辛鳳文 蔡洪濤（通訊作者） 屈雯飛 陳亞芳 王燕宇

摘要：在課程教學(xué)過(guò)程中融入豐富的思政案例能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，而這需要有大量的思政案例供教師使用。作者提出了使用Microsoft Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)快速構(gòu)建一套以思政為主題的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的方法，不僅使課程思政教案具有信息化管理功能，易于教師在教學(xué)過(guò)程中使用，而且能夠使思政教案數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)更加安全。

關(guān)鍵詞：智慧校園；數(shù)據(jù)平臺(tái)；數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）12-0108-05

引言

課程思政在教育中極其重要，它不是一門具體的課程，而是把高校思政教育的功能貫穿到所有的課程教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的知識(shí)教育與思想政治教育的融合，既教書又育人。課程思政是一種德育載體，所有課程的知識(shí)體系都應(yīng)體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的功能，全體教師都應(yīng)承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)，通過(guò)課程思政把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格接班人。

采用Access開(kāi)發(fā)課程思政案例庫(kù)的意義

課程思政的內(nèi)容隨著教學(xué)改革的發(fā)展在不斷創(chuàng)新，各種形式、各種主題的思政教案越來(lái)越多地被教師在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)出來(lái)，然而，對(duì)思政教案的管理難度卻越來(lái)越大。若直接存儲(chǔ)大量的Excel文件，會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，如文件易丟失、查找使用效率低、管理成本高等。為了避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，筆者提出采用Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)思政教案進(jìn)行管理。Access集成了各種環(huán)境，支持處理多種數(shù)據(jù)信息，可視化用戶圖形界面，操作簡(jiǎn)便，極大地縮減了開(kāi)發(fā)者的時(shí)間成本以及學(xué)習(xí)成本。同時(shí)，Access支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，這樣就可以采用通用的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方式，其存儲(chǔ)方式也非常簡(jiǎn)單，便于維護(hù)和管理。思政教案往往都附帶著各類文檔和各種媒體類素材，市面上大部分的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)都不支持文件的直接存儲(chǔ)，而Access數(shù)據(jù)庫(kù)就是一個(gè)文件型存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，能支持各類文件的存儲(chǔ)。

另外，Access數(shù)據(jù)庫(kù)具備了優(yōu)美的圖形用戶界面和全面的軟件開(kāi)發(fā)能力，開(kāi)發(fā)者可以直接設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出好看簡(jiǎn)潔的UI和方便快捷的操作，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)無(wú)論是對(duì)用戶還是管理員的體驗(yàn)都極其友好。同時(shí)，利用Access數(shù)據(jù)庫(kù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析能力以及它繼承自O(shè)ffice的查詢功能，可以方便快速地進(jìn)行各類匯總統(tǒng)計(jì)以及明細(xì)查詢，并可靈活地調(diào)整統(tǒng)計(jì)查詢的條件。

案例庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.需求分析與功能設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)起步階段，筆者先對(duì)課程思政案例庫(kù)進(jìn)行了需求分析。需求分析是該庫(kù)整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，有了確定的需求目標(biāo)，才能確定存儲(chǔ)思政內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。該階段的主要任務(wù)是收集課程思政相關(guān)信息并進(jìn)行分析和整理，為后續(xù)階段提供充足信息。

明確需求后就可以進(jìn)行功能設(shè)計(jì)了。功能設(shè)計(jì)主要考慮必備功能和易用性功能。必備功能是指教案管理必須具備的功能，如教案的增刪改查、報(bào)表生成等功能；易用性功能指增加用戶體驗(yàn)的功能，一般體現(xiàn)在是否易操作、界面是否美觀、是否能提高操作效率等方面，如頁(yè)面跳轉(zhuǎn)、快捷鍵支持等功能。由于該應(yīng)用是一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)，要求的功能較少，為了更快速地開(kāi)發(fā)，筆者將必備功能和易用性功能進(jìn)行了總結(jié)，系統(tǒng)總體框架如圖1所示。

