吳春萌 白福臣

摘?要：在“1+X”證書制度下，由政府政策、產(chǎn)業(yè)企業(yè)、高校、科研單位和用戶等主體整合資源形成的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有助于促進(jìn)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。在實(shí)際推行中，以電子商務(wù)專業(yè)為例，應(yīng)使專業(yè)內(nèi)容與企業(yè)需求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配、科研創(chuàng)新與行業(yè)方向一致、學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)。從而深化產(chǎn)教融合，完善評(píng)價(jià)體系，對(duì)接戰(zhàn)略目標(biāo)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求，提高區(qū)域乃至國(guó)家的教育綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：1+X；多元主體；政產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.039

政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)思想的起源于1990年中國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森提出的“開(kāi)放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”概念。在教育教學(xué)實(shí)踐中這種協(xié)同創(chuàng)新思想逐步演變成在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)高校在政府政策的指引下，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合企業(yè)需求，科研院所深入合作，促進(jìn)高校學(xué)生獲取若干職業(yè)技能，逐步形成了“1+X”證書制度?！?+X”證書制度始于2019年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），“1”指的是學(xué)歷證書，“X”指的是通過(guò)若干職業(yè)技能等級(jí)證書。而后在2021年3月《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《“十四五”規(guī)劃》）中也強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育”，并且要“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性：完善職業(yè)技術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推行‘學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書制度”。由此，在國(guó)家現(xiàn)行制度下推動(dòng)了市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、科技、經(jīng)濟(jì)與教育的有機(jī)融合，為政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新育人模式體系提供了戰(zhàn)略指引，是現(xiàn)階段提高區(qū)域乃至國(guó)家教育綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要途徑。

在“1+X”證書制度下，政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，通過(guò)多元主體協(xié)同，利用產(chǎn)業(yè)資源、教育資源，通過(guò)科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐獲取適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)技能等級(jí)證書，滿足社會(huì)用人需求，達(dá)到政產(chǎn)學(xué)研用的有效協(xié)同，因此也能促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。在教育教學(xué)的改革中，政產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式與“1+X”證書制度可以有效契合，倡導(dǎo)推動(dòng)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)資源有效匹配，深化新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展。雖然政產(chǎn)學(xué)研用是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，但目前培養(yǎng)機(jī)制上仍有許多值得探究的問(wèn)題：在職業(yè)教育如何有效地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效匹配？職業(yè)教育政產(chǎn)學(xué)研用體系如何搭建？復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式如何深化改革？鑒于此，文章以分析“1+X”制度背景下政產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以電子商務(wù)專業(yè)為例進(jìn)行應(yīng)用解構(gòu)，以此研究更好地推動(dòng)產(chǎn)教融合、提升科技創(chuàng)新整合力、提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展方式方法。

1?產(chǎn)業(yè)機(jī)遇：協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)需要——以電子商務(wù)專業(yè)為例

近年來(lái)，以新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)為發(fā)展引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)新模式、新業(yè)態(tài)加快推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)?！笆奈濉币?guī)劃中明確指出要“加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)”，電子商務(wù)作為其中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，嵌入人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全等新概念、新技術(shù)，可以“充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應(yīng)用場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，催生新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式，壯大經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎”，在全球疫情的影響下，有力地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2022年前三季度全國(guó)網(wǎng)上零售額9.59萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)4%。實(shí)物商品網(wǎng)上零售額8.24萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)6.1%，較去年同期提升2.1個(gè)百分點(diǎn)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)支持下，全國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)14978.5億元，同比增長(zhǎng)3.6%。在實(shí)物商品網(wǎng)上零售額中，中西藥品類、金銀珠寶類、糧油食品類商品分別增長(zhǎng)31.3%、29.7%、18.6%。隨著商品貿(mào)易模式和大眾消費(fèi)模式的變革，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)技能人才的需求量增加，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了新的需求。

2?培養(yǎng)困境：“1+X”證書制度下政產(chǎn)學(xué)研用體系實(shí)踐問(wèn)題

“1+X”?證書制度是“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式的改革”的人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通與對(duì)接。核心是基于高技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為了滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位的工作要求為方向，構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)系統(tǒng)。

