嚴(yán)銳

高中美術(shù)學(xué)科對提升學(xué)生審美水平和鑒賞能力意義重大。美術(shù)教師要重視美術(shù)學(xué)科的教育，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的基本教學(xué)要求，找出高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，制定多元化的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文主要針對高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策進(jìn)行分析研究。

一、高中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)概述

（一）高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的美術(shù)教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛。從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，一些教師沒有意識到美術(shù)教育的重要性，忽視教學(xué)設(shè)計，只是單純地對一些知識點進(jìn)行講解，沒有在教學(xué)方面投入更多的精力和時間。究其原因，一些教師認(rèn)為美術(shù)并不是一門很重要的學(xué)科，不在高考科目范圍內(nèi)，所以并沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，忽視了學(xué)生藝術(shù)理解能力的培養(yǎng)。在開展系統(tǒng)化教學(xué)時，一些教師只是按照大綱內(nèi)容，簡化教學(xué)活動，忽視了理論知識以外的講解，沒有將理論教學(xué)和學(xué)生的實際操作結(jié)合在一起。然而，對于美術(shù)教學(xué)而言，開展多元化的師生互動非常重要。教師可以通過這樣的方式，讓學(xué)生真正感受和了解美術(shù)作品魅力，深入分析作品中的深邃內(nèi)涵。教師需要對相關(guān)美術(shù)史知識進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受高中美術(shù)課堂開設(shè)的意義，從而在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式

美術(shù)教學(xué)是一個系統(tǒng)化的漫長教育過程，要從不同的角度出發(fā)，既要了解美術(shù)學(xué)科的基本概念，也要了解具體的原理和相關(guān)美術(shù)表現(xiàn)形式，還要對所涉及的各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析。教師在教學(xué)過程中，不能只是將一些理論問題灌輸給學(xué)生，要真正了解學(xué)生的需求，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的意義和價值。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生對一些實際的案例進(jìn)行分析，在分析的過程中讓學(xué)生了解一些理論知識。

開展美術(shù)鑒賞實踐活動對學(xué)生的發(fā)展來說是一種獨特的美的享受，需要學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)時，要結(jié)合實際情況精心設(shè)計教學(xué)課件，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，在實踐過程中融入理論性的知識；在帶領(lǐng)學(xué)生對某些美術(shù)作品進(jìn)行賞析時，要針與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行對比，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)特征的理解，讓學(xué)生感受美術(shù)作品的趣味。以《環(huán)境雕塑》教學(xué)為例，教師要對課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，對優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行合理利用，幫助學(xué)生更好地理解這些知識，提高整體的教學(xué)效率。

二、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏重視

現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)效果還有一定的提升空間。因為有的教師還沒有真正意識到創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式的必要性，對現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題沒有加以重視?；蛘呤菦]有充分考慮學(xué)生實情，還是以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為主，認(rèn)為教師才是教學(xué)主體，只要單方面完成知識傳授即可，缺乏與學(xué)生間的互動。這些因素都可以影響高中美術(shù)教學(xué)效果。

具體表現(xiàn)為一些教師認(rèn)為美術(shù)不在高考范圍內(nèi)，屬于可有可無的學(xué)科，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。還有部分學(xué)校只是將美術(shù)課堂看作自習(xí)課，學(xué)生在美術(shù)課上可以做一些其他的作業(yè)，或者完成其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校的資金投入力度較小，忽視藝術(shù)氛圍的營造，沒有構(gòu)建相應(yīng)的美術(shù)活動，整體教學(xué)質(zhì)量不夠理想。這些問題都影響了當(dāng)前高中美術(shù)課堂教學(xué)工作的開展，也降低了學(xué)生參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教師水平有待提升

目前一些高中學(xué)校在發(fā)展的過程中忽視了美術(shù)教學(xué)工作開展的價值，沒有考慮到藝術(shù)教學(xué)的實際效果，這也就導(dǎo)致教師方面對美術(shù)教學(xué)的不重視。部分教師雖然按照要求開展了相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動，但是整體活動的內(nèi)容和形式有所欠缺。教師忽視了現(xiàn)代教育理念的引進(jìn)和應(yīng)用，在參與教學(xué)之前沒有把握具體的教學(xué)核心，在課上教學(xué)的過程中，只是單純進(jìn)行理論指導(dǎo)和灌輸，沒有及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。這些問題都會對學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。而且目前很多教師在開展教學(xué)的過程中，只是將美術(shù)教學(xué)局限在課堂上，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏合理設(shè)計，并沒有將美術(shù)教學(xué)和日常的生活結(jié)合在一起。還有的教師在教學(xué)過程中，并沒有真正實現(xiàn)自身思維的轉(zhuǎn)變，在課上只是針對一些基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行講解，忽視了美術(shù)教育的實際意義，沒有引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行深度剖析和理解，無法真正運用一些特定的美術(shù)手段來表達(dá)想要傳遞的藝術(shù)思想。

（三）忽視學(xué)生的中心位置

一堂高效的課堂教學(xué)是建立在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上的，需要教師深入分析如何開展美術(shù)教學(xué)。教學(xué)過程中除了基礎(chǔ)的知識點講解外，還要重視教學(xué)氛圍的營造以及課前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。從當(dāng)前教學(xué)工作的開展情況來看，部分教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。教師在教學(xué)過程中更加重視一些技巧和美術(shù)理論的講解，整體的課堂教學(xué)缺乏靈活性和靈動性。在傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的美術(shù)教學(xué)中，一些教師習(xí)慣讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶理論知識點，忽視了學(xué)生的真實感受，沒有真正滿足當(dāng)前學(xué)生實踐學(xué)習(xí)過程中的實際需求。教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，只是將教學(xué)的內(nèi)容停留在表面，忽視了對學(xué)生思維意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在開展課堂教學(xué)時，往往以個人主觀思維為主，沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份，未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)身份問題。

