編者按：5月19日，“可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力論壇2023暨金鑰匙走進(jìn)國家電網(wǎng)”在江蘇蘇州舉辦。聯(lián)合國全球契約責(zé)任管理教育原則倡議組織（UNPRME）總干事長梅特·摩爾辛（Mette Morsing）教授作了題為《可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力——企業(yè)家的必備技能》的演講。她介紹了UNPRME的理念和發(fā)展情況，強調(diào)商學(xué)院等管理教育機構(gòu)應(yīng)開展責(zé)任管理研究和教學(xué)，以幫助下一代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人處理可持續(xù)發(fā)展問題。

很榮幸今天能參與關(guān)于可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的討論。三年來，我一直在聯(lián)合國全球契約從事責(zé)任管理教育原則倡議的相關(guān)工作。我的工作面向?qū)W生、企業(yè)家、未來的決策者，可以簡單理解為“打造企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)所需的人才供應(yīng)鏈”。現(xiàn)如今，我們的影響力范圍覆蓋到世界各地的800多所學(xué)校，當(dāng)然這包括在中國的多所學(xué)校。

來到中國的幾天時間里，我同一些學(xué)校和商學(xué)院的代表進(jìn)行了友好交流，他們在責(zé)任管理教育賦能可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)方面做了很多有建設(shè)性的工作，讓我備受鼓舞，優(yōu)秀的老師和學(xué)生讓我印象深刻。

在加入UNPRME之前，我是哥本哈根商學(xué)院和斯德哥爾摩經(jīng)濟學(xué)院的教授，同時也是這兩個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展研究中心的執(zhí)行主任。在過去的25年里，我一直在為本科生、研究生、高層管理商業(yè)人士授課，在責(zé)任管理教育領(lǐng)域深耕，對此頗有些心得體會想與大家分享。

由“可選項”變?yōu)椤氨剡x項”

毋庸置疑，“可持續(xù)發(fā)展”“企業(yè)社會責(zé)任”多年來進(jìn)程明顯。25年前，這些概念還是略顯邊緣的企業(yè)的可選項，發(fā)展到了現(xiàn)在，我認(rèn)為可以負(fù)責(zé)任地說，踐行可持續(xù)發(fā)展、履行社會責(zé)任已經(jīng)成為企業(yè)的必選項，相信各位在自己的企業(yè)實踐中也會認(rèn)識到這一點。同步發(fā)生轉(zhuǎn)變的還有企業(yè)的關(guān)注點，已經(jīng)由“我們是否應(yīng)該做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀儜?yīng)該如何做”“我們?nèi)绾文軌蚋斓刈觥薄?/p>

聯(lián)合國聆聽了企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展方面專業(yè)人才方面的訴求，2007年，在日內(nèi)瓦全球契約領(lǐng)導(dǎo)人峰會上正式發(fā)起責(zé)任管理教育原則（以下簡稱PRME），PRME的理念是變革管理教育，培育未來能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的負(fù)責(zé)任的決策者。為此，聯(lián)合國針對商學(xué)院等管理教育機構(gòu)提供了開展責(zé)任管理研究和教學(xué)的指導(dǎo)原則，并希望匯集更多具有可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)管理者和具備可持續(xù)發(fā)展理念和專長的人才，通過責(zé)任管理教育的賦能，幫助他們將自身才華充分施展，借此推動可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

由“標(biāo)準(zhǔn)答案”變?yōu)椤皠?chuàng)造思維”

那么，領(lǐng)導(dǎo)力具體需要什么技能？這一答案會與我們25年前的不同——之前我們會給出商學(xué)院教科書上的標(biāo)準(zhǔn)答案，比如奉行股東至上、短期利潤最大化；而今天，有一種新追求正在崛起——長遠(yuǎn)地考慮到合理范圍內(nèi)的利益相關(guān)者，并盡可能做到與他們共贏。

對于新型人才的需求在增加，教育也須同步跟進(jìn)?？沙掷m(xù)發(fā)展需要的不僅是自然科學(xué)方面的專家，還需要商學(xué)院的參與，輸送懂管理、懂戰(zhàn)略的商業(yè)人才。要確保做出的可持續(xù)發(fā)展決策是具有可行性且會被嚴(yán)格執(zhí)行的，這是領(lǐng)導(dǎo)者所需的技能。

不可否認(rèn)，商界領(lǐng)袖是世界可持續(xù)發(fā)展的重要推動力量。在全球不確定性增大的當(dāng)下，可以確定的是具備全面技能的領(lǐng)導(dǎo)者正供不應(yīng)求。這也是我在過去兩天參加的會議上感知到的真實市場需求。對應(yīng)到商學(xué)院和大學(xué)教育者，我們要確保輸送給市場的學(xué)生不僅有能力解決企業(yè)內(nèi)部的棘手問題，還具有應(yīng)對全球重大議題的戰(zhàn)略定力?，F(xiàn)如今，面對這些跨國挑戰(zhàn)，我們沒有現(xiàn)成的方法論作參考，迫切需要引入新穎的解決方案和動腦/動手的多學(xué)科方法，迫切需要能夠擁有多面技能、從容應(yīng)對全球挑戰(zhàn)的世界公民。

根據(jù)世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的《未來就業(yè)報告》，我們可以看到一個非常有趣的現(xiàn)象——2025年十大技能涵蓋解決問題、自我管理、與人工作、技術(shù)的使用與開發(fā)四大方面，多集中在“軟技能”，且與年輕人息息相關(guān)。

