中職籃球教學中學生團隊配合能力的有效培養(yǎng)

楊永超

摘 要：籃球運動在中職學校有著深厚的基礎，備受廣大中職學生喜愛。在中職體育教學中，籃球項目是重要的教學內(nèi)容，對學生強身健體、錘煉意志力、培育運動精神等都具有突出的價值。本文以此為背景，論述了中職學校籃球教學中學生團隊配合能力培養(yǎng)的特點及價值，重點分析了培養(yǎng)中職學生籃球團隊配合能力的舉措和方法。希望以此研究為起點，推動中職籃球教學工作的有序開展，促進學生籃球技能與配合能力的同步提升。

關鍵詞：中職籃球教學；團隊配合能力；集體主義精神；技戰(zhàn)術

隨著近年來中職學校體育教學工作的發(fā)展，以體育核心素養(yǎng)培育為重點的工作正在展現(xiàn)全新狀態(tài)。尤其是在體育項目教學中著力開發(fā)學生的團隊思維和集體配合意識，已經(jīng)成為教學的重要切入點?；@球作為一個典型的集體項目，需要激發(fā)學生的主觀能動性及團隊配合意識，讓學生體會到“集體至上，團隊制勝”的重要性，使之在掌握籃球技能的同時形成團隊精神。據(jù)此，中職體育教師在推進籃球教學時要著力培育學生的團隊配合能力，使其形成積極向上的運動精神和配合意識，不斷提升其運動素養(yǎng)。

1 中職籃球教學的基本特點

籃球是中職學校體育教學的重要項目之一，受到教師、學生的普遍重視。在中職體育教學中，籃球教學具備多樣性、團隊性、包容性的特點，與學生的身心特點十分契合，對于提高學生身體素質、培養(yǎng)學生運動精神具有突出的作用。借助籃球教學，中職生可以在理論知識、實訓教學之余放松身心，在強身健體的同時提升運動能力，在集體配合的比賽中揮灑汗水，體會運動的激情和快樂，同時享受合作爭勝的獨特感受。所以，籃球教學是中職體育教學的重要內(nèi)容，對學生的身心素養(yǎng)發(fā)展具有顯著作用。

2 中職籃球教學中學生團隊配合能力的培養(yǎng)價值

2.1 有利于學生籃球意識與價值觀的養(yǎng)成

中職體育教學中籃球項目的熱度一直很高，這反映出籃球運動在民間與校園都有著很深厚的群眾基礎。開展籃球項目的教學，需要結合中職生的身心特點，以提升學生的籃球技術、比賽能力等作為教學主要目標，實現(xiàn)學生籃球素質的提高。其中，除了要著重加強對學生籃球技能、技戰(zhàn)術能力的訓練外，還要把思維理念、團隊精神、協(xié)作意識作為重點工作，這也是籃球教學縱深發(fā)展的基本要求。

某些中職生由于已經(jīng)具備了很好的籃球基礎，所以在教學中表現(xiàn)得十分活躍，有著超出其他學生的籃球技術水平。但在團隊教學中，這種能力出眾的學生很容易陷入單打獨斗的局面，導致無法與隊友配合，無法完成老師布置的戰(zhàn)術要求。這樣一來，籃球項目就失去了團隊合作的意義，其他學生很難從中得到有效鍛煉。上述案例也充分說明，中職籃球項目的教學除了要把學生的技戰(zhàn)術能力作為重點之外，還要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神與團隊配合精神。只有強調“團隊與集體”，籃球教學才能更好地發(fā)揮功能，才能讓學生從中受益。換言之，只有通過對學生團隊配合能力的針對性培養(yǎng)，學生的籃球意識和價值觀才能夠得到有效塑造，這對中職生的全面發(fā)展大有好處，其現(xiàn)實意義和功能十分突出。

2.2 豐富教學形態(tài)，提升教學效果

所謂團隊配合，指的是基于團隊思維和團隊利益開展的主動協(xié)調與互動，這也是籃球項目的基本特點和要求。在籃球教學過程中，體育教師要結合中職生的特點設計教學方案，盡可能讓學生掌握團隊協(xié)作的要求和方法，培養(yǎng)其團隊配合意識。以團隊配合能力的塑造和培養(yǎng)為重要方向，中職生可以融入團隊氛圍中，這對于提升教學效果大有好處。教師要認識到，籃球項目的團隊配合相對復雜，需要建立在學生籃球基本功、基礎技巧和個人技能成熟的基礎之上。據(jù)此，確定培養(yǎng)學生團隊配合能力的目標，可以驅動教師創(chuàng)新籃球教學舉措，采用更多趣味性策略推進教學，一方面可以提高學生的籃球水平，另一方面可為其團隊配合、參與比賽打下基礎。