電子商務(wù)專業(yè)本身涉及較多數(shù)字化技術(shù)、新業(yè)態(tài)模式等，產(chǎn)業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，具有信息處理能力、具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、推廣運(yùn)營(yíng)、語(yǔ)言溝通等素養(yǎng)，獲得較強(qiáng)的技術(shù)操作性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的更新也對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性提出了新的需求，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更應(yīng)對(duì)行業(yè)有較強(qiáng)的敏銳度和強(qiáng)大的執(zhí)行能力。但目前高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，欠缺有效整合機(jī)制進(jìn)行管理，知識(shí)喪失創(chuàng)造性、組合性，人才培養(yǎng)也將難以發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新作用。政府制度、產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)育人、科學(xué)研究、用戶需求這五者在實(shí)踐中卻面臨一些問(wèn)題：政產(chǎn)學(xué)研用中多主體的存在使得知識(shí)異質(zhì)性異常顯著；資源難以聚集嚴(yán)重制約了政產(chǎn)學(xué)研用的深度融合，使政產(chǎn)學(xué)研用難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上形成合力。

3?培養(yǎng)機(jī)理：政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新模式的構(gòu)建

政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新模式涉及多個(gè)創(chuàng)新主體之間的資源優(yōu)化配置達(dá)到知識(shí)增值的效果，更是涵蓋了科技創(chuàng)新政策基礎(chǔ)、各項(xiàng)資金、創(chuàng)新人才、創(chuàng)新氛圍、制度建設(shè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等要素，涉及政策部門、用人單位、高校、科研單位、企業(yè)用戶、服務(wù)部門等各個(gè)主體，是在社會(huì)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)模式、科研創(chuàng)新應(yīng)用方面的“開(kāi)放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”。其中，政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)各人才培養(yǎng)主體應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將高職高專知識(shí)和技能研究環(huán)境與產(chǎn)業(yè)行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)境對(duì)接融合，重點(diǎn)構(gòu)建校企永續(xù)合作模式，關(guān)注利益分配和知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程聯(lián)合發(fā)揮作用。

優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新教育體系的首要任務(wù)則是“明確各類創(chuàng)新主體功能定位，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用一體”的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。其中政府組織和教育管理部門在宏觀上為政產(chǎn)學(xué)研用體系各主體規(guī)劃戰(zhàn)略方向，提供政策導(dǎo)向和必要的經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)社會(huì)形成創(chuàng)新氛圍。建立高層次人才政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人中心、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)聯(lián)盟等多方合作組織，注重利用孵化園等資源促進(jìn)創(chuàng)新成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，明晰政產(chǎn)學(xué)研用各自職責(zé)，協(xié)調(diào)各方行動(dòng)。在政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合協(xié)同育人模式是在政府營(yíng)造的大環(huán)境中，以培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才為中心目標(biāo)，各主體，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為人才創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)服務(wù)。

4?實(shí)踐解構(gòu)：電子商務(wù)專業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研用模式應(yīng)用

政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新體系涉及產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中所面臨的各種復(fù)雜性問(wèn)題，靠單個(gè)的學(xué)科，或者若干學(xué)科的簡(jiǎn)單配合難以解決，因此需要形成能為產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)的具有不同性質(zhì)但具有較大學(xué)科關(guān)聯(lián)性和交叉性的科研單位或高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科組成的一種學(xué)科集群。通過(guò)學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，是加強(qiáng)企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等單位之間的資源整合的重要切入點(diǎn)，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)真正意義上的跨學(xué)科。以此促進(jìn)學(xué)科和企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新并獲得更強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可以作為教育的有效載體。

在電子商務(wù)專業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研用模式應(yīng)用中，在培養(yǎng)理念、專業(yè)組建和電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)等層面形成的高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)耦合路徑，有助于使專業(yè)建設(shè)超越產(chǎn)業(yè)邏輯的工具理性局限，并回歸教育邏輯的價(jià)值理性。如圖2所示，為促進(jìn)高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革，對(duì)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈資源進(jìn)行整合：在國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃的指導(dǎo)下，政府給予政策支持、經(jīng)費(fèi)支持、導(dǎo)向指引并進(jìn)行監(jiān)督管理。高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)對(duì)接區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展，科研機(jī)構(gòu)提供項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，跨學(xué)科跨地區(qū)的學(xué)科集群對(duì)接并嵌入產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，在學(xué)歷證書的課程內(nèi)容教學(xué)中，滿足企業(yè)用人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行若干技能證書的培訓(xùn)，形成“1+X”制度下的電子商務(wù)專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式體系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，全面整合資源，形成良性互動(dòng)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