2.系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教案管理系統(tǒng)的軟件體系結(jié)構(gòu)與常見(jiàn)的Web應(yīng)用后端程序體系結(jié)構(gòu)類似，主要為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、界面表示層。各個(gè)結(jié)構(gòu)所采用的實(shí)現(xiàn)技術(shù)全都來(lái)自Access數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)層是由數(shù)據(jù)表構(gòu)成，在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層采用Access中的查詢，“查詢”類似于常規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)中的“視圖”，將3NF的數(shù)據(jù)表以業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的形式提取出來(lái)，界面表示層由Access的窗體設(shè)置，業(yè)務(wù)功能由窗體的“事件”觸發(fā)。

3.教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

思政案例要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，且具有時(shí)代特征，同時(shí)，在使用案例時(shí)要配有文字、圖片、影像或音頻的展示，再加上教師的生動(dòng)的講解，才能讓學(xué)生有代入感，并對(duì)案例中提到的內(nèi)容有認(rèn)同感。因此，案例在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)案例講述的內(nèi)容制訂好相應(yīng)的關(guān)鍵字，以便使用時(shí)能夠快速找出適合教學(xué)使用的案例。

根據(jù)需求分析，參考數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)3NF，該應(yīng)用需要5張數(shù)據(jù)表——用戶表、教師表、教研室表、教案內(nèi)容表、思政教案表，具體E-R模型如下頁(yè)圖2所示。

①用戶表：賬號(hào)（文本）、密碼（文本），其中賬號(hào)是唯一的；

②教研室表：教研室號(hào)（文本）、教研室名（文本）、地址（文本），其中，教研室號(hào)為主鍵；

③教師表：教工號(hào)（文本）、姓名（文本）、性別（文本）、教研室（文本）、職位（文本）、是否為黨員（邏輯）、聯(lián)系電話（文本）、參加工作時(shí)間（日期），其中，教工號(hào)為主鍵，教研室為外鍵，聯(lián)系電話是唯一的，教師表與教研室表為一對(duì)多關(guān)系；

④教案內(nèi)容表：內(nèi)容編號(hào)（文本）、思政主題（文本）、關(guān)鍵字（文本）、課程知識(shí)點(diǎn)（文本）、內(nèi)容關(guān)聯(lián)度（文本）、思政內(nèi)容（文本）、電子課件文件（文本）、視頻素材鏈接（文本）、附件（對(duì)象）、制作時(shí)間（日期），其中內(nèi)容編號(hào)是主鍵；

⑤思政教案表：序號(hào)（文本）、編號(hào)（文本）、預(yù)估時(shí)間（數(shù)值）、教工號(hào)（文本）、內(nèi)容編號(hào)（文本），其中，編號(hào)為主鍵，教工號(hào)和內(nèi)容編號(hào)都為外鍵，教師表和教案內(nèi)容表是多對(duì)多關(guān)系，思政教案表為中間表。

關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法

1.登錄功能的實(shí)現(xiàn)

登錄的UI界面使用Access的窗體設(shè)計(jì)，除此之外還使用Photoshop處理圖片用于窗體壁紙。為了提高安全性，登錄密碼的輸入框采用數(shù)據(jù)掩碼的密碼格式。實(shí)現(xiàn)登錄功能的重頭戲在于登錄驗(yàn)證機(jī)制的設(shè)計(jì)。登錄驗(yàn)證功能的賬戶驗(yàn)證數(shù)據(jù)來(lái)源于用戶表，其驗(yàn)證原理是在用戶表中通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)本身的查找算法獲取到用戶輸入的賬號(hào)所對(duì)應(yīng)的記錄后對(duì)用戶提交的密碼與該記錄中對(duì)應(yīng)的密碼作比較。在按鈕中添加單擊事件，窗體的登錄系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)代碼如圖3所示。

2.導(dǎo)航功能和窗口跳轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)