學生團隊配合能力的培養(yǎng)為中職籃球教學厘清了方向，提供了重要原則。以籃球團隊和集體能力塑造為重要載體，教學工作可以更為多元化，學生的籃球綜合素質也可以得到提升。教師作為籃球教學的“指揮官”，要切實把握籃球運動規(guī)律，突出集體主義精神、團隊配合意識的引領價值，創(chuàng)新教學方式，讓學生自覺養(yǎng)成團隊意識，逐步在訓練、比賽、學習中提升團隊配合能力與素養(yǎng)。

3 中職籃球教學中學生團隊配合能力的培養(yǎng)策略

3.1 注重言語激勵，培養(yǎng)學生集體主義意識

在中職籃球教學過程中，教師要把培養(yǎng)學生的集體主義意識和團隊精神作為教學的重點。其中，借助言語激勵，啟發(fā)學生的思維情感，在教學實踐中可以起到很好的作用。要知道，中職生基本處于15—18 周歲的年齡段，對于新鮮事物充滿求知欲，同時又有著嘗試、探索的沖動。為此，教師在籃球教學時要做到“以理服人”，重點講解籃球運動的本質，讓學生認識到團隊才能制勝的基本道理，使其認識到籃球項目的基本規(guī)律和特點。當然，教師要結合教學的進度進行不同方式的講解、引導和激勵，讓學生更容易接受，確保學生在教師的引導下有所感、有所得。

如在“傳球基本功”的教學過程中，教師要細致地講解傳球的方法和技巧，讓學生掌握傳球的手形和控球方法，形成穩(wěn)定、快速傳球的基本技法。以傳球為切入點，教師要重點講述傳球、分球在籃球運動中的重要性。在五個人的籃球隊中，如果每個人都愿意傳球，每個人都愿意為隊友創(chuàng)造機會，那么這樣的球隊遠比單打獨斗的隊伍要強大得多。教師可以借助相關案例，向學生展示傳球對于籃球運動的重要性，讓學生逐步認識到：籃球是集體項目，傳球是大家一同感受快樂的基本途徑。除此之外，教師也可以通過找出反面典型的方式，給學生以更多啟示和引導，使其認識到團隊精神的重要價值，自覺地養(yǎng)成團隊配合的習慣。

3.2 強化技戰(zhàn)術素養(yǎng)培育，激活學生的籃球思維

籃球項目的教學不同于其他項目，需要教師結合這項運動的特點設計針對性舉措，實現(xiàn)教學效果的有效提升。比如，籃球的基本技術和戰(zhàn)術訓練應是教學的重點，這也是提升學生配合能力的重要依托。無論是運球、控球、傳球、防守、搶籃板等基本功，還是籃下的跑位、穿插、交叉掩護等相對復雜的戰(zhàn)術，都滲透著團隊精神的元素，與學生的集體主義思維培養(yǎng)存在極大關聯(lián)。教師在開展籃球教學時要以技戰(zhàn)術的知識傳授和技能培養(yǎng)為重點，著力塑造學生的籃球思維，使其逐步養(yǎng)成籃球認知，提升其綜合能力。

例如，在教授“禁區(qū)防守與搶籃板”這一部分內(nèi)容時，教師要讓幾位學生輪流上場感受，在實戰(zhàn)環(huán)境中感受。以搶籃板為例，為了提高搶籃板的成功率，__學生要預先卡住位置，然后準確預判球的落點。當然，隊友之間通過良好的配合，可以占據(jù)有利位置，把對方擠出禁區(qū)，這樣就可以大大提高搶籃板的成功率。顯然，看似簡單的禁區(qū)內(nèi)搶籃板，實際上包含著團隊配合的要素，即隊友的良好配合可以更好地占據(jù)籃下的有利位置，從而提高搶籃板的成功率。同時，球隊的防守訓練也暗含著多樣的團隊元素。如在中職生喜愛的半場“三對三”訓練過程中，需要每個人盯防對方的一個隊員。但如果對方進行了掩護和換位，那么本方的防守隊員也要及時補位、快速換防，以應對對方的變化，這樣才不至于出現(xiàn)漏人的情況。通過這樣的防守訓練，可以讓學生充分認識到集體協(xié)作、團隊配合的重要性。而針對籃球的基本技戰(zhàn)術進行訓練，可以促使中職生深度思考，形成一體化的集體思維，加深對籃球運動的理解。

