何春梅

摘要：隨著母體大學第二輪“雙一流”評估的完成，部分“雙一流”大學出版社的發(fā)展愈發(fā)落后于母體大學的發(fā)展，其服務母體大學學科建設(shè)過程中的問題也逐漸凸顯。基于此，應從加強院系聯(lián)動、深化內(nèi)部治理、優(yōu)化產(chǎn)品布局、加快融合轉(zhuǎn)型、加強隊伍建設(shè)、提升服務質(zhì)量等方面改進服務母體大學學科建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：“雙一流”大學出版社? 母體大學? 改進路徑

根據(jù)第二輪“雙一流”建設(shè)的評估結(jié)果，42所一流大學建設(shè)高校均設(shè)有出版社，一流學科建設(shè)高校中有48所設(shè)有出版社。本文的“雙一流”大學出版社指的是這90所“雙一流”高校所屬的出版社，以下簡稱“雙一流”大學出版社。母體大學第二輪“雙一流”評估的完成，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而“雙一流”大學出版社自身的發(fā)展越來越落后于母體大學的發(fā)展，也難以高質(zhì)量服務母體大學的學科建設(shè)。筆者以調(diào)查問卷、電話和微信訪談等方式，對90家“雙一流”大學出版社進行了調(diào)研，圍繞“雙一流”大學出版社服務母體大學學科建設(shè)現(xiàn)有的制度保障、人才隊伍、出版結(jié)構(gòu)、出版質(zhì)量、成果影響力、母體大學的作者滿意度和支持度等方面，設(shè)計了30個問題。本研究共發(fā)放問卷90份，回收問卷63份，無效問卷0份。

“雙一流”大學出版社服務母體大學學科建設(shè)的現(xiàn)狀

形成與母體大學優(yōu)勢專業(yè)學科相對應的專業(yè)出版特色。“雙一流”大學出版社依托母體大學的學科優(yōu)勢，集聚了專業(yè)領(lǐng)域的作者資源，形成了相對應的專業(yè)出版特色和出版品牌。如廈門大學出版社得益于廈門大學經(jīng)濟管理、法律、廣告?zhèn)鞑サ戎攸c學科的優(yōu)勢，形成了相應的出版優(yōu)勢；中國地質(zhì)大學出版社依托中國地質(zhì)大學在地質(zhì)學科方面的優(yōu)勢，建立了珠寶文化出版中心，舉辦了6屆全國珠寶類教材建設(shè)研討會，奠定了珠寶類職業(yè)教育教材的優(yōu)勢地位；西安交通大學出版社圍繞西安交通大學力學等8個世界一流學科建設(shè)，成立專門的編輯部門，開展教材與學術(shù)著作策劃，確立了出版社在以上教材領(lǐng)域的品牌地位[1]。

將服務母體大學學科建設(shè)放在突出位置。多數(shù)“雙一流”大學出版社都是圍繞母體大學做出版，致力于成為母體大學教育教學改革和“雙一流”建設(shè)的重要參與者和成果出版者，實施了一系列的舉措。例如，西南財經(jīng)大學出版社從2018年開始與學校科研處聯(lián)合開展國家出版基金等國家級出版項目的預申報，并聯(lián)合學校成立校內(nèi)出版基金，在國家級項目申報時秉持“本校優(yōu)先”的原則。

成為母體大學一流學科建設(shè)成果重要的出版和宣傳陣地?！半p一流”大學出版社通過對接母體大學的一流課程、學者資源，以一流教材、一流學術(shù)出版成果反哺母體大學的一流學科建設(shè)，是母體大學一流學科建設(shè)成果重要的出版和宣傳陣地。例如，中國科學技術(shù)大學出版社實施了一流規(guī)劃教材出版工程，出版了“一流規(guī)劃教材”，系統(tǒng)地總結(jié)了學校近年來的教學改革和科研成果，并充分利用母體大學的學科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢、團隊優(yōu)勢，深耕細作，相繼出版了《量子科學出版工程》第一輯、第二輯，獲得了國家和省級出版基金及各類獎項的支持[2]。

