劉佳佳

【摘? 要】

在幼兒的成長(zhǎng)階段中，幼兒園和家庭是兩個(gè)非常重要的環(huán)境。加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師合作，雙方共同施教，有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文通過(guò)論述家園共育模式在幼兒園教育中的應(yīng)用策略，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】

家園共育；幼兒教育；攜手合作

在當(dāng)前幼兒園的教育過(guò)程中，通過(guò)積極尋求家園共育的新模式，合理地將家庭與幼兒園的力量凝聚起來(lái)，共同做好幼兒教育工作，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建家園共育橋梁

為了有效提升幼兒教育中的家園共育效果，幼兒園可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)搭建良好的家園共育橋梁，從而為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

首先，通過(guò)利用即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信工具構(gòu)建家長(zhǎng)與教師溝通的平臺(tái)，并巧妙地利用手機(jī)或者是攝像機(jī)等電子設(shè)備來(lái)記錄幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，再將其定期分享在家校溝通的平臺(tái)上，這樣便能夠讓廣大家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與幼兒老師進(jìn)行溝通交流[1]。

其次，創(chuàng)建幼兒園自運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站。將幼兒園所開(kāi)展的各種大型活動(dòng)或者是發(fā)生的重要事項(xiàng)等定期分享在網(wǎng)站上，以此來(lái)引導(dǎo)教師及時(shí)反思和總結(jié)日常教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這樣便能夠讓家長(zhǎng)對(duì)家園共育理念有更加深入的理解。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，所以幼兒教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善教學(xué)時(shí)應(yīng)避免幼兒園的正常教學(xué)活動(dòng)受影響，以此保證幼兒園與家庭之間的溝通效果。

豐富家園共育活動(dòng)，創(chuàng)新家園共育方法

家園共育模式由家園雙方共同設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)空間，保證幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園可組織開(kāi)展假日親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒通過(guò)踏青、自然探索的形式拉近相互之間的距離，促使幼兒在活動(dòng)中逐步形成自然觀念和良好的生命意識(shí)[2]。但是，在設(shè)計(jì)假日親子活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新家園共育的方法，讓課程游戲化、創(chuàng)新化，讓幼兒感受到戶外活動(dòng)探索的趣味性。在親子活動(dòng)中貫徹科學(xué)的教學(xué)理念，讓親子活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。

在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)戶外探索活動(dòng)時(shí)，可設(shè)計(jì)“一起拼出美麗大自然”的游戲活動(dòng)，讓父母帶領(lǐng)孩子積極探索大自然，并將秋天五顏六色的樹(shù)葉、花朵、樹(shù)枝、石頭、果實(shí)等收集起來(lái)，并綜合利用美術(shù)創(chuàng)作的形式將不同的材料拼接起來(lái)，設(shè)計(jì)出自己喜歡的自然景象，將自己對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)更好地表達(dá)出來(lái)。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)可積極與幼兒商量選擇什么樣的物品，讓家長(zhǎng)與幼兒共同努力，完成作品設(shè)計(jì)，這樣不但能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

開(kāi)發(fā)家園共育環(huán)境，拓展家園共育空間

將家園共育教學(xué)模式合理應(yīng)用到幼兒園教育中，需要構(gòu)建良好的教育環(huán)境，積極開(kāi)辟全新的教育空間，提升幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)效性，從而促使幼兒更好地成長(zhǎng)。

幼兒園可以通過(guò)合理地采用傳統(tǒng)文化故事元素和傳統(tǒng)文化卡通動(dòng)畫(huà)元素來(lái)裝飾黑板畫(huà)、墻壁等，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分激發(fā)幼兒探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣。在家庭教育空間中，家長(zhǎng)可以為幼兒播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂(lè)節(jié)目或者是懸掛與傳統(tǒng)文化相關(guān)的掛畫(huà)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化親子閱讀，有效拓展家園共育的空間，從而促使幼兒逐步形成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

總之，在幼兒教育中采取家園共育模式，能夠有效拉近家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，促使家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育中，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，從而提升幼兒教育質(zhì)量，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪達(dá)琪.共評(píng)，共識(shí)，共育——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園家園共育策略[J].當(dāng)代家庭教育，2022（29）：37-40.

[2]陸天雯.以合作為導(dǎo)向的家園共育幼兒園精細(xì)化管理路徑[J].當(dāng)代家庭教育，2022（26）：49-52.