俞國良

我國近三億學(xué)生的心理健康工作是健康中國建設(shè)的重要組成部分。雖然近30年來我國學(xué)校心理健康教育與服務(wù)體系不斷走向完善，在制度、課程、師資隊伍和心理輔導(dǎo)室建設(shè)等方面的成就有目共睹，但同時也面臨諸多挑戰(zhàn)。緩和、減少學(xué)生心理健康問題，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的辦法顯然不行，而應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，需要創(chuàng)新思維、齊抓共管、系統(tǒng)治理。

新時代學(xué)生心理健康教育一定要提高站位，即站在時代的制高點上，樹立“大心理健康教育觀”。其實質(zhì)就是新時代中國特色的心理健康教育體制觀。其方向是堅持心理健康教育是德育工作的重要組成部分，任務(wù)是增強全體師生的心理健康意識，理念是全面強化心理健康教育向心理健康服務(wù)的轉(zhuǎn)變、問題導(dǎo)向向積極心理品質(zhì)促進(jìn)的轉(zhuǎn)變，方法是大膽探索心理健康教育的新路徑和新方式。

新時代學(xué)生心理健康教育的重點是要關(guān)注以下幾個問題。一是由心理健康教育向心理健康教育與服務(wù)并重轉(zhuǎn)變，著力提供優(yōu)質(zhì)心理健康服務(wù)；二是由側(cè)重于學(xué)生心理健康問題的矯正，向重視全體學(xué)生心理健康的促進(jìn)與心理健康問題的預(yù)防轉(zhuǎn)變；三是著力構(gòu)建學(xué)生健康成長的學(xué)校、家庭和社會三位一體的生態(tài)系統(tǒng)。要在社會心理服務(wù)建設(shè)的框架下，對學(xué)生心理健康教育工作在組織實施、機(jī)制建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)管理等方面進(jìn)行必要的調(diào)整和改變。同時，要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在學(xué)生心理健康服務(wù)的預(yù)防與教學(xué)、輔導(dǎo)與干預(yù)、監(jiān)測與評估以及實踐過程中的“增效”價值。

新時代學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵是要構(gòu)建大中小一體化學(xué)生心理健康教育與服務(wù)體系。無論中小學(xué)校還是高等學(xué)校都應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范其相應(yīng)教育階段的心理健康教育目標(biāo)和任務(wù)，循序漸進(jìn)地開展心理健康教育，實現(xiàn)心理健康教育差異性與遞進(jìn)性的統(tǒng)一，確保其針對性和實效性。從幼兒階段到大學(xué)生時期，學(xué)生都會面臨不同的心理困境，困境的解決使個體人格不斷獲得發(fā)展和完善。因此，必須整體規(guī)劃各階段心理健康教育的具體內(nèi)容，形成橫向符合學(xué)生年齡特征，縱向符合人格發(fā)展規(guī)律，大中小各階段有效銜接的心理健康教育一體化新格局。同時，道德認(rèn)知發(fā)展要為大中小心理健康一體化保駕護(hù)航，應(yīng)從關(guān)注社會消極現(xiàn)象的影響、加強家校社的共同協(xié)作、重視道德認(rèn)知的監(jiān)測與干預(yù)三個方面下功夫，追求實效；心理健康課程是一體化的重要抓手，應(yīng)強調(diào)課程在不同學(xué)段間的過渡與銜接；“循序漸進(jìn)、突出重點、按類指導(dǎo)、均衡發(fā)展”是一體化的重要原則，有的放矢地在課程、活動、輔導(dǎo)、篩查諸方面形成卓有成效的一體化教育路徑，方能真正提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育。

【作者系中國人民大學(xué)心理健康教育跨學(xué)科平臺首席專家，教授，博士生導(dǎo)師】