面對市場對人才的新需求，商學(xué)院要扛起為企業(yè)輸送所需人才、培養(yǎng)具有相關(guān)技能的優(yōu)質(zhì)商業(yè)領(lǐng)袖的重任，這要求商學(xué)院采用一種全新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的整體技能和思維方式。

因此，我鄭重介紹為我們開展工作指明了方向的PRME的路線圖，具體包含四大板塊。首先，PRME非常注重學(xué)院在教學(xué)中傳授給學(xué)生的技能能夠讓學(xué)生很好地適應(yīng)工作后所面臨的問題和挑戰(zhàn)。這同時也對教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求對教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動過程，促使學(xué)生更加積極地思考他們自己的未來，以及為學(xué)生在今后的工作中能夠采取創(chuàng)新方法去解決問題賦能。通過實踐驗證發(fā)現(xiàn)，接受過PRME教育的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能夠進(jìn)行分析性思考，且具有創(chuàng)新精神，能夠跳出框框，用全新的眼光來看待舊有的問題。同時，他們也是積極的學(xué)習(xí)者，而不僅僅是被動地接受命令和指令。

其次，PRME非常注重推動學(xué)院對課程體系的變革。不斷審視學(xué)院的課程體系是否能為學(xué)生提供多種技能的培養(yǎng)機會，滿足學(xué)生對于可持續(xù)發(fā)展的需求，課程體系是否將諸如氣候變化、社會和環(huán)境挑戰(zhàn)等問題融入教學(xué)內(nèi)容，課程體系必須體現(xiàn)其引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題的導(dǎo)向。當(dāng)我在大約幾十年前接受教育時，課程完全不是這樣設(shè)置的，學(xué)生沒有機會學(xué)到多種技能。在當(dāng)時，老師的課程充斥著重復(fù)，老師重復(fù)、學(xué)生模仿，因為這就是學(xué)生在學(xué)期末要接受的檢查。但是只有這樣會得到最好的成績嗎？這是學(xué)生真正需要掌握的嗎？坦白地說，這種教學(xué)方式使學(xué)生非常被動。老師在講，學(xué)生只是在聽。PRME要做有變革性的工作，我們需要我們的學(xué)生在椅子上活躍起來，思考并批判性地向教授提出問題，向課程提出問題，相互提出問題，而不會因為課程太老或過時，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣。我們要求學(xué)生們向外提問的同時也自我發(fā)問——如何做到更好？需要什么磨練使自己得到成長和發(fā)展？因此，我們需要我們的學(xué)生掌握這種技能，動員他們成為批判性的思考者。

再次，PRME注重與實踐的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中所傳授的知識框架、理論、思維等都應(yīng)該與實踐產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。為此，在教學(xué)法方面，應(yīng)該為學(xué)生提供更多與實踐對話的機會，讓他們了解商業(yè)在實操中發(fā)生的事情，同時具有全球視野。我們需要教給學(xué)生的既能應(yīng)用于跨國公司，也應(yīng)該讓學(xué)生了解一個初創(chuàng)公司或者小型的、中等規(guī)模的公司需要什么？市場召喚大量的初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神。因此，需要我們的教育也有這種實際的意義。

最后，PRME重視幫助商學(xué)院和學(xué)生了解其能夠在這個世界上產(chǎn)生的影響。商學(xué)院是如何影響世界的，其重要性應(yīng)該得到更多的認(rèn)識。為此我們要告訴世界商學(xué)院的價值。我們知道，世界上每3個大學(xué)畢業(yè)生中就有1個是學(xué)習(xí)經(jīng)濟、管理、法律及商業(yè)相關(guān)學(xué)科的，每年有7000萬名學(xué)生從全球的大學(xué)商學(xué)院獲得這些和經(jīng)濟管理相關(guān)的學(xué)位。所以，商學(xué)院要好好思考一下如何通過改變教育方式進(jìn)而影響這些年輕人，這是商學(xué)院對于我們這個世界的責(zé)任和影響。

由“專業(yè)過硬”變?yōu)椤凹缲?fù)使命”

教育是可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)，PRME希望通過教育手段實現(xiàn)課程調(diào)整、完善個人技能、提升實操性，從而提高全球影響力，讓更多的學(xué)生具備領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)全球可持續(xù)良性發(fā)展。大學(xué)不僅應(yīng)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的創(chuàng)新和實踐型人才，而且應(yīng)肩負(fù)助力學(xué)生成為有道德、會創(chuàng)新、勇于推動社會變革和進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)者的使命，這樣有助于對國家和世界產(chǎn)生積極影響。

我們正在運行一個關(guān)注可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的教育項目，即The Impactful Five [以下簡稱PRME（i5）計劃]。這一計劃為期三年，通過專注于使可持續(xù)發(fā)展成為責(zé)任管理教育和商業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)范的教學(xué)方法，為可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力教育帶來活力。今天，領(lǐng)導(dǎo)力教育主要強調(diào)認(rèn)知技能培訓(xùn)，以期培養(yǎng)創(chuàng)新和富有想象力的領(lǐng)導(dǎo)者。PRME（i5）計劃開發(fā)了將認(rèn)知技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性、情感、社交和身體技能訓(xùn)練相結(jié)合的方法。PRME（i5）計劃利用“游戲式學(xué)習(xí)”的先驗知識和經(jīng)驗，整合協(xié)作、社交、有意義、快樂、迭代和積極參與的方法，以培養(yǎng)世界迫切需要的未來領(lǐng)導(dǎo)者。這種全面的技能培訓(xùn)是我們非常認(rèn)真在做的事情，以這種方式與我們的學(xué)生建立友好聯(lián)系是非常令人期待的。