課題名稱：智慧教學(xué)視域下地方本科高校教學(xué)質(zhì)量智能監(jiān)控體系研究與實(shí)踐

課題類別：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（重大項(xiàng)目）

課題編號(hào)：2021SJGLX013

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)也進(jìn)入了“智慧+”時(shí)代，越來越多的高校也投入到了智慧教學(xué)的探索之中。如何通過數(shù)字化、智能化，打破時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建高效的新型課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的提質(zhì)增效，成為教育界的熱點(diǎn)話題。在教育變革大潮中，地方本科高校同樣需要激流勇進(jìn)，直面數(shù)據(jù)全覆蓋、系統(tǒng)全融合的數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)以及教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的變革壓力。其中，建立智能監(jiān)控體系是提高地方本科高校智慧化水平的重要一環(huán)，也是評(píng)估和保障教學(xué)質(zhì)量的必要措施之一。本課題在梳理地方本科高校在智慧化過程中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的基礎(chǔ)上，探究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論和方法，致力于構(gòu)建基于數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以期對(duì)智慧教學(xué)視域下地方本科高校教學(xué)質(zhì)量智能監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐起到一定的推動(dòng)作用。

本課題綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、實(shí)證分析法、案例研究法等多種研究方法。通過收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解智慧教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)、理論及其應(yīng)用，梳理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本概念、組成要素等，把握地方本科高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，總結(jié)地方本科高校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面存在的問題和困難，并探究其背后的原因，為建立科學(xué)合理的智能監(jiān)控體系提供可靠的依據(jù)。

總體而言，本課題通過對(duì)智慧教學(xué)視域下地方本科高校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵、特征和影響因素的深入分析，以智慧教學(xué)為準(zhǔn)繩，突破傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模式，構(gòu)建了一個(gè)基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的智能監(jiān)控體系。該體系包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集與處理平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析與決策支持系統(tǒng)和應(yīng)用場(chǎng)景優(yōu)化等模塊，具有科學(xué)化、智能化、精準(zhǔn)化、高效化和可操作性等特點(diǎn)，為提升地方本科高校教育水平提供新思路、新方法和新工具。一方面，該體系以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方本科高校教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境的全面、動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋，為促進(jìn)地方本科高校教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教育資源配置等提供了有力支撐；另一方面，以實(shí)踐為導(dǎo)向，結(jié)合一些地方本科高校的實(shí)際情況，開展了一系列試點(diǎn)項(xiàng)目。結(jié)果表明，該體系可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中的問題，有效提高教學(xué)效率。

但是，要想保持智能監(jiān)控體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要地方本科高校在多個(gè)方面持續(xù)投入。比如，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系需要建立科學(xué)、完備的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，確保監(jiān)控過程的客觀、公正、全面；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建需要多方參與，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的合力；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的應(yīng)用還要考慮到具體的場(chǎng)景和需求，以滿足不同用戶的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需求，同時(shí)要關(guān)注用戶體驗(yàn)和隱私保護(hù)等方面?？傊胤奖究聘咝Ｔ诮虒W(xué)質(zhì)量智能監(jiān)控體系的建設(shè)和實(shí)踐中，要充分考慮自身的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，不斷完善和優(yōu)化體系，從而持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，本課題的研究成果為地方本科高校建立適合自身實(shí)際情況和特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量智能監(jiān)控體系提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考；探索了基于數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法和實(shí)踐路徑，為高校教學(xué)質(zhì)量管理提供了新的思路和方法；構(gòu)建了適合地方本科高校的教學(xué)質(zhì)量智能監(jiān)控體系，為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)推進(jìn)高等教育質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量提高提供了參考。

（河南工業(yè)大學(xué)明德書院 谷存昌）