三、高中美術(shù)教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）及時更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新形勢發(fā)展背景下，美術(shù)教育越來越受關(guān)注，而實際的高中美術(shù)教學(xué)又存在諸多問題，如何面對發(fā)展機(jī)遇、解決現(xiàn)存問題值得每一位教育工作者深思。

就學(xué)校方面而言，要想徹底改變當(dāng)前美術(shù)教學(xué)不受重視的一些問題，須遵循現(xiàn)代化的教學(xué)原則，及時對教學(xué)觀念進(jìn)行更新和優(yōu)化，配備相應(yīng)設(shè)備，為美術(shù)教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)，全面提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，為教師教學(xué)工作開展帶來更多的設(shè)備和資源，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在發(fā)展的過程中，要貫徹落實素質(zhì)教育，在對各項課程內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)的過程中，要開展綜合性教學(xué)，真正落實美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前素質(zhì)教育中的實際地位。同時，校方要積極組織與家長進(jìn)行溝通的活動，要對家長的思想進(jìn)行引導(dǎo)，要通過一些實質(zhì)性的教學(xué)活動改變家長固有的觀念，讓家長能夠重視學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的開展。

就教師方面而言，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，要重視現(xiàn)代化教學(xué)理念的滲透與融合，做好教學(xué)內(nèi)容的整改工作，了解當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的主要情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，全面提高教學(xué)的實際水平和效果。同時，在課程安排環(huán)節(jié)，教師需要考慮美術(shù)學(xué)科的特點、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、從學(xué)生需求出發(fā)舉辦一些有意義的校園活動，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以此對學(xué)生產(chǎn)生一些正面影響。總之，教師應(yīng)了解美術(shù)教學(xué)工作開展的價值，分析素質(zhì)教育的基本要求，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，夯實學(xué)生的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其達(dá)到當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求。

（二）重視教師素質(zhì)水平的提升

對于當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)而言，教師的專業(yè)化水平和教學(xué)素養(yǎng)直接影響最終教學(xué)效果。因此，教師要有較強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力，要具有較高的專業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，要明確教學(xué)的重點，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，既要提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，還要重視學(xué)生性格的培養(yǎng)。教師自己也要有自我提升的意識，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的作用，積極投入美術(shù)的教學(xué)活動中。

在實際高中美術(shù)教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣決定課堂的基本結(jié)構(gòu)和相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)下熱點為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識。同時，教師還要不斷提高自身的知識儲備，要了解當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供前沿的藝術(shù)信息。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，教師要重視對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，了解當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備的具體使用情況，以此制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，豐富教學(xué)方案。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師專業(yè)能力的重要性，結(jié)合實際情況鼓勵教師積極與其他教師交流經(jīng)驗，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)專題研究，全面提升教師的創(chuàng)新能力。學(xué)校方面也要做好教師的培訓(xùn)工作，給教師提出更加嚴(yán)格的發(fā)展目標(biāo)，要求教師能夠不斷自我提升和進(jìn)步，通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

新課改背景下，教師要正確看待美術(shù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，真正將學(xué)生置于課堂的中心位置，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候能夠感受到教師對自己的重視，從而更認(rèn)真地投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際需求制定多元化的教學(xué)計劃。在教學(xué)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動；要合理選擇教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好理解一些藝術(shù)作品的基本內(nèi)涵；要及時對學(xué)生的疑問進(jìn)行反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，全面提高學(xué)生的自主創(chuàng)造性；要重視實踐教學(xué)工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，根據(jù)學(xué)生的實際情況為其制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來更多實踐的機(jī)會，也能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中能夠感受學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣。此外，為達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，教師要采取鼓勵式教育，針對學(xué)生的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生能基于興趣和學(xué)習(xí)信心在課堂上針對某些藝術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)作。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

（四）完善現(xiàn)有的教學(xué)評價體系

教師要合理進(jìn)行教學(xué)評價，考慮學(xué)生的實際情況，做好知識點的講解工作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是目前很多教師只是單純針對某一知識點進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)的時候，可能只是通過學(xué)生的繪畫情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評價。這樣的評價模式較為傳統(tǒng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)揮。教師要意識到這一問題，考慮當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中要制定多元化的教學(xué)體系，了解當(dāng)下教學(xué)的基本準(zhǔn)則。

在美術(shù)教學(xué)評價中，既要參考學(xué)生的這種美術(shù)成績，還要觀察學(xué)生日常美術(shù)表現(xiàn)情況。教師可以借助信息技術(shù)羅列不同的評價分項，針對學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成作業(yè)的情況等方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合評價。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，要遵循多元化的評價原則，從不同的角度對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。在這一過程中，教師要了解評價的主要內(nèi)容以及會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些作用。

四、結(jié)語

總而言之，新課改背景下高中階段的美術(shù)教學(xué)非常重要，教師要重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升?？紤]高中學(xué)生的心理發(fā)展情況，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供推動力。教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和自信心的培養(yǎng)，將理論和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，要制定多元化的教學(xué)體系和教學(xué)計劃，全面提高學(xué)生的審美能力，提高美術(shù)教學(xué)的實際質(zhì)量。