“雙一流”大學出版社服務母體大學學科建設(shè)存在的問題

與母體大學的學科建設(shè)聯(lián)系不緊密、不深入?！半p一流”大學出版社服務母體大學學科建設(shè)的問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是母體大學知名學者的出版成果外流到品牌大社的趨勢加劇。以西南財經(jīng)大學出版社為例，2020—2022年，其母體大學的出版成果流失到其他出版社的有30余部，多數(shù)外流到中國金融出版社、機械工業(yè)出版社、高等教育出版社、四川人民出版社等品牌大社。這種母體大學出版資源外流的趨勢在獲獎圖書方面尤為突出，以首屆教材出版獎的獲獎情況為例，以復旦大學為第一編者單位獲獎的高等教育教材22種，復旦大學出版社僅出版2種；以上海交通大學為第一編者單位獲獎的高等教育教材9種，上海交通大學出版社僅出版2種[3]。又如，第十七屆文津圖書獎獲獎圖書《置身事內(nèi)：中國政府與經(jīng)濟發(fā)展》的作者蘭小歡為復旦大學副教授，但該書由上海人民出版社出版。二是母體大學的學術(shù)、教材在本校出版社的學術(shù)專著、教材產(chǎn)品的占比偏低。以西南財經(jīng)大學出版社為例，2022年全年出版新書（含再版）品種459種，作者為母體大學的為77種，占比約16.8%。三是多數(shù)“雙一流”大學出版社與母體大學的相關(guān)機構(gòu)尚未形成常態(tài)化的溝通與合作。出版社與學校的教務處、科研處、各學院、研究中心互動較為零散、被動。

內(nèi)部治理模式與服務母體大學學科建設(shè)不適配。一方面，多數(shù)的“雙一流”大學出版社未針對如何服務母體大學學科建設(shè)，設(shè)置專門的崗位或團隊來長期跟進母體大學科研項目、精品課程建設(shè)；另一方面，未將母體大學作者的出版數(shù)量、質(zhì)量、占比、評價納入對出版社編輯人員的考核或激勵體系。

現(xiàn)有產(chǎn)品質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與母體大學學科建設(shè)不適配。以學術(shù)產(chǎn)品為例，研究課題、博士論文、文章合集、案例集等一般性科研成果相對較多，質(zhì)量參差不齊，大部分教師的科研成果是為了評職稱而出版，從選題論證的角度來看，既沒有社會效益，也沒有經(jīng)濟效益，只是為了出版或完成學校任務而為，這種學術(shù)成果并不能真正促進學科的高質(zhì)量發(fā)展[4]。

對母體大學學科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化形式單一。部分“雙一流”大學出版社目前對母體大學學科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化以紙質(zhì)圖書為主，比較單一。一方面，融媒體出版物占比較少；另一方面，融合的方式較為淺層，以二維碼的方式鏈接課件、音視頻數(shù)字資源為主，難以滿足母體大學學科建設(shè)過程中對新形態(tài)、立體化教材建設(shè)以及學術(shù)資源立體化、數(shù)字化開發(fā)的需求。

編輯隊伍對學科建設(shè)的理解不深、能力不足。一是部分“雙一流”大學出版社編輯的學科背景與母體大學的優(yōu)勢學科相近的比例并不高，編輯對學科知識的積累欠缺，與學科內(nèi)專家學者對話的能力不足；二是編輯隊伍的工作聚焦在組稿、編校等日常工作上，缺少對學科建設(shè)的長期跟進；三是編輯工作的考核與評價主要是關(guān)于政治導向與編校差錯率，編輯對書稿的加工更多體現(xiàn)在語言文字的規(guī)范上，對其學術(shù)價值的把關(guān)、賦能、增值體現(xiàn)較少；四是復合型、融合型編輯人才缺乏，無法實現(xiàn)對學科資源的立體化呈現(xiàn)。

