胡虹 宋偉 朱超云 蔣蕻

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?化工專業(yè)群是高職院校中的重要專業(yè)之一，在化工工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展中起著重要作用。高職院校化工專業(yè)群的課程思政體系實(shí)踐旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的化工技術(shù)人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀，并提高其對社會責(zé)任的認(rèn)識。教師需要從課程設(shè)計、教學(xué)方法、資源建設(shè)和效果評估等方面加以規(guī)劃和實(shí)施，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展提供全面的支持和保障。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職院校；化工專業(yè)群；課程思政；體系研究

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）18-0025-04

一、緒論

（一）研究背景及意義

高職教育是針對實(shí)際工作需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種職業(yè)教育，具有教學(xué)周期短、就業(yè)率高、薪酬待遇好等優(yōu)勢。隨著社會需求的不斷增長，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐證明，課程思政對人才培養(yǎng)具有重要的作用，特別是在高職院校中。化工專業(yè)群是高職院校中的重要專業(yè)之一，面臨較大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，在當(dāng)前形勢下，深入探討化工專業(yè)群高職課程思政體系的建設(shè)與實(shí)踐，是推動高職教育質(zhì)量提升、適應(yīng)行業(yè)需求、強(qiáng)化產(chǎn)教融合的重要舉措。

本文旨在研究化工專業(yè)群高職課程思政體系，探索如何構(gòu)建具有立體性、互動性、實(shí)踐性的課程思政體系，培養(yǎng)化工專業(yè)群應(yīng)用型人才，同時整合行業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）相關(guān)研究綜述

近年來，高職院校的課程思政建設(shè)成為學(xué)界和教育部門廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。已有一些相關(guān)研究成果，如Duan et al. （2020）提出了基于云計算平臺的高職大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新課程思政體系；Sun et al. （2021）探索了高職院校思想政治教育的創(chuàng)新模式與路徑，并提出了重視垂直導(dǎo)向的專業(yè)課程思政建設(shè)的建議。

在化工專業(yè)群課程思政體系方面，孫迎秋等（2019）[1]提出了化工專業(yè)思想政治理論課程體系的構(gòu)建探討，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和道德水平的培養(yǎng)。但目前缺乏針對化工專業(yè)群立體式橫縱向貫通的課程思政體系的完整建設(shè)模式和實(shí)踐案例。

鑒于此，本研究將在前人研究成果的基礎(chǔ)上，以化工專業(yè)群為例，探索高職專業(yè)群課程思政體系的完整建設(shè)模式及實(shí)踐案例，為高職院校課程思政體系建設(shè)提供有益參考。

（三）研究內(nèi)容和方法

本文旨在探索化工專業(yè)群高職課程思政體系的建設(shè)與實(shí)踐。具體來說，研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.高職院校課程思政的概念、理論基礎(chǔ)，以及如何構(gòu)建橫縱向貫通的立體式專業(yè)群課程思政體系并將其與高職院校人才培養(yǎng)有效結(jié)合。

2.化工專業(yè)群的基本情況、課程思政在人才培養(yǎng)中的作用，以及行業(yè)特色的全方位融合路徑。

3.化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐，包括課程思政資源建設(shè)、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，以及效果評估和反思總結(jié)等方面。

為了實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，采用文獻(xiàn)綜述法、案例分析法、訪談法等多種研究方法，探究化工專業(yè)群高職課程思政體系的構(gòu)建與實(shí)踐，為高職院校課程思政體系的建設(shè)提供有益借鑒。

二、立體式專業(yè)群課程思政體系研究

（一）高職院校課程思政的概念和理論基礎(chǔ)

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，課程思政是其人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。課程思政是指在課程教學(xué)中，將思政內(nèi)容、方式、方法，融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，達(dá)到教育目標(biāo)的一種教學(xué)模式。課程思政的核心思想是貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生的“四個意識”，引領(lǐng)學(xué)生成為有道德、有知識、有創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

課程思政的理論基礎(chǔ)主要包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科理論。[2]其中，馬克思主義哲學(xué)是課程思政的核心理論，其主要包括唯物史觀、辯證法和實(shí)踐論。唯物史觀強(qiáng)調(diào)歷史的客觀性和人類社會發(fā)展的規(guī)律性，為課程思政提供了基本的方法論基礎(chǔ)；辯證法是唯物史觀的哲學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)對立統(tǒng)一和發(fā)展規(guī)律，為課程思政注入了較強(qiáng)的邏輯思維方法；實(shí)踐論則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是認(rèn)識的源泉和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，為課程思政的教學(xué)實(shí)踐提供了根本遵循。

