殷寧

［摘 要］ 規(guī)范和建立科學(xué)合理的口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，不僅有利于提升口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位論文質(zhì)量，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)合格口腔醫(yī)學(xué)人才的需求。通過(guò)總結(jié)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)要求和某口腔醫(yī)學(xué)院近五年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容，提出口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的分級(jí)指標(biāo)和評(píng)價(jià)要素，為建立基于提升臨床研究能力為核心的口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］ 口腔醫(yī)學(xué)；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)

［基金項(xiàng)目］ 2019年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院醫(yī)院管理重點(diǎn)項(xiàng)目“基于信息化管理的醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理實(shí)踐研究”（YGA201902）

［作者簡(jiǎn)介］ 殷 寧（1982—），女，山東臨沂人，文學(xué)碩士，上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院研究生辦公室主任，講師，主要從事研究生教育管理研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G643.8 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0028-04［收稿日期］ 2022-05-09

獨(dú)立設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)位與研究生教育改革的一項(xiàng)重要舉措，有利于完善我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位申請(qǐng)制度，提升口腔研究生分類(lèi)培養(yǎng)質(zhì)量，滿足口腔臨床高水平人才的儲(chǔ)備需求。

2020年9月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出優(yōu)化培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育［1］。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，指出發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要路徑，發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。應(yīng)著力完善碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別設(shè)置和授予標(biāo)準(zhǔn)［2］。這標(biāo)志著我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育開(kāi)始進(jìn)入嶄新的高質(zhì)量發(fā)展階段。

一、口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系研究背景

（一）口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)

與學(xué)術(shù)學(xué)位不同，口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備較好臨床分析和實(shí)踐能力，以及良好的表達(dá)能力與醫(yī)患溝通能力；能獨(dú)立、規(guī)范地承擔(dān)口腔專(zhuān)業(yè)的常見(jiàn)多發(fā)病診治工作；掌握臨床科學(xué)研究的基本方法，并具有一定的臨床研究能力和臨床教學(xué)能力；具有較熟練閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料的能力和較好的外語(yǔ)交流能力。其培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“知行合一”“整合與創(chuàng)新”的復(fù)合應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

（二）口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程和特點(diǎn)

遵循專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化和同質(zhì)化”的培養(yǎng)目標(biāo)，為進(jìn)一步深化“醫(yī)教協(xié)同”內(nèi)涵，真正將口腔專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)院以國(guó)際一流口腔醫(yī)學(xué)教育理念和前沿技術(shù)為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化、系統(tǒng)化的研究生課程體系，同時(shí)注重臨床能力培養(yǎng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考核體系。

學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)主要采用理論學(xué)習(xí)、臨床技能訓(xùn)練與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以臨床輪轉(zhuǎn)為主，培養(yǎng)過(guò)程按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時(shí)重視學(xué)位課程學(xué)習(xí)及臨床研究能力和教學(xué)能力的全面培養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)需修讀完成不少于22學(xué)分，包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)前沿課，其中部分學(xué)分課程與上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的公共科目相結(jié)合。臨床實(shí)踐上，按照《上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則》規(guī)定不少于33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)，并以多樣的形式進(jìn)行臨床實(shí)踐，包括教學(xué)查房、病例討論會(huì)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床帶教、臨床模擬實(shí)訓(xùn)課程等。通過(guò)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能和獨(dú)立、規(guī)范處理常見(jiàn)病、多發(fā)病的能力，提高研究生的臨床綜合素質(zhì)。在學(xué)術(shù)訓(xùn)練方面，除了掌握文獻(xiàn)檢索、病例收集與觀察、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)等基本臨床研究方法，應(yīng)能結(jié)合導(dǎo)師的研究方向，善于在日常臨床工作中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，對(duì)發(fā)病機(jī)理、鑒別診斷和治療手段提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)臨床課題研究思維能力，強(qiáng)調(diào)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合學(xué)術(shù)能力。

