李照江

我的印象中，爺爺最愛下象棋。耳濡目染，我自以為學到了一些門路，于是找爺爺宣戰(zhàn)：“爺爺，我要跟您下一盤。”

“下棋？”爺爺笑了，“象棋深奧著呢，你懂嗎？”

“懂?。∧驼f下不下？”

“行??！”看我胸有成竹的樣子，爺爺同意了。

我迫不及待地拿出象棋擺好后，先是當頭一炮，然后爺爺上馬，我直接吃掉了爺爺?shù)谋?，得意地看向爺爺，爺爺用馬吃掉了我的炮……不一會兒，我的棋子一個接一個被吃掉，最后只剩下一個“光桿司令”。

轉(zhuǎn)眼間，我長大了，棋藝也增進了不少。今天我將和一個棋藝精湛的同學下一局。還沒開始，周圍已經(jīng)圍滿了看棋的同學。

我又是一個當頭炮，他上馬，與當年我和爺爺下棋時一樣，但這一次，我并沒有著急吃掉他的兵。就這樣幾個回合后，一顆顆棋子被我吃掉，勝利的天平向我傾斜?！芭诙M五，將軍，死棋。”我贏了，周圍的同學歡呼起來。

回到家，我望著爺爺棋盤上的殘局，沉默不語。突然，我想到了“馬五進三，炮四平五，將”解了殘局。我欣喜若狂，我多想讓爺爺見證這一刻。

一縷陽光照在我對面的凳子上，如同爺爺?shù)钠寤暌话沲r亮，看著這被我解了的殘局，我淚水涌下……

老師小評

習作通過融情于景、融情于事的寫作方法，以一場和同學的下棋比賽為實例，側(cè)面描寫出小作者對爺爺?shù)乃寄钪椤＝Y尾“我”解了殘局，“欣喜若狂，想讓爺爺見證這一刻”，升華了主題。

【作者系云南曲靖市沾益區(qū)新源小學六·5班學生，指導并置評：劉國飛】