數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘?要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)了國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域重大變革，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才提出了新的要求，這必將對(duì)應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出巨大挑戰(zhàn)。本文以江蘇大學(xué)京江學(xué)院為例，在實(shí)踐調(diào)研和調(diào)查的基礎(chǔ)上首先明確了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才能力的新要求，然后從京江學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手剖析了學(xué)院目前培養(yǎng)模式存在的問題及原因，最后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)字化應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才提供重要參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；國(guó)際貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式

當(dāng)代高速互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，使數(shù)字經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生并成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能，2021年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45萬(wàn)億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重為39.8%。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下國(guó)際貿(mào)易發(fā)生了革命性變化，數(shù)字技術(shù)改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，消費(fèi)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線交易，出現(xiàn)了跨境電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)。數(shù)字技術(shù)將不可貿(mào)易的服務(wù)可貿(mào)易化，國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容由以往的有形商品擴(kuò)大到無(wú)形的數(shù)字如計(jì)算機(jī)軟件、在線音樂、影視等，國(guó)際貿(mào)易交易主體將由最終產(chǎn)品貿(mào)易、中間產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展到數(shù)字貿(mào)易。數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字貿(mào)易的興起給國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才提出新要求，更加注重人才的數(shù)據(jù)思維能力、數(shù)據(jù)處理能力及運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段處理商業(yè)活動(dòng)的能力。作為人才輸送的高等院校尤其是應(yīng)用型本科學(xué)院，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)人才的新需求。

1?數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)貿(mào)人才的新要求

1.1?貿(mào)易模式變化對(duì)國(guó)貿(mào)人才的新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下人們的消費(fèi)和交易習(xí)慣發(fā)生了巨大改變，借助當(dāng)代數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易生產(chǎn)、交易、通關(guān)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)匯等各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易模式也隨之改變，跨境電子商務(wù)成為當(dāng)前重要的貿(mào)易模式并形成了數(shù)字化跨境電子商務(wù)生態(tài)體系，如跨境信息、金融、物流、通關(guān)、營(yíng)銷、電子貿(mào)易平臺(tái)等。貿(mào)易模式的變化對(duì)國(guó)貿(mào)人才產(chǎn)生了新的要求。通過(guò)招聘網(wǎng)站搜索外貿(mào)類企業(yè)招聘信息，發(fā)現(xiàn)目前外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)類崗位的職責(zé)要求發(fā)生如下變化，即要求應(yīng)聘者能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展業(yè)務(wù)并能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)維護(hù)及圖片處理等。所以要求國(guó)貿(mào)專業(yè)人才要掌握更強(qiáng)的信息技術(shù)綜合處理能力、能熟練操作各種貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、了解各平臺(tái)交易規(guī)則及精通線上通關(guān)業(yè)務(wù)辦理。

1.2?貿(mào)易對(duì)象變化對(duì)國(guó)貿(mào)人才的新要求

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用一方面使原來(lái)不可貿(mào)易的大量數(shù)字產(chǎn)品與服務(wù)可貿(mào)易化，貿(mào)易內(nèi)容由以往的有形商品擴(kuò)大到各種數(shù)字化產(chǎn)品與服務(wù)，另一方面促使貿(mào)易產(chǎn)品呈現(xiàn)服務(wù)化多元化發(fā)展趨勢(shì)，以滿足市場(chǎng)個(gè)性化的需求。貿(mào)易交易標(biāo)的的變化也對(duì)國(guó)貿(mào)人才提出新的要求。首先，隨著數(shù)字產(chǎn)品與服務(wù)的應(yīng)運(yùn)而生相應(yīng)的貿(mào)易交易規(guī)則及相關(guān)法律制度、國(guó)際慣例也發(fā)生了變化，因此國(guó)貿(mào)畢業(yè)生不僅要掌握傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)國(guó)際國(guó)內(nèi)法律法規(guī)，還要熟悉數(shù)字產(chǎn)品與服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)貿(mào)易規(guī)則和法律制度。其次，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品朝多元化服務(wù)化方向發(fā)展，國(guó)貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及貿(mào)易產(chǎn)品需具備的特征，并能合理判斷國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的變動(dòng)趨勢(shì)。

