陸鋒

說(shuō)實(shí)話，這堂課開(kāi)始前，我有些緊張。正如學(xué)生會(huì)猜測(cè)新來(lái)的老師是什么樣的，我也猜測(cè)著自己即將遇到的“小詩(shī)人”們是什么樣的。也許，他會(huì)像聶弋晗那樣犀利；也許，他會(huì)像駱辛冉那樣天馬行空；也許，他會(huì)像劉潤(rùn)祺那樣對(duì)世界充滿好奇……一切猜測(cè)在我推開(kāi)教室門(mén)的瞬間消散無(wú)蹤——他們誰(shuí)也不像，只是他們。

我說(shuō)：“小詩(shī)是分行寫(xiě)的，每行都很短?！?/p>

我說(shuō)：“小詩(shī)經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法?！?/p>

我說(shuō)：“小詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人?！?/p>

每一句話都會(huì)迎來(lái)他們歡喜的驚呼“哇——”，他們看著我的眼神亮晶晶的，像是收藏了漫天星辰。

“下面我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)。”我展示了今天作為示例講解的小詩(shī)《樹(shù)》。

樹(shù)

春天的樹(shù)，

是花兒們選美的舞臺(tái)。

夏天的樹(shù)，

是蟬兒們唱歌的教室。

秋天的樹(shù)，

是水果們睡覺(jué)的搖籃。

冬天的樹(shù)，

是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

他們打開(kāi)了話匣子。

“老師，這是按照春夏秋冬的順序?qū)懙难??！?/p>

“老師，詩(shī)里運(yùn)用了比喻句。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，“你們說(shuō)的都對(duì)。這首小詩(shī)是按照春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的，確切地說(shuō)是按照季節(jié)寫(xiě)了四個(gè)比喻句，然后把比喻句分行，形成了一首小詩(shī)。這其實(shí)是我們寫(xiě)詩(shī)時(shí)候的一種方法，叫‘閱兵法。具體來(lái)說(shuō)，就是分層次描寫(xiě)不同景物來(lái)突出主題，就像這樣——比喻句很多，組成了一組比喻句，樣式非常整齊?！?/p>

“原來(lái)小詩(shī)這么簡(jiǎn)單。老師，我覺(jué)得我會(huì)寫(xiě)小詩(shī)了?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手，告訴我他們的收獲。