xué)習(xí)心理，還要系統(tǒng)研究學(xué)生之間的協(xié)同與合作、自主性和綜合性學(xué)習(xí)。教育技術(shù)目標(biāo)由關(guān)注資源轉(zhuǎn)換為研究與學(xué)習(xí)相關(guān)的過程，教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)向績效觀轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)習(xí)者個體與個性發(fā)展，真正體現(xiàn)教育技術(shù)的價值取向。教育技術(shù)將在更廣闊的范圍內(nèi)實現(xiàn)對學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建。改變以往只重視學(xué)校教育體系，注重家庭和社會教育現(xiàn)狀，構(gòu)建學(xué)校教育、繼續(xù)教育和終身教育等多種教育體系，充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢將學(xué)習(xí)資源納入到教育技術(shù)未來發(fā)展的范疇。運用現(xiàn)代教育技術(shù)走發(fā)展創(chuàng)新之路，把知識經(jīng)濟、創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)代教育的發(fā)展要實現(xiàn)信息傳播的高速化和教育的高質(zhì)化，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以促進教育生產(chǎn)關(guān)系的根本性變革。現(xiàn)階段必須加強對教師隊伍教育技術(shù)的培訓(xùn)，通過自我培訓(xùn)和由點到面培訓(xùn)形成層次，以提升教師的技術(shù)素質(zhì)。還必須加強硬件等物質(zhì)技術(shù)建設(shè)和科學(xué)研究，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境。還要加強教育變革的力度以適應(yīng)新型教育體系發(fā)展要求，搞好學(xué)校資源庫建設(shè)和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，從而拓展現(xiàn)代教育技術(shù)的運行新空間?？傊?，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，促進新課程體系和教學(xué)內(nèi)容的確立，促進教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，促進教育環(huán)境與教育資源創(chuàng)新和新教學(xué)機制建立。

書評人簡介：

何璨男，男，碩士，研究方向為教育技術(shù)方向。

高 燕，女，講師，碩士，研究方向為高等教育數(shù)字化方向。