1.3?貿(mào)易營(yíng)銷方式變化對(duì)國(guó)貿(mào)人才的新需求

大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等與貿(mào)易的有機(jī)融合逐漸改變了外貿(mào)企業(yè)的營(yíng)銷方式，線上直播、線上國(guó)際展會(huì)、自媒體運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化營(yíng)銷方式應(yīng)運(yùn)而生，其主要特征即“線上推廣、線上跨境營(yíng)銷”。貿(mào)易營(yíng)銷方式的變化對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求不斷升級(jí)。通過(guò)招聘網(wǎng)站搜索外貿(mào)銷售類崗位招聘信息，發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)崗位職責(zé)描述中提到應(yīng)聘者要借助搜索引擎或者社媒以及線上展會(huì)開發(fā)潛在客戶。這要求外貿(mào)人員要有參與數(shù)字新媒體營(yíng)銷的能力，能高效利用網(wǎng)絡(luò)推廣工具及大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確投放廣告和定位潛在客戶群。這進(jìn)一步要求外貿(mào)人員需要熟悉相關(guān)數(shù)據(jù)獲取渠道并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，具備數(shù)據(jù)思維能力和信息數(shù)據(jù)處理能力。

2?數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下京江學(xué)院國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1?人才培養(yǎng)目標(biāo)差異化不明顯，與社會(huì)需求存在一定差距

京江學(xué)院的人才培養(yǎng)計(jì)劃在2018年進(jìn)行了修訂，但修訂后的方案沒有充分結(jié)合學(xué)院學(xué)科自身發(fā)展特點(diǎn)與母體高校培養(yǎng)計(jì)劃存在同質(zhì)化，不能充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。另外學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，沒能根據(jù)學(xué)院實(shí)際及行業(yè)和區(qū)域需求確定具體的職業(yè)培養(yǎng)方向，整體感覺是大而全。這也導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際培養(yǎng)效果產(chǎn)生脫節(jié)，從對(duì)京江學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查來(lái)看，畢業(yè)后一直從事國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生所占比例為34%，大部分學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行。尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展使社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的數(shù)字化能力需求不斷升級(jí)，但學(xué)院對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代外貿(mào)企業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境變化缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位并沒有及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，滯后于社會(huì)新需求。

2.2?課程體系構(gòu)建不夠合理

第一，學(xué)院的課程體系包含通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、素質(zhì)拓展、實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊，雖然課程體系包含內(nèi)容較全面但沒有合理展示各課程之間知識(shí)、能力、素質(zhì)的遞進(jìn)關(guān)系，并且課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排也存在一些不合理性。第二，整個(gè)課程體系的設(shè)置更多偏向理論課程實(shí)踐類課程所占比例低，且理論性課程的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)相互重疊的問題。第三，課程設(shè)置及課程內(nèi)容安排存在滯后性。學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)課程主要集中于傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等，大部分在校學(xué)生表示學(xué)校沒有開設(shè)跨境電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘與處理等與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程。課程教學(xué)內(nèi)容較陳舊，幾乎沒有涉及數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)模式單一、使用教材比較滯后，都沒能體現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)崗位適應(yīng)能力的新需求。

2.3?教師缺乏“數(shù)字化”思維，實(shí)踐教學(xué)水平較低

近年來(lái)京江學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，自有教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但總體來(lái)說(shuō)學(xué)院教師知識(shí)結(jié)構(gòu)偏理論化，大部分教師缺乏外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷和外貿(mào)實(shí)踐操作技能，實(shí)踐教學(xué)水平較薄弱。因此在授課過(guò)程中以書本知識(shí)的傳授為主很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的水平較低。由于數(shù)字經(jīng)濟(jì)是近幾年發(fā)展的新生事物，所以學(xué)院大部分教師在求學(xué)期間沒有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程，因此普遍缺乏“數(shù)字化”思維，信息化技術(shù)水平較低。在教學(xué)活動(dòng)中集中體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面，一是教學(xué)手段落后、創(chuàng)新能力不足，采用“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的應(yīng)用程度低，使課堂效果大打折扣。二是教學(xué)內(nèi)容陳舊沒有及時(shí)增加與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的問題。