口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，按照培養(yǎng)計(jì)劃完成學(xué)分，學(xué)位課程學(xué)分修滿則合格，并按照《上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則》規(guī)定，通過(guò)年度考、結(jié)業(yè)考等各項(xiàng)考核，取得醫(yī)師資格證書(shū)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)，同時(shí)學(xué)位論文通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審和答辯，并符合研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求的規(guī)定，可按照關(guān)于申請(qǐng)授予碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的規(guī)定申請(qǐng)授予口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

（三）口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文相關(guān)指導(dǎo)辦法與規(guī)定

學(xué)位論文評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系不僅應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位論文，更應(yīng)與創(chuàng)新型高層次口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成。規(guī)范口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才和完善我國(guó)學(xué)位教育體系的需要。

多年來(lái)，國(guó)家層面、地方層面教育指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)及高校等相繼制定和頒布了口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生相關(guān)的論文標(biāo)準(zhǔn)。2015年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定了《口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)與考核、臨床能力訓(xùn)練和考核、學(xué)位論文與答辯、學(xué)位申請(qǐng)與授予等予以明確，以確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量［3］。全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《口腔醫(yī)學(xué)博士、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位基本要求》指出，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定創(chuàng)新性、臨床意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的形式可以是臨床研究論文、病例分析報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等［4］。

為規(guī)范碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位申請(qǐng)與授予工作的具體實(shí)施，保障碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予質(zhì)量，各高校可根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學(xué)科設(shè)置的實(shí)際情況，制定申請(qǐng)授予碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的具體規(guī)定。我校學(xué)位申請(qǐng)辦法對(duì)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文規(guī)范性要求、申請(qǐng)學(xué)位研究成果的要求以及審核認(rèn)定程序等都進(jìn)行了具體規(guī)定。

以上各級(jí)教育管理部門(mén)出臺(tái)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的要求，積極推動(dòng)了口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的有機(jī)銜接，對(duì)完善我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系起到了積極作用。

二、口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容分析

學(xué)位論文評(píng)價(jià)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，其評(píng)價(jià)體系須緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)。本文選取了某大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院2016—2021年口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文共82篇，根據(jù)學(xué)位論文的研究?jī)?nèi)容，以口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為分類(lèi)依據(jù)，全部學(xué)位論文可分為四大類(lèi)：口腔疾病的預(yù)防性研究、診斷學(xué)研究、治療性研究、愈后研究，各類(lèi)研究?jī)?nèi)容歸納如下：（1）口腔疾病的預(yù)防性研究：根據(jù)口腔常見(jiàn)疾病的患病情況和流行特征、病因及相關(guān)因素等制定和實(shí)施預(yù)防與控制口腔疾病的策略與措施，探索預(yù)防口腔疾病方法的效果和機(jī)理；（2）口腔疾病的診斷學(xué)研究：研究某種診斷方法、技術(shù)或指標(biāo)在口腔臨床常見(jiàn)疾病或新發(fā)疾病、罕見(jiàn)復(fù)雜病例中的應(yīng)用，并對(duì)診斷效果、應(yīng)用價(jià)值等進(jìn)行客觀比較和分析；（3）口腔疾病的治療性研究：研究制訂口腔疾病的診療方案和規(guī)范，或研究新的治療方案的療效評(píng)價(jià)等；（4）口腔疾病的愈后研究：研究病人術(shù)后隨訪、術(shù)后康復(fù)、營(yíng)養(yǎng)狀況與生活質(zhì)量評(píng)估等。

