陳維緯

家長是孩子的第一任啟蒙老師，影響孩子一生的發(fā)展，幼兒園教育離不開家長的支持與配合。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，要促進幼兒身心健康發(fā)展，家庭、幼兒園和社區(qū)必須相互支持、相互配合，形成教育合力。北京市順義區(qū)西辛幼兒園在推動家園社三方密切配合的基礎(chǔ)上，積極探索、勇于實踐，利用家長和社區(qū)的豐富資源，使園本課程建設(shè)更生動、豐滿，促進幼兒全面發(fā)展，力爭實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。

一、細化管理，提高家園、社區(qū)共育實效

成立家長工作領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，使家長、社區(qū)共育工作更有實效。園長為組長，家長委員會主席和主管教學(xué)的副園長（業(yè)務(wù)園長）為副組長，帶班教師、早教組教師、各班家長及社區(qū)家長代表為組員，形成閉環(huán)管理，保證每次活動以及家園、社區(qū)溝通的各個環(huán)節(jié)都有監(jiān)督與落實。如圖1所示。

成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，使家園社區(qū)溝通更順暢，聯(lián)系更緊密，干部、教師、家長代表獻言獻策，使家園、社區(qū)活動更有針對性和實效性，同時起到相互監(jiān)督的作用，保證家園共育每一項工作的落實。

二、理念先行，提升家長、社區(qū)的育兒觀念

線上線下開展形式多樣的家長講座，講座從教育教學(xué)理論、衛(wèi)生保健知識、幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面（如表1所示）進行。例如，有的家長在參加完《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座時，表示對幼兒不同年齡特點有了深刻了解，理解了幼兒發(fā)展的差異性，絕對不能“揠苗助長”。也有的家長在參加完幼小銜接家長講座后，表示對小學(xué)與幼兒園的差異有了初步了解，包括課程內(nèi)容、課時時間、教師授課方式、幼兒學(xué)習(xí)方式以及家庭作業(yè)問題等，對幼兒順利步入小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)生活有很大幫助，同時知道了從家庭層面培養(yǎng)幼兒寬容、自立、懂得分享的品質(zhì)等。

表1 家長講座統(tǒng)計表

家長講座類別 舉辦頻次 家長講座內(nèi)容

教育教學(xué)理論 4次/學(xué)年 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長講座；理解孩子3-6歲成長（理解孩子心理篇）；主動學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等。

衛(wèi)生保健知識 4次/學(xué)年 幼兒愛牙知識講座；傳染病的防控；就餐習(xí)慣小講座；衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等。

行為習(xí)慣培養(yǎng) 2次/學(xué)年 好動孩子的鑒別與引導(dǎo)；把最好的情商給孩子；提高孩子的關(guān)注力等。

幼小銜接 1次/學(xué)年 幼小銜接講座——入小學(xué)前的準(zhǔn)備。

開展“圖書漂流”“家長沙龍”等交流活動，一方面，鼓勵家長主動學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，另一方面，增強了家長間的溝通交流，以互助的形式提高理論學(xué)習(xí)效益。

同時，在社區(qū)針對0-3歲的幼兒家長，開展不同形式的理論宣教。如發(fā)放園所早教報，內(nèi)容包括0-3歲幼兒健康、行為習(xí)慣、語言等培養(yǎng)與注意事項、疾病的預(yù)防、親子小游戲等；開展早教知識線上講座，內(nèi)容包括0-3歲幼兒的發(fā)展特點，教育注意事項、親子游戲的設(shè)計等。理論宣教旨在提高家長的科學(xué)育兒觀念，進一步提升育兒品質(zhì)。

家長通過系列的家長科學(xué)育兒理念的宣教，科學(xué)育兒的觀念明顯提升。通過家長問卷與座談，可以看出家長逐步理解了幼兒年齡發(fā)展特點，尊重幼兒發(fā)展的差異性，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了育兒思想，不再單純關(guān)注技能訓(xùn)練，更重視幼兒的獨立性、主動性和積極樂觀的情感與品質(zhì)的養(yǎng)成。理念先行，為園所家長工作的有效開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、活動主導(dǎo)，實現(xiàn)三方共享多贏