5?電子商務(wù)專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用模式應(yīng)用

5.1?專業(yè)內(nèi)容與企業(yè)需求對(duì)接，深化產(chǎn)教融合

用人單位提出人才素質(zhì)要求，整合企業(yè)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生深入行業(yè)應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)踐的一線，了解市場(chǎng)急需的技術(shù)方法，形成更具針對(duì)性的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。一方面，在用人企業(yè)的實(shí)習(xí)和校企合作平臺(tái)、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)提升理論素養(yǎng)和技術(shù)實(shí)踐能力；另一方面，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制定相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)制度，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃，延續(xù)以競(jìng)賽和運(yùn)用為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建濃厚實(shí)踐氛圍。

5.2?課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接社會(huì)新業(yè)態(tài)模式，職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新頻度高，相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)具備實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)、涉及范圍廣特點(diǎn)，以此培養(yǎng)具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力的專業(yè)學(xué)生。高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)可結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和自身優(yōu)勢(shì)，深化模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，將課程標(biāo)準(zhǔn)體系和企業(yè)、用人單位需求對(duì)接，和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配。通過(guò)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)和指引教學(xué)改革方向，評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)、企業(yè)用人評(píng)價(jià)和科研項(xiàng)目研究評(píng)價(jià)等方面。高校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定、修改和完善應(yīng)有企業(yè)的參與度，在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中企業(yè)及時(shí)向高校反饋用人情況，提供需求信息和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便優(yōu)化培養(yǎng)方案，形成良性循環(huán)。科研院所也應(yīng)依托項(xiàng)目合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共享給予高職高專院校學(xué)生項(xiàng)目和科研創(chuàng)新水平評(píng)價(jià)，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.3?科研創(chuàng)新與行業(yè)方向一致，對(duì)接戰(zhàn)略目標(biāo)

電子商務(wù)的政產(chǎn)學(xué)研用模式應(yīng)對(duì)接國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，從戰(zhàn)略建設(shè)方向中進(jìn)行科研選題，發(fā)揮學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等不同主體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的交叉思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)、高校和科研院可以通過(guò)聯(lián)合申報(bào)的科研項(xiàng)目、建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)合作等措施，對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提升協(xié)同育人的效果。并充分引入網(wǎng)上商城類、門戶網(wǎng)站類、軟件研發(fā)企業(yè)、電商咨詢類、傳統(tǒng)行業(yè)類等企業(yè)主體、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、電商產(chǎn)業(yè)園等實(shí)體的，為協(xié)同育人提供教育資源共享，改善科研條件。

5.4?學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求

企業(yè)通過(guò)提供市場(chǎng)需求促使高?？蒲羞x題瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，形成學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)集群的良好互動(dòng)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人需要。應(yīng)在產(chǎn)業(yè)需求的主導(dǎo)作用下，使學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，學(xué)科建設(shè)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)基地和崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校提供師資、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件;?科研院所通過(guò)項(xiàng)目合作輸出科研優(yōu)勢(shì)和技術(shù)成果，用人單位明確崗位要求和反饋電子商務(wù)技術(shù)技能人才素質(zhì)評(píng)估，通過(guò)不同環(huán)節(jié)具體的培養(yǎng)方式和過(guò)程提升人才培養(yǎng)效果。

6?結(jié)語(yǔ)

政產(chǎn)學(xué)研用合作育人的優(yōu)勢(shì)在于資源的深度整合，通過(guò)深化校企合作、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、對(duì)接戰(zhàn)略目標(biāo)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求等四條路徑，可為政產(chǎn)學(xué)研用深度融合中所面臨的資源聚集難題提供解決思路。但普遍存在的參與各方的角色定位、合作動(dòng)機(jī)的差異，應(yīng)秉承多贏思維，使資源聚集在更好服務(wù)于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，使政產(chǎn)學(xué)研用合作育人的持續(xù)良性發(fā)展成為推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合的著力點(diǎn)。政產(chǎn)學(xué)研用多個(gè)主體在電子商務(wù)專業(yè)教育模式中所起的突出作用體現(xiàn)在政府的引導(dǎo)與管理、企業(yè)的融資與創(chuàng)新、研究機(jī)構(gòu)的學(xué)科科研、高校創(chuàng)新育人模式、用戶應(yīng)用導(dǎo)向、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)展。

通過(guò)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位相通、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)運(yùn)營(yíng)相通、實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相通、高校與地方政府融合、教學(xué)單位與企業(yè)單位融合、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新訓(xùn)練融合，實(shí)現(xiàn)政府、教育、學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的深度融合，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐和應(yīng)用生態(tài)閉環(huán)，體現(xiàn)教育的育人價(jià)值。

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