吳迪

隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，音樂教育也在逐漸地朝著信息化的方向轉(zhuǎn)變，信息化的音樂教育方式，能夠在一定程度上提高音樂教育的教學(xué)效果，提升音樂教學(xué)效率，但是，也對當(dāng)前的音樂教學(xué)模式、方法提出了更高的要求。將多媒體技術(shù)與音樂教育相結(jié)合，也是當(dāng)前音樂教育改革中的重要內(nèi)容之一，多媒體技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用十分廣泛，多媒體技術(shù)能夠幫助教師們更好地營造教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，有利于學(xué)生們創(chuàng)作能力的提升。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作興趣，使得教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的豐富，音樂課堂教學(xué)更加富有活力，能夠提升學(xué)生們參與音樂課堂教育的積極性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也會更為積極主動地學(xué)習(xí)新的音樂知識。

由冶金工業(yè)出版社出版，王路所著的《多元音樂文化與音樂教育創(chuàng)新實踐》一書總共包括6個章節(jié)，第一章節(jié)是針對音樂教育的文化定位的介紹，作者首先說明了當(dāng)代音樂教育的文化探索，探討了音樂文化與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步分析了音樂教育的文化定位，在此基礎(chǔ)上，指出了我國音樂教育事業(yè)中審美教育構(gòu)建的依據(jù)。第二章是針對音樂教育與多元音樂文化傳承的介紹，作者首先探討了新媒體時代傳統(tǒng)音樂文化的傳承，分析了中國音樂風(fēng)格的文化自主體系，對多元化音樂教育與民族音樂文化的傳承進(jìn)行了介紹，除此之外，作者對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與傳播進(jìn)行了解析，分析了音樂教育和社會音樂文化的互動。第三章節(jié)主要介紹音樂體驗與音樂教育，首先介紹了音樂體驗理論概要，其次分析了音樂體驗教學(xué)的內(nèi)涵、價值與路徑選擇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究了音樂體驗的教學(xué)模式分類與途徑，探討了雷默音樂審美教育哲學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展。第四章節(jié)是針對傳統(tǒng)文化視域下的音樂教育創(chuàng)新的研究，作者首先介紹了中國傳統(tǒng)音樂與音樂教育的發(fā)展歷程，對當(dāng)前中國現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的現(xiàn)實問題進(jìn)行了分析，充分肯定了在音樂教育中弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要意義，分析了音樂藝術(shù)的社會屬性與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，并進(jìn)一步分析了當(dāng)前音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，提出了音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略。第五章節(jié)是多元文化視野下的中國音樂教育的探索，作者首先探討了多元文化音樂教育思想的發(fā)展進(jìn)程，對多元文化音樂教育的價值趨向進(jìn)行了解釋分析，并進(jìn)一步研究分析了我國多元文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀，最終提出我國實施多元文化音樂教育的策略。該書最后一個章節(jié)是介紹音樂教育的創(chuàng)新實踐，在這一章節(jié)當(dāng)中，作者對音樂教育的創(chuàng)新意識和方法養(yǎng)成進(jìn)行了探究，分析了音樂教育創(chuàng)新的理念，并進(jìn)一步介紹了創(chuàng)新型音樂教育的培養(yǎng)路徑。

在該書中，作者充分肯定了多媒體技術(shù)對于當(dāng)前音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要性，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)Ξ?dāng)前音樂教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)音樂教學(xué)的豐富性，使得音樂教學(xué)方式更為多元，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，能夠在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得音樂課堂教學(xué)變得更加豐富直觀，能夠以更加易于理解的方式來解釋音樂教學(xué)中的抽象概念，幫助學(xué)生們更好地掌握音樂知識，也能夠在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能在一定程度上提高音樂教學(xué)的有效性以及針對性，提升音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

然而，當(dāng)前音樂教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用還存在著一定的不足，多媒體的應(yīng)用并沒有得到充分的重視，一些音樂教師在音樂課堂教學(xué)過程中并沒有應(yīng)用多媒體。其次，在音樂教學(xué)過程中，部分教師片面依賴現(xiàn)有的多媒體資源，并沒有在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新以及拓展，這就導(dǎo)致教學(xué)方式較為單調(diào)死板。最后，由于當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備的操作水平較低，音樂教學(xué)和多媒體技術(shù)并未得到充分的融合。

為了進(jìn)一步提高當(dāng)前音樂教學(xué)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的充分融合，應(yīng)當(dāng)采取一系列的教學(xué)策略。首先，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)音樂教學(xué)計劃與多媒體的融合，在音樂教學(xué)開始之前，對教學(xué)計劃進(jìn)行充分分析，將多媒體技術(shù)融入到具體的教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)而滲入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)計劃的有機(jī)結(jié)合。其次，應(yīng)當(dāng)提升多媒體的利用程度，強(qiáng)化教師的課件制作能力，強(qiáng)化課件的價值。同時在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重音樂氛圍的營造，通過教學(xué)引導(dǎo)來提高學(xué)生們的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動性。最后，在教學(xué)過程中，教師可以通過動畫媒體、視頻以及音頻的應(yīng)用，來豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，避免僵化式教學(xué)，充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升最終教學(xué)效果。

書評人簡介：

吳 迪，女，講師，博士，研究方向為音樂學(xué)、西方音樂史、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。