3.3 定期開展籃球競賽，提升學生團隊配合能力

在推進中職學?；@球教學的過程中，各類競賽活動的舉辦必不可少，這也是提升學生團隊配合能力的重要手段。籃球本身就是競賽型的項目，需要在不斷的比賽中發(fā)現(xiàn)問題、暴露不足，借此引導運動員進行改進和優(yōu)化。基于此，中職籃球教學要以周期性的籃球競賽活動為依托，借助籃球比賽培養(yǎng)學生的團隊思維和集體主義精神，幫助他們養(yǎng)成依靠團隊、服務團隊、犧牲奉獻的良好習慣。教師要結合教學的進展，定期組織籃球競賽，用比賽的氣氛熏陶學生，用“真刀真槍”的較量提升學生的集體配合技能，使之掌握扎實的籃球技術和戰(zhàn)術，形成團隊配合意識。

如在平時籃球課堂教學中，教師可以用10 分鐘左右的時間對技戰(zhàn)術要點進行講解，讓學生有所感知、形成記憶。之后，可以組織課堂籃球賽，對學生進行分組，按照自由分組、抽簽等方式，促使學生在比賽中提升技戰(zhàn)術能力，培育團隊精神，提高配合水平。學生通過限時賽、計分賽等方式，可以有效鍛煉技術和戰(zhàn)術，同時爭取以團隊配合取得勝利，形成正向的集體主義觀念。

再如，按照不同主題，教師可以靈活組織籃球對抗賽、邀請賽等，一方面引導學生積極參與，在實戰(zhàn)中提高技戰(zhàn)術水平，另一方面提升其團隊配合技能，使其形成良好的團隊默契和配合熟練度。比如，“迎新杯”“國慶杯”等主題的籃球比賽可以由各個班進行分組對抗，然后交叉進行比賽，最終決出優(yōu)勝隊。在這樣的比賽中，個人單打獨斗很難取勝，而團隊配合、集體互動則是重要的戰(zhàn)術思路。通過不同形式的比賽，學生的團隊配合能力將得到有效提升。

3.4 開展案例觀摩教學，增強學生團隊認知

在面向中職生開展的籃球教學中，案例式教學法發(fā)揮了獨特作用。尤其是以案例觀摩為重要抓手，教師可以設計不同形式的教學方案，加強學生的團隊精神認知，使其從內(nèi)心深處養(yǎng)成集體主義精神，樹立積極向上的籃球價值觀。例如，教師可以充分利用多媒體資源，搜集國內(nèi)外優(yōu)秀的籃球比賽案例，用錄像回放的方式展示團隊制勝的比賽精神，讓學生通過具體事例認識到團隊配合在籃球競技中的重要性。

此外，教師也可以借助實際的比賽進行觀摩教學，對學生進行深刻的啟迪和引導。比如以學生親身參與的校內(nèi)、校外比賽為范本，深入解讀這些比賽的細節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)勝利或失敗的內(nèi)在原因。通過針對性解讀，教師可以引出“團隊配合”的重要性。在日后的教學中，結合比賽觀摩的情況對學生進行戰(zhàn)術部署，使其著重鍛煉傳球、運控、交叉換位、防守與保護籃板球的能力，讓學生以集體主義思維提升技戰(zhàn)術素養(yǎng)，不斷提升其團隊配合能力。

4 結語

綜上所述，隨著新時期中職學?；@球教學工作的快速發(fā)展，以團隊配合為主要特征的教學正在發(fā)生顯著變化，而學生集體主義精神與團隊意識的培養(yǎng)要成為教學的重中之重。對體育教師來說，要切實把握籃球項目的規(guī)律和特點，從學生身心素養(yǎng)綜合成長的訴求出發(fā)，不斷優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生融入集體、甘于奉獻的主觀能動性，使其在提高籃球技戰(zhàn)術水平的同時養(yǎng)成良好的團隊配合思維，在訓練、比賽、實踐中切實提升團隊配合能力，體會籃球運動的魅力。

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