2.4?實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

京江學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上看，實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分比重為21.3%，且在每個(gè)學(xué)期都有相應(yīng)安排，基本能滿足畢業(yè)生實(shí)踐能力需求。但在實(shí)際操作過(guò)程中仍存在一些問題使實(shí)際效果不盡如人意。第一，部分校外見習(xí)課程安排流于形式。即使安排有到企業(yè)的見習(xí)但更多的時(shí)候只是簡(jiǎn)單參觀，并未真正接觸核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。學(xué)院安排大四年級(jí)的校外實(shí)習(xí)跨期較長(zhǎng)，這本應(yīng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，但由于很多畢業(yè)生忙于考研考公等，并沒有真正到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)。第二，實(shí)踐內(nèi)容滯后，仍停留在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易模式上，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)貿(mào)新模式新變化涉及較少。以模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為例目前多數(shù)外貿(mào)企業(yè)會(huì)通過(guò)跨境電商平臺(tái)進(jìn)行交易，所以要求學(xué)生會(huì)在相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。而目前學(xué)院所用實(shí)訓(xùn)軟件并未涉及相關(guān)內(nèi)容。第三，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。學(xué)院主要以校內(nèi)專任教師作為實(shí)踐指導(dǎo)老師缺乏企業(yè)導(dǎo)師參與，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式單一，重理論輕應(yīng)用以校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)為主。第四，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽參與度不高。對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷顯示，96%的在校生沒有參與過(guò)任何學(xué)科競(jìng)賽，85%的畢業(yè)生從未參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽。

3?數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下京江學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

3.1?確定適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

京江學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并充分突出院校及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型外貿(mào)人才，需依據(jù)企業(yè)最新需求對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。如在原培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上增加培養(yǎng)能適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能從事跨境電商業(yè)務(wù)的數(shù)字化應(yīng)用型人才。在具體能力要求方面增加具有數(shù)字化思維和數(shù)字化技能，具備數(shù)據(jù)分析處理、信息技術(shù)綜合處理、數(shù)字貿(mào)易操作及線上線下綜合運(yùn)營(yíng)等基本應(yīng)用能力。為了使學(xué)院國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加精細(xì)化，在實(shí)踐操作中可嘗試成立跨境數(shù)字貿(mào)易方向創(chuàng)新試點(diǎn)班。在學(xué)生完成大一大二兩學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在大三年級(jí)可聯(lián)合市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)專業(yè)組建跨境數(shù)字貿(mào)易方向試驗(yàn)班，根據(jù)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展特征及要求開設(shè)數(shù)字貿(mào)易方向課程，并進(jìn)行數(shù)字貿(mào)易綜合操作實(shí)踐演練，讓學(xué)生切身體驗(yàn)數(shù)字貿(mào)易業(yè)務(wù)全過(guò)程。

3.2?構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的課程體系

學(xué)院需在人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的課程體系。第一，采取基于工作過(guò)程系統(tǒng)化對(duì)國(guó)貿(mào)課程體系進(jìn)行構(gòu)建。構(gòu)建的基本思路是首先明確專業(yè)面向工作崗位，然后根據(jù)工作崗位要求分析典型工作任務(wù)，接著將接近的工作任務(wù)進(jìn)行整合和提煉使其轉(zhuǎn)換為具體行動(dòng)領(lǐng)域，最后根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域歸納相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置。同時(shí)課程進(jìn)度安排也應(yīng)符合學(xué)生漸進(jìn)式學(xué)習(xí)規(guī)律，以能力不斷提升為主線，通過(guò)進(jìn)階式課程安排不斷提升學(xué)生的數(shù)字化技能。第二，適當(dāng)增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和學(xué)時(shí)，如通過(guò)整合理論類課程的重復(fù)內(nèi)容，將此部分課時(shí)用來(lái)強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)并與數(shù)字貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合。增設(shè)跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等數(shù)字貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)字化操作技能。第三，對(duì)專業(yè)理論課進(jìn)行全方位優(yōu)化，在已有課程群基礎(chǔ)上適當(dāng)增加跨境電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字貿(mào)易類課程。在實(shí)踐中應(yīng)打破專業(yè)之間、學(xué)院之間的學(xué)科邊界，所有學(xué)科都可向國(guó)貿(mào)專業(yè)開放共享。另外對(duì)于傳統(tǒng)的課程內(nèi)容也要及時(shí)更新，要緊密結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)最新發(fā)展趨勢(shì)。所選專業(yè)教材也要及時(shí)更新，如果市面沒有，最新教材學(xué)院可組織專業(yè)教師進(jìn)行教材編寫。