服務與品牌不能滿足學科建設(shè)的需要。一方面，部分“雙一流”大學出版社主動服務的意識偏低；出版周期較長、效率較低；為學科建設(shè)提供的出版服務停留在被動“來料加工”，局限在從出版規(guī)范方面為書稿進行“語言文字的編?！保^少涉及對其學術(shù)價值的挖掘、學術(shù)主體思想的策劃、學術(shù)價值的提高等“編輯增值工作”；出版后的宣傳推廣手段也較為有限。另一方面，多數(shù)“雙一流”大學出版社既沒有穩(wěn)定的“立社產(chǎn)品”，未形成穩(wěn)定的學術(shù)品位，又未形成一定的市場影響，長此以往，品牌價值較低，導致部分“雙一流”大學在對教師科研成果認定時，直接將其排除在外。

“雙一流”大學出版社服務母體大學學科建設(shè)的路徑

加強院系聯(lián)動。首先，積極與母體大學的科研處定期對接各類科研基金資助的課題，出版高質(zhì)量結(jié)項成果。其次，可聘請母體大學的學科專家對書稿的學術(shù)價值進行常態(tài)化、科學化評審；或在每個優(yōu)勢特色學科聘任學術(shù)顧問，為學術(shù)出版提供科學化建議，并進行學術(shù)把關(guān)，鑒定或推薦重大選題，對開展學術(shù)出版進行學術(shù)指導[5]。最后，既可跟進學校教務處的一流課程建設(shè)與課程思政建設(shè)，出版系列一流教材和課程思政教材，還可與教務處共同申請相關(guān)教育教學改革的課題，提高對教學、課程的理解和認知。如上海交通大學出版社以主題黨日等活動形式與母體大學的化工學院聯(lián)動，就“服務于學校的學科建設(shè)，對接化工學院的教材、專著出版”展開深度交流。中國科學技術(shù)大學出版社探索與學校環(huán)境科學與工程系建立教材出版常態(tài)化交流機制，定期研討推進教材出版工作。

深化內(nèi)部治理?！半p一流”大學出版社進一步深化改革，圍繞服務好母體大學作者，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部管理，完善服務母體大學學科建設(shè)的專項制度。探索形成聯(lián)合母體大學組織申報國家級出版基金、國家級規(guī)劃教材等項目的常態(tài)化工作機制，提升母體大學的學術(shù)影響力，增加學科貢獻度。建立服務母體大學重點學術(shù)、科研成果轉(zhuǎn)化的重點項目管理制度；建立激勵編輯長期跟進母體大學科研項目、精品課程建設(shè)、知名專家學者的相關(guān)制度；將母體大學作者的出版數(shù)量、質(zhì)量、占比、評價納入對出版社編輯人員的考核以及出版社經(jīng)營質(zhì)量評價的相關(guān)指標；對母體大學學科的研究與選題策劃納入對編輯的考核等。

優(yōu)化產(chǎn)品布局。首先，做強、做深學術(shù)出版。一是打造學術(shù)產(chǎn)品群，讓學術(shù)出版系列化。學術(shù)出版系列化既有利于相關(guān)出版規(guī)劃項目的申報，也有利于形成相關(guān)研究主題的學術(shù)品牌。二是打造學術(shù)研究與出版于一體的學術(shù)研究出版中心，形成學術(shù)共同體。學術(shù)研究出版中心既集聚相關(guān)領(lǐng)域的專家學者、持續(xù)輸出學術(shù)出版成果，也有利于培養(yǎng)學者型編輯。三是完善學術(shù)出版與傳播的相關(guān)機制。如，與母體大學的科研處等機構(gòu)探索將出版環(huán)節(jié)納入學術(shù)評價的機制；與母體大學共同建立學術(shù)委員會并切實做好重點學術(shù)選題的論證；建立健全重點學術(shù)圖書的專家審稿制度；強化出版社學術(shù)影響力的目標考核機制；拓展學術(shù)圖書的傳播途徑，做好重點學術(shù)圖書的宣傳和獎項申報及后續(xù)服務工作。