（二）橫縱向貫通的立體式專業(yè)群課程思政體系構(gòu)建

橫縱向貫通的立體式專業(yè)群課程思政體系構(gòu)建是課程思政的重要實(shí)踐路徑。從橫向上看，專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)之間的課程思政應(yīng)該相互聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)，形成一個整體。從縱向上看，高職院校的課程思政應(yīng)該與學(xué)科建設(shè)、班級管理和社會實(shí)踐有效結(jié)合，形成一個立體化的課程思政體系。要構(gòu)建橫縱向貫通的立體式專業(yè)群課程思政體系，首先，要在課程思政資源建設(shè)方面著力。這包括：基于行業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程思政體系設(shè)計；豐富課程思政資源，設(shè)立思想政治理論課、主題班會等思政教育活動，建設(shè)權(quán)威的專業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺；定期組織專業(yè)教師開展課程思政教學(xué)研討會、工作坊等活動，提升教師的思政教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。其次，要在教學(xué)方法和手段創(chuàng)新方面下功夫。借助多種手段豐富思政教育形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和創(chuàng)新思維。最后，要在效果評估和反思總結(jié)方面做好工作。

（三）課程思政與高職院校人才培養(yǎng)的有效結(jié)合

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求、掌握一定實(shí)踐能力、具備創(chuàng)新精神和道德素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。[3]因此，在課程思政建設(shè)方面，需要將思政教育貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)課程思政與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效結(jié)合。首先，要從課程設(shè)置入手，將思政教育融入各門專業(yè)課程中。以化工專業(yè)群為例，可將化學(xué)、工程原理、儀器分析等專業(yè)課程和思想政治理論課、職業(yè)道德等思政課緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想品德雙重發(fā)展。其次，要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹課程思政。高職教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該注重思政教育、加強(qiáng)與行業(yè)需求的對接。最后，要強(qiáng)化班級管理，將課程思政與班級基礎(chǔ)管理有機(jī)結(jié)合。班級是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元，是進(jìn)行思政教育的有利場所。班級管理應(yīng)該與課程思政密切配合，通過班委、班主任、輔導(dǎo)員等多方合作，加大精神文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，引導(dǎo)學(xué)生在“四個意識”上得到全面提高。

綜上所述，高職院校課程思政與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效結(jié)合需要在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、班級管理等方面做好銜接、協(xié)調(diào)和配合，實(shí)現(xiàn)課程思政與人才培養(yǎng)目標(biāo)的無縫對接，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作的不斷提高。

三、行業(yè)特色鮮明的全方位融合路徑研究

（一）高職院?；I(yè)群基本情況

作為高職院校中的重要專業(yè)，化工專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的化工技術(shù)人才，其知識體系包括化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械工程、電子技術(shù)等多個學(xué)科，并結(jié)合化工生產(chǎn)和科研實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。隨著化學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對化工專業(yè)人才需求不斷增長，因此，高職院?；I(yè)群也需要不斷調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)手段，并融入新技術(shù)和新理念，以適應(yīng)時代的需求。高職院校化工專業(yè)群的人才培養(yǎng)將為現(xiàn)代化工行業(yè)的發(fā)展提供有力的支持與人才引領(lǐng)。

（二）課程思政在化工專業(yè)群人才培養(yǎng)中的作用

課程思政在化工專業(yè)群人才培養(yǎng)中具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀?；ば袠I(yè)不僅需要科學(xué)技術(shù)的支撐，更需要道德倫理的規(guī)范。通過開展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感和道德意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到化工行業(yè)的特殊性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)社會責(zé)任的意識。

2.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。化工行業(yè)需要不斷創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新精神與素質(zhì)成為高職院?；I(yè)群人才培養(yǎng)中一個必不可少的方面。通過在課程中引入創(chuàng)新教育元素，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生在未來實(shí)踐中具備突破創(chuàng)新的能力。

3.提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?；な且粋€性質(zhì)復(fù)雜、應(yīng)用廣泛、前沿性強(qiáng)的知識領(lǐng)域，而其中又涉及多個學(xué)科的綜合運(yùn)用。通過在課程中加強(qiáng)專業(yè)知識的講解和實(shí)踐應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的化學(xué)和工程應(yīng)用能力，使學(xué)生成為具有豐富專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才。