用戶在使用軟件的時(shí)候進(jìn)行窗體之間的切換，諸如導(dǎo)航功能、系統(tǒng)的登錄退出、思政教案列表和教案詳情之間的轉(zhuǎn)換等，都要用到該技術(shù)。這種場(chǎng)景下使用宏實(shí)現(xiàn)該功能是最方便的。在跳轉(zhuǎn)的按鈕上添加單擊事件并選擇內(nèi)嵌宏，它的實(shí)現(xiàn)邏輯是關(guān)閉當(dāng)前窗口，然后打開(kāi)將要跳轉(zhuǎn)的窗口，以從導(dǎo)航界面跳轉(zhuǎn)到思政教案管理界面為例，其宏的偽代碼實(shí)現(xiàn)如上頁(yè)圖4所示。

3.數(shù)據(jù)管理窗體的實(shí)現(xiàn)

數(shù)據(jù)管理窗體是整個(gè)應(yīng)用中最重要、最核心的業(yè)務(wù)功能，它是用戶操縱數(shù)據(jù)庫(kù)表的方式和手段。例如，在教師表中添加一條教師信息，站在開(kāi)發(fā)者角度可以直接在數(shù)據(jù)表中添加，但不允許用戶直接操作數(shù)據(jù)表，因此，在程序中要設(shè)計(jì)一個(gè)更方便、更安全的操作方式。

要想展示完整數(shù)據(jù)必須采用基于查詢創(chuàng)建窗體的方式，筆者建議即使數(shù)據(jù)表能夠完全展示數(shù)據(jù)，也要?jiǎng)?chuàng)建查詢，這樣設(shè)計(jì)窗口看起來(lái)整潔、實(shí)現(xiàn)邏輯更加規(guī)范，能為后期的維護(hù)減輕負(fù)擔(dān)。所以，要先創(chuàng)建查詢，再進(jìn)行窗體向?qū)?，并且只采取基于查詢?chuàng)建窗體的方式。

以思政教案管理窗體的實(shí)現(xiàn)為例，先基于數(shù)據(jù)表創(chuàng)建所用到數(shù)據(jù)的查詢，再通過(guò)窗體向?qū)?chuàng)建窗體，選擇該查詢作為數(shù)據(jù)來(lái)源并將需要用到的字段添加到窗體中。同時(shí)，思政教案表更適合采用縱欄表的樣式，并且有必要手動(dòng)調(diào)整數(shù)據(jù)展示的位置。最后，還需在窗體的頁(yè)眉或頁(yè)腳部位添加各種功能按鈕，如添加、刪除、保存、撤銷、上一項(xiàng)、下一項(xiàng)、轉(zhuǎn)至首項(xiàng)、轉(zhuǎn)至尾項(xiàng)。圖5所示為“添加”按鈕具體實(shí)現(xiàn)的內(nèi)嵌宏。

4.報(bào)表預(yù)覽和打印的實(shí)現(xiàn)

Access提供的報(bào)表是一種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，可以給用戶呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的各種形式，如匯總和明細(xì)。思政教案的報(bào)表則需要將教案完整地呈現(xiàn)在一張A4尺寸的紙上。報(bào)表的打印功能也是繼承Office的打印功能，最基本的打印機(jī)的選擇、打印份數(shù)、打印范圍的條件全部支持。報(bào)表預(yù)覽和打印也是在單擊事件上使用內(nèi)嵌宏，具體實(shí)現(xiàn)代碼如圖6所示。

5.教案查詢的實(shí)現(xiàn)

最常用的教案查詢方式是根據(jù)教師姓名查詢和根據(jù)思政的主題查詢，為了滿足這兩個(gè)需求，該應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了根據(jù)教師信息查詢和根據(jù)教案信息查詢兩種方式。