例如，東華大學出版社依托東華大學學科優(yōu)勢和一流學科建設(shè)平臺，于2014年成立紡織服裝研究出版中心，成為上海首批被授牌的專業(yè)學術(shù)出版中心，該中心積極申報并承擔了國家出版基金項目、國家科學技術(shù)學術(shù)出版基金項目，堅持打造一流專業(yè)學術(shù)出版高地，服務東華大學紡織等優(yōu)勢學科建設(shè)和行業(yè)發(fā)展。

又如，西南財經(jīng)大學2018年成立學術(shù)出版中心，一是對已來稿學術(shù)圖書進行系列化分類；二是結(jié)合學術(shù)研究的熱點、前沿領(lǐng)域，主動規(guī)劃學術(shù)圖書系列；三是統(tǒng)籌設(shè)計學術(shù)的封面和內(nèi)文版式；四是規(guī)范相關(guān)科研課題的出版流程。

其次，做細、做精教材出版。一是形成與母體大學優(yōu)勢學科對應、完善的教材體系?？蓮哪阁w大學的一流學科本科教材、研究生教材等著手，主動謀劃、積極推動母體大學最新教學科研成果進行教材出版，推出一批可以引領(lǐng)學科前沿的教材[6]。如上海交通大學出版社于 2022年2月成立教材建設(shè)工作領(lǐng)導小組，加強社內(nèi)教材建設(shè)工作的頂層設(shè)計和組織領(lǐng)導；組建教材出版中心，整體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)出版社高等教育教材出版工作；2022年5月，設(shè)立教材出版基金，專項資助上海交通大學本科、研究生層次各專業(yè)及基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教材出版，重點面向上海交通大學的名師、名課、名教材。二是健全優(yōu)化服務母體大學學科建設(shè)的教材出版工作制度。具體舉措包括：規(guī)范教材編寫過程；設(shè)置專項教材建設(shè)資金，用于打造特色校本教材；將各學科研究領(lǐng)域最新的成果融入教材，實現(xiàn)科研“反哺”教學，探索將本校學者的精品學術(shù)轉(zhuǎn)化為本校研究生教材；建立跟進母體大學教務處和各學院教學動態(tài)、教學成果、課堂建設(shè)的長效機制；注重培養(yǎng)教材編輯的教育教學研究意識，增強教材的選題策劃能力；人力分配方面，可圍繞母體大學王牌學科的經(jīng)典教材修訂、新興交叉學科領(lǐng)域教材等傾斜骨干教材編輯。三是圍繞母體大學的優(yōu)勢學科，建立一批新形態(tài)一流教材。把握教材的新形態(tài)、新趨勢，做好本?！敖鹫n”的融合教材出版。

最后，做特、做優(yōu)專業(yè)出版。依托母體大學的優(yōu)勢學科將專業(yè)出版做出特色，形成專業(yè)品牌。如同濟大學出版社2012年創(chuàng)立“光明城”出版品牌，正是依據(jù)同濟大學建筑學科優(yōu)勢衍生出來的聚焦城市、建筑與設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)出版品牌。通過將專業(yè)特色融入大眾圖書出版，使母體大學的學科影響力得到更廣泛的傳播，進而反哺母體大學的品牌影響力。

加快融合轉(zhuǎn)型。一是可以依托母體大學的重大學術(shù)出版項目，探索重大項目的流程再造；二是依托數(shù)字出版類項目，聯(lián)合母體大學的相關(guān)院系，以多媒體技術(shù)為支撐，為細分領(lǐng)域的專業(yè)人士打造全媒體閱讀產(chǎn)品和服務的數(shù)字平臺。