4.維護(hù)化工行業(yè)安全穩(wěn)定。化工行業(yè)技術(shù)水平的提高離不開安全生產(chǎn)，而安全生產(chǎn)也是優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的化工產(chǎn)品生產(chǎn)的前提。通過在課程中加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識，提高他們的安全防范意識及能力，培養(yǎng)安全意識強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的化工技術(shù)人才，在化工行業(yè)中推動綠色可持續(xù)發(fā)展。

（三）行業(yè)特色的全方位融合路徑研究

在高職院校化工專業(yè)群人才培養(yǎng)中，行業(yè)特色的全方位融合路徑是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。具體而言，需要在以下幾個方面做好銜接和整合：

1.加強(qiáng)行業(yè)需求與課程設(shè)置的對接。根據(jù)現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，調(diào)整課程內(nèi)容、更新教學(xué)手段，確保教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生產(chǎn)需求，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全方位融合?；I(yè)群的實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著重要地位，要加強(qiáng)課程思政與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融合。通過實(shí)踐教學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)化工技術(shù)人才的素質(zhì)和能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理和班級建設(shè)。班級是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元，也是課程思政教育的主要場所。針對化工專業(yè)群的特點(diǎn)，強(qiáng)化班級管理，加強(qiáng)班級道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。

4.加強(qiáng)校外教育實(shí)踐和社會服務(wù)。通過組織學(xué)生參觀企事業(yè)單位，開展科技創(chuàng)新活動、競賽和志愿服務(wù)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊合作精神、責(zé)任意識和社會責(zé)任感，使他們在行業(yè)中發(fā)揮重要作用。

綜上所述，高職院?；I(yè)群人才培養(yǎng)需要通過行業(yè)特色的全方位融合路徑來實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)課程思政、實(shí)踐教學(xué)、班級建設(shè)、校外教育實(shí)踐和服務(wù)等多個方面的整合，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)化工技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐研究

（一）化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐概述

化工專業(yè)群是高職院校中的重要專業(yè)之一，在化工工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展中有著重要作用。高職院?；I(yè)群的課程思政體系實(shí)踐是為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的化工技術(shù)人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀，提高其對社會責(zé)任的認(rèn)識。課程思政體系實(shí)踐在化工專業(yè)群人才培養(yǎng)中具有重要作用，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來化工行業(yè)的變革和發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)和競爭力。

化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐需要教師從課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行規(guī)劃和完善，建立與行業(yè)特色相適應(yīng)的課程思政體系，為學(xué)生提供全面的思想引領(lǐng)，并注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使其不僅具備理論知識，還能夠熟練運(yùn)用和擴(kuò)展知識，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)力。

（二）課程思政資源建設(shè)

高職院?；I(yè)群的課程思政資源包括理論資源與實(shí)踐資源兩方面。在理論資源方面，需要建立適合于化工專業(yè)群的思政教育體系，制定符合學(xué)生素質(zhì)、能力與興趣的課程體系、交互性強(qiáng)的教材，采用多種形式的課堂教學(xué)模式，將思政教育滲透到化工專業(yè)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中；在實(shí)踐資源方面，要加強(qiáng)校企合作，組織實(shí)踐課程和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，提升其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。要加強(qiáng)與行業(yè)相關(guān)的資源建設(shè)，不斷完善課程思政體系。課程思政體系實(shí)踐需要不斷更新和調(diào)整，以適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展以及社會需求的變化。因此，應(yīng)該積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)對化工行業(yè)的深入了解，為課程思政資源的建設(shè)提供有力支持。

（三）教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

高職院?；I(yè)群課程思政體系實(shí)踐需要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。針對化工專業(yè)群的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，要采用多種形式的教學(xué)方法和手段，如案例分析教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)、互動式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。在課程思政實(shí)踐過程中，教師還要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，通過開展專題討論、社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動等形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具來輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新思想和實(shí)踐，不斷改進(jìn)課程思政體系中的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加全面、多元、有效的思政教育。教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新需要教師在教學(xué)管理和評價方面做好有效的組織和安排，使創(chuàng)新得到充分的發(fā)揮和利用。同時，也需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，落實(shí)校企聯(lián)動，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)化工專業(yè)群人才為目標(biāo)，共同推動課程思政體系實(shí)踐的不斷發(fā)展和升級。

（四）效果評估和反思總結(jié)