3.3?加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)

適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)數(shù)字化外貿(mào)人才的關(guān)鍵。學(xué)院可通過(guò)“外引內(nèi)培”途徑打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)以提升教師的數(shù)字化水平及實(shí)踐教學(xué)能力。首先，“外引”即通過(guò)各種途徑吸引新教師加入。一方面由于數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程需要一定的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)，所以在招聘新教師時(shí)可重點(diǎn)招聘具有跨學(xué)科背景的復(fù)合型人才。另一方面學(xué)院可大力引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師。通過(guò)聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)內(nèi)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)院擔(dān)任導(dǎo)師來(lái)提升學(xué)生對(duì)崗位需求認(rèn)知及實(shí)踐技能。其次，“內(nèi)培”即通過(guò)各種途徑加大自有教師培訓(xùn)力度。一方面鼓勵(lì)教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及數(shù)字化技能等領(lǐng)域的培訓(xùn)進(jìn)修，不僅可以更新知識(shí)把握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容變化，同時(shí)可使教學(xué)方法取得新突破，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展混合式教學(xué)。另一方面可選派教師輪流到數(shù)字貿(mào)易類企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)“雙師型”國(guó)貿(mào)教師隊(duì)伍以提高教師的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)水平。為保證培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)院需從職稱評(píng)定、績(jī)效考核、政策支持等方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，為教師參加培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境及保障措施。

3.4?優(yōu)化適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系完善關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此學(xué)院需對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。第一，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境和條件。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)配齊實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備及指導(dǎo)教師，可嘗試籌建數(shù)字貿(mào)易人才專用實(shí)訓(xùn)室。按照數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求更新現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)軟件及課程設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容，增加跨境電商、數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)練等崗位核心能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第二，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企深度合作機(jī)制。在傳統(tǒng)校企合作模式基礎(chǔ)上積極與數(shù)字經(jīng)濟(jì)類企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)期浸入式合作關(guān)系，以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面通過(guò)校企協(xié)同合作加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。如在校內(nèi)可與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)操性專業(yè)課程共建校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，在校外可在數(shù)字類企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的見習(xí)基地并配齊企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。另一方面可與跨境電商平臺(tái)合作培養(yǎng)數(shù)字化國(guó)貿(mào)人才。如與阿里巴巴國(guó)際站合作成立數(shù)字貿(mào)易人才基地來(lái)聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易人才。第三，建立有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量需從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面進(jìn)行調(diào)整，建立多元立體化的考核評(píng)價(jià)方式。如可通過(guò)校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)專家以企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)機(jī)制為標(biāo)準(zhǔn)共同對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整體考核，并將學(xué)生參加崗位實(shí)訓(xùn)的情況納入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果。第四，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)性比賽。除傳統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)外，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加在全國(guó)范圍內(nèi)具有顯著影響力的外貿(mào)類專業(yè)性大賽及科研立項(xiàng)，以賽促學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐操作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如鼓勵(lì)國(guó)貿(mào)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生參加POCIB外貿(mào)從業(yè)能力大賽、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并對(duì)參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師給予較豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保證其參賽的積極性。

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資助項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于數(shù)字貿(mào)易的江蘇省外貿(mào)新業(yè)態(tài)發(fā)展路徑研究”（2021SJA?2406）；江蘇大學(xué)京江學(xué)院2021年發(fā)展研究課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（2021JGYA008）

作者簡(jiǎn)介：張曉雯（1988—?），女，漢族，河北尚義人，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)字貿(mào)易。