加強隊伍建設(shè)。首先，注重編輯隊伍的培養(yǎng)、引導與激勵。一是進一步完善人才制度，包括新人培訓、培養(yǎng)制度、骨干培訓培優(yōu)制度。二是優(yōu)化和完善激勵制度與績效考核管理辦法，避免產(chǎn)生按編校字數(shù)、組稿本數(shù)等純數(shù)量指標進行考核。三是探索重大出版選題項目制。引導編輯把主要精力放在選題策劃、出版質(zhì)量、融合創(chuàng)新等業(yè)務上。四是鼓勵編輯人員提升專業(yè)學識、學歷，增強與專家學者對話的能力。五是注重培養(yǎng)和提升編輯的學術(shù)意識、學科素養(yǎng)。六是引進編輯人才時，側(cè)重編輯人員的學科背景與母體大學學科的相關(guān)性。

其次，重視創(chuàng)新團隊的建設(shè)。一是注重具有創(chuàng)新潛力的青年學術(shù)編輯的培養(yǎng)，鼓勵其拓寬眼界、發(fā)展綜合能力，引導其參與并策劃組織學術(shù)活動、教學研討會議等；二是注重融合型編輯的培育和培養(yǎng)；三是注重新媒體營銷人員與數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。

提升服務質(zhì)量?！半p一流”大學出版社可通過以下三個方面來提升出版服務質(zhì)量，樹立出版品牌。

首先，高效率的出版服務。進一步優(yōu)化出版流程，提高出版效率。如西南財經(jīng)大學出版社2018年引進了復合出版ERP系統(tǒng)，將出版流程搬到“線上”，實現(xiàn)了出版過程管理的精細化和出版數(shù)據(jù)的準確化，減少了各環(huán)節(jié)的重復勞動，提升了各流程協(xié)作的效率。

其次，高價值的出版服務。提高選題的策劃質(zhì)量和出版質(zhì)量，做好全方位的增值服務。一是注重對母體大學重點選題的調(diào)研、設(shè)計和跟蹤，引進查重系統(tǒng)，增設(shè)預審環(huán)節(jié)，把好初審、復審和終審三關(guān)；二是對母體大學的重點選題建立嚴格公正的學術(shù)水平評價體系與出版價值評價體系；三是為母體大學的作者提供科研熱點梳理，出版成果規(guī)劃、策劃、獎項申報等服務；四是建立學科細分類別的學術(shù)科研服務體系，可創(chuàng)建學術(shù)科研交流群，盯緊和培育母體大學的優(yōu)秀作者、青年作者；五是聯(lián)合母體大學科研處、教務處等機構(gòu)共同做好國家出版基金、國家級規(guī)劃教材的項目申報、項目評審、項目出版與結(jié)項驗收工作；六是設(shè)置專門的崗位，長期跟進母體大學的頭部作者和青年潛力作者，重點打造有潛力獲得出版界三大獎和國家級行業(yè)性獎項、全國性優(yōu)秀出版物推薦的出版物；七是為母體大學的出版成果做好宣傳推廣服務，除了傳統(tǒng)的書訊、書評發(fā)布和館配推介外，還應充分利用新媒體，在相關(guān)學術(shù)圈的微博和微信上加大宣傳力度[7]，也可通過舉辦新書發(fā)布會或在主流媒體上進行宣傳報道擴大其影響力。

最后，高情感的出版服務。一是進一步強化培養(yǎng)出版社工作人員尤其是編輯人員的服務意識，引導編輯主動聽取、虛心聽取母體大學作者的意見，做好跨校區(qū)作者的溝通與聯(lián)絡(luò)，贏得作者的配合和支持；二是注重細節(jié)，用心、用情維護好母體大學的作者，形成“服務口碑”。

結(jié)語

“雙一流”大學出版社要實現(xiàn)高質(zhì)量地服務好母體大學的學科建設(shè)，需要強化與母體大學院系的聯(lián)系、聯(lián)動，將母體大學學科建設(shè)的內(nèi)容資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)出版資源，為母體大學提供更優(yōu)質(zhì)的出版服務，才能持續(xù)實現(xiàn)與母體大學學科建設(shè)的良性互動。

作者系西南財經(jīng)大學出版社大眾文創(chuàng)中心主任、副編審

參考文獻

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