化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐中的效果評估和反思總結(jié)是教育教學(xué)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。評估和反思需要有規(guī)劃、有系統(tǒng)、有針對性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。教師需要注重建立完善的效果評估機(jī)制，包括課程測評、教學(xué)反饋等方式，利用科技手段和互聯(lián)網(wǎng)資源，定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)反饋，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成定量和定性的評價結(jié)果。評估結(jié)果的客觀性能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等提供依據(jù)，并且可以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀監(jiān)測和比對。在反思總結(jié)中，教師需要認(rèn)真分析評估結(jié)果所反映的問題，并及時作出調(diào)整和改進(jìn)，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)不斷完善課程思政體系中的內(nèi)容和方法，拓展教學(xué)視野，提高學(xué)生的參與度和主動性，通過多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，教師還應(yīng)與行業(yè)相結(jié)合，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供多樣化的教學(xué)體驗(yàn)和服務(wù)，促進(jìn)他們思想政治素養(yǎng)的全面提升。綜上所述，化工專業(yè)群高職課程思政體系實(shí)踐的效果評估和反思總結(jié)是教育教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師具備科學(xué)的評估和反思方法和手段，加強(qiáng)對學(xué)生的評估和自我評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問題，并持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新課程思政體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)[4]，為他們未來的發(fā)展和就業(yè)提供堅實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

五、結(jié)論與展望

（一）主要結(jié)論

本研究旨在探討高職院?；I(yè)群的課程思政體系實(shí)踐，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的化工技術(shù)人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀，提高其對社會責(zé)任的認(rèn)識。經(jīng)過梳理和分析相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解化工行業(yè)和高職院?；I(yè)群人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出以下主要結(jié)論：

首先，高職院?；I(yè)群的課程思政體系實(shí)踐應(yīng)該依據(jù)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行規(guī)劃和完善，建立與行業(yè)特色相適應(yīng)的課程思政體系，為學(xué)生提供全面的思想引領(lǐng)，并注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這是一項全方位、系統(tǒng)性的工程。

其次，課程思政資源建設(shè)是推進(jìn)化工專業(yè)群課程思政體系實(shí)踐的重要保障。教師需要加強(qiáng)與行業(yè)相關(guān)的資源建設(shè)和校企合作，組織實(shí)踐課程和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

再次，教學(xué)方法和手段創(chuàng)新是高職院?；I(yè)群課程思政體系實(shí)踐的重要支撐。教師要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，通過多種形式的教學(xué)方法和手段，如案例分析、問題導(dǎo)向、互動式、網(wǎng)絡(luò)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

最后，效果評估和反思總結(jié)是高職院校化工專業(yè)群課程思政體系實(shí)踐的必要環(huán)節(jié)。教師需要加強(qiáng)學(xué)生的評估和自我評估，建立完善的效果評估機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問題，不斷改進(jìn)課程思政體系實(shí)踐的教育教學(xué)方式，提高效果和質(zhì)量。

（二）研究展望

本研究雖然對高職院?；I(yè)群課程思政體系實(shí)踐進(jìn)行了探討和思考，但仍存在一些不足之處。因此，需要在未來的研究中進(jìn)一步探討以下方面：

首先，建立更為完整和系統(tǒng)的高職院?；I(yè)群課程思政體系。需要針對每個專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步規(guī)劃和完善課程思政體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

其次，加強(qiáng)與企業(yè)合作，優(yōu)化實(shí)踐資源建設(shè)。在課程思政實(shí)踐過程中，要注重行業(yè)特色和前沿性，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程和科技創(chuàng)新活動，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

再次，探索激發(fā)學(xué)生主體性和創(chuàng)新性的更有效方法和手段。隨著社會的不斷變革和發(fā)展，教學(xué)方法和手段也需要不斷更新和改進(jìn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生主體性和創(chuàng)新性，值得進(jìn)一步探討。

最后，推進(jìn)課程思政效果評估的深入開展。教師需要制定全面、科學(xué)的效果評估標(biāo)準(zhǔn)，并通過多種方式對學(xué)生思想政治素質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以糾正，進(jìn)一步提高課程思政體系實(shí)踐的教育教學(xué)效果。

總之，高職院校化工專業(yè)群課程思政體系實(shí)踐是一個綜合性的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。通過本研究的探討和分析，相信能夠?yàn)楦呗氃盒；I(yè)群課程思政體系實(shí)踐的改進(jìn)和完善提供一定的啟示和參考。

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◎編輯 馬花萍