三、口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的思考

目前，口腔醫(yī)學(xué)已基本形成了口腔頜面外科學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔黏膜病學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像學(xué)和口腔病理學(xué)等主干學(xué)科方向。根據(jù)各學(xué)科方向特點(diǎn)和近五年來(lái)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的研究?jī)?nèi)容和學(xué)位論文要求，本文首先提出口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的五個(gè)基本指標(biāo)及權(quán)重（見(jiàn)表1）。為評(píng)價(jià)基本指標(biāo)權(quán)重的合理性，向?qū)W院目前在崗帶教專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的54名導(dǎo)師發(fā)放專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷，共收回問(wèn)卷50份。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，90%的專(zhuān)家認(rèn)為，評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重合理。10%的專(zhuān)家在創(chuàng)新性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性方面提出，應(yīng)適當(dāng)增加權(quán)重，如在創(chuàng)新性上，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉如MDT研究，以新視角進(jìn)行臨床研究探索；在科學(xué)性上，增加對(duì)最新前沿文獻(xiàn)綜述的評(píng)價(jià)和權(quán)重，以評(píng)價(jià)選題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究動(dòng)態(tài)；在專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)上，可增加對(duì)臨床病例的定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，確保樣本數(shù)量和質(zhì)量；在應(yīng)用性上，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的臨床應(yīng)用性權(quán)重應(yīng)適當(dāng)突出，凸顯其論文的臨床意義和臨床應(yīng)用前景。

據(jù)此，本文進(jìn)一步將評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化完善，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是否掌握口腔醫(yī)學(xué)臨床研究的基本理論和方法，是否能綜合運(yùn)用口腔醫(yī)學(xué)各亞專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法對(duì)口腔臨床實(shí)踐中的疑難病例開(kāi)展系列研究，在口腔疑難疾病和多發(fā)病的診斷、治療、預(yù)防技術(shù)和病因病理研究方面產(chǎn)出具一定臨床意義的成果，并將研究?jī)?nèi)容與結(jié)果以學(xué)位論文的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，滿足學(xué)位論文基本要求。評(píng)價(jià)值分為四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，即論文選題、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)果和論文寫(xiě)作，并從科學(xué)性、規(guī)范性與專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性等方面提出具體評(píng)價(jià)要素作為二級(jí)指標(biāo)，旨在體現(xiàn)對(duì)學(xué)位論文要求的導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)位論文專(zhuān)業(yè)性和臨床應(yīng)用性的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）。

結(jié)語(yǔ)

建立科學(xué)、合理、有效的論文評(píng)價(jià)體系，不僅有利于提升口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量，而且也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格口腔醫(yī)學(xué)人才的需要，更是推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重要措施之一。由于口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌，還須完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的臨床技能訓(xùn)練與臨床培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)，因此其學(xué)位論文所解決的科學(xué)問(wèn)題應(yīng)選取日?？谇慌R床實(shí)踐中的典型口腔臨床案例為選題來(lái)源，以提高臨床診療水平為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的臨床應(yīng)用研究。而科學(xué)合理的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的建立，有利于為研究生學(xué)位論文研究工作的全過(guò)程（研究線路、研究方法、統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)果論證等）提出明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。本文基于口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合分析近年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生學(xué)位論文的研究?jī)?nèi)容，提出關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以期促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的完善和發(fā)展，建立基于提升臨床問(wèn)題研究能力為核心的口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，同時(shí)也為研究生教育管理部門(mén)開(kāi)展教育質(zhì)量評(píng)估、保證學(xué)位授予質(zhì)量提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)：教研〔2020〕9號(hào)［A/OL］. （2020-09-04）［2022-04-02］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/22/content_5545939.htm.

［2］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部關(guān)于印發(fā)《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知：學(xué)位〔2020〕20號(hào)［A/OL］. （2020-09-30）［2022-04-02］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.

［3］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于印發(fā)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和中醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知：學(xué)位〔2015〕9號(hào)［A/OL］.（2015-05-29）［2022-04-02］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/201506/t20150618_190613. html.

［4］全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì).專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）博士、碩士學(xué)位基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2015：400-403.

Abstract： Standardizing and establishing a scientific and reasonable evaluation system for the thesis of Master of Stomatological Medicine is not only conducive to improve the quality of thesis， but also the requirement of cultivating high-quality and qualified talents in Stomatology. By summarizing the requirements of Master of Stomatological Medicine， and the research contents of theses of Master of Stomatological Medicine in a College of Stomatology in recent five years， this paper puts forward the two-level indicators and elements of the evaluation system， so as to provide a reference basis for establishing the education mode of Master of Stomatological Medicine based on improving the ability to solve clinical problems in Stomatology.

Key words： Stomatology; master of stomatological medicine; thesis evaluation index