根據(jù)教師信息查詢是可以通過(guò)下拉框選擇教師，點(diǎn)擊查詢就能夠彈出所有與該教師有關(guān)的教案的窗口；根據(jù)教案信息查詢是輸入關(guān)鍵字點(diǎn)擊查詢就會(huì)檢索所有教案中與該檢索條件相關(guān)的教案記錄，同樣會(huì)彈出列表窗口。然而，這兩種方式都有各自的缺陷。根據(jù)教師信息查詢的方式會(huì)更快，因?yàn)樗恍枰闅v一次庫(kù)的教師編號(hào)字段就能快速提取結(jié)果，但是當(dāng)某位教師同樣有大量的教案時(shí)，就很難找到想要的內(nèi)容了。與教師信息相反，根據(jù)教案信息查詢可以更精準(zhǔn)地篩選出結(jié)果，用戶對(duì)結(jié)果集的排查不會(huì)有那么麻煩，但是這種方式的性能是低下的，因?yàn)檫@種方式要對(duì)比每一張教案的所有字段的數(shù)據(jù)，并且是模糊查詢，當(dāng)教案量積累太多時(shí)，使用者的體驗(yàn)感是極差的。

解決該問(wèn)題的辦法就是將兩種方式結(jié)合起來(lái)，互相彌補(bǔ)缺陷。例如，用戶可以同時(shí)輸入兩個(gè)條件框，在查詢的時(shí)候會(huì)先根據(jù)教師信息過(guò)濾掉大部分教案，然后在剩余的教案中根據(jù)關(guān)鍵字查詢到精確的教案，這樣既能保證查詢效率，又能保證查詢精度，即便是在大數(shù)據(jù)量的庫(kù)中也能游刃有余地查詢到結(jié)果。

6.多媒體文件的存儲(chǔ)

在思政教案庫(kù)中還需要存儲(chǔ)大量的圖片、視頻、課件、音頻等多媒體素，這就可以使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)直接存儲(chǔ)整個(gè)文件。通常情況下，在網(wǎng)站應(yīng)用中，網(wǎng)站的圖片、視頻等在數(shù)據(jù)庫(kù)里的存儲(chǔ)形式都是文件的路徑，在Access中其實(shí)就是使用鏈接的方式。但這樣會(huì)存在一些問(wèn)題，假如有一天需要將整個(gè)應(yīng)用換個(gè)環(huán)境，如從一臺(tái)主機(jī)遷移到另一臺(tái)主機(jī)，可以用數(shù)據(jù)備份的方式，也可以直接將主機(jī)的硬盤拆下放到服務(wù)器上，或者將相關(guān)文件直接放到云上或局域網(wǎng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去訪問(wèn)，但是不管什么樣的方式，換個(gè)環(huán)境都需要重新部署，過(guò)程煩瑣。而Access可以直接以附件的形式存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，遷移的時(shí)候直接將應(yīng)用進(jìn)行轉(zhuǎn)移，所有的數(shù)據(jù)也就會(huì)跟著轉(zhuǎn)移。

在本套系統(tǒng)中，教案使用的多媒體文件都是Access附件支持的文件格式，如圖片使用JPG格式、視頻使用MP4格式、Word文檔使用DOCX格式、壓縮包使用ZIP格式等，這類日常使用的文件類型直接以附件的形式嵌入到Access數(shù)據(jù)庫(kù)中。像視頻這類大文件推薦盡可能地用鏈接來(lái)存儲(chǔ)，這樣能減小整體的數(shù)據(jù)庫(kù)文件的大小。

Access以附件形式使用過(guò)程是：點(diǎn)擊“附件”文件，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話窗口，然后，點(diǎn)擊“添加”，訪問(wèn)磁盤中需要使用的文件，選擇好后就會(huì)將該文件復(fù)制到該Access的數(shù)據(jù)庫(kù)文件中。

總結(jié)

本套應(yīng)用系統(tǒng)具有通用性及擴(kuò)展性，使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來(lái)整合同類的數(shù)據(jù)，使資料的管理更加系統(tǒng)化、操作更加方便、資料的存儲(chǔ)更加安全，今后也可添加新的功能和開(kāi)發(fā)新的版本以滿足未來(lái)越來(lái)越多的需求。

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作者簡(jiǎn)介：辛鳳文（2001—），男，遼寧鞍山人，在校大學(xué)生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)。蔡洪濤（1975—），男，通訊作者，遼寧沈陽(yáng)人，教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

基金項(xiàng)目：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究2021年度課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021-566）；沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2022年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20229013）；遼寧省教育廳2022年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S202210164004）。