陶明鮶

由于成績都是4A+，我和小浚沒能分出勝負。我便在心中將他視作競爭對手。終于我按捺不住心中的情緒，在老師組織的心情分享會上，公然向他發(fā)出挑戰(zhàn)?！靶】＃疫@次超越不了你，那就下回分出勝負吧！”他在臺下淺笑盈盈，欣然應(yīng)允了我的挑戰(zhàn)。

這次“宣戰(zhàn)”之后，我們總是暗暗較勁：考試比他高0.5分，我會得意揚揚；閱讀他比我多寫了一篇，不論多晚我也要連夜補回來；在平時的課堂上，我們也從未停止過自學(xué)的腳步……漸漸地，我們之間筑起了一堵不可翻越的墻，我變得不愿與小浚交流學(xué)習(xí)。倘若數(shù)學(xué)題我多想出一種解法或是他問我問題時，我總會滿臉冷漠與不耐煩，再加一句：“這個，我才不屑去做呢！”我心中揚揚自得，以為這樣可以保持優(yōu)勢，擊敗小浚?？珊髞戆l(fā)生的一件事卻叫我羞愧不已。

那天，我有一道題遲遲解不出，本來應(yīng)該把題目發(fā)給老師的，卻不知怎的發(fā)給了小浚。第二天，我本以為小浚會嘲笑我，為此悶悶不樂。不料，小浚走了過來，將題目的解題過程細心地講了一遍：“你要先按照我們之前學(xué)的公式，把這些數(shù)一個一個拆分出來……”我恍然大悟，他又附上一句：“我講明白了嗎？”我點點頭，對他的敬意油然而生，同時內(nèi)心感到一絲愧疚。我無端地將他視為對手，甚至產(chǎn)生敵意，真是太不應(yīng)該了！他似乎看穿了我的心思，面帶笑意地說：“我們不僅可以是對手，也可以是朋友啊！”

自此之后，我們渙然冰釋：我們會一起討論解不開的幾何題，也會約好時間一起學(xué)習(xí)，還會互相分享學(xué)習(xí)方法，推薦喜歡的書……我們互促互進，成績也日益提升。

指導(dǎo)老師? 曾琳琳