（一）以家長開放日為依托，家長走進課堂、形成家園教育合力

班級每月舉行一次“家園開放”活動，以制作視頻等方式，讓家長直觀地看到幼兒在園的表現(xiàn)，了解科學(xué)的教育方式。這些活動中，教師在月初通過展板的形式使家長了解每次活動的由來、意義、活動目標(biāo)和一個月以來開展的活動，制作精美的邀請卡。家長積極參與每次活動的設(shè)計和組織，與幼兒一起準(zhǔn)備材料，收集關(guān)于活動的相關(guān)信息等，配合幼兒園教育，促進幼兒全面發(fā)展。例如，戶外游戲開放觀摩活動，家長可以感受孩子在幼兒園和老師、伙伴一起游戲運動的快樂；活動區(qū)自主游戲開放觀摩活動，幼兒在游戲過程中自主選擇游戲材料和形式，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。家長發(fā)現(xiàn)與感悟幼兒的發(fā)展與成長，幫助和引導(dǎo)家長找到適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

以多種形式開展家長助教活動，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，形成家長資源庫，拓寬幼兒園活動資源。如開展干冰秀、警察爸爸談安全教育、牙醫(yī)媽媽講愛牙護牙等系列活動，有效利用家長資源，增進親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長參與活動的興趣和熱情，進一步促進家園共育。

（二）以主題活動和節(jié)日教育為抓手，共享資源、營建共育氛圍

依托園內(nèi)的主題活動和節(jié)日教育活動，邀請家長參與其中，加強親子聯(lián)系、營建共育氛圍。例如班級開展主題活動，往往選材于本班幼兒的興趣或需求，教師組織幼兒開展主題活動的同時，每個家庭也參與其中，幫助幼兒豐富前期經(jīng)驗。幼兒園組織主題活動開放，教師借助騰訊會議或線上直播的方式，向家長講解主題開展全過程以及幼兒達到的目標(biāo)、在其間的認知提升和情感發(fā)展，使家長進一步了解幼兒的活動與學(xué)習(xí)。節(jié)日教育活動中，例如慶祝新年活動，家長和幼兒一起制作班級拉花、剪窗花，裝扮教室；新年聯(lián)歡會上，家長視頻祝福、幼兒表演節(jié)目等，共同感悟慶新年的快樂、溫情與美好；“感恩三八節(jié)”系列活動，班級發(fā)出倡議，建議幼兒和家長一起做壽司、烤比薩、煎南瓜餅、繪畫送祝福等。豐富的活動既增進了親子間的溝通和交流，又營造了良好的家園共育氛圍。

園所和社區(qū)密切配合，共享豐富資源，例如在允許的情況下，教師和家長一起帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)面包房、壽司店、菜店等；到社區(qū)公園春游；為社區(qū)工作人員、社區(qū)醫(yī)生、民警送感恩禮物等，使幼兒走進社區(qū)，開闊眼界、增長經(jīng)驗。

同時，社區(qū)家長和幼兒也參與主題活動或節(jié)日教育活動，例如水粉畫展主題活動中，邀請社區(qū)部分家長及幼兒到幼兒園門口參觀各班水粉畫展板，同時開展小手印畫、粉刷輪胎、油桶的美術(shù)實踐活動；慶六一跳蚤市場活動中，幼兒園門外設(shè)有捐款箱，開設(shè)為貧困地區(qū)兒童捐助的環(huán)節(jié)。社區(qū)家長及幼兒全程參與，體驗買賣互動帶來的樂趣，為貧困兒童獻出一份愛心。

家園、社區(qū)共同參與主題活動和節(jié)日教育活動，一方面家長參與園所教育活動，更立體、直觀地體會幼兒園的教育目標(biāo)，增進親子關(guān)系，踐行科學(xué)育兒理念；另一方面，拓寬了幼兒園教育渠道和資源，符合學(xué)前教育的大教育觀，能夠進一步豐富幼兒的親身體驗和直觀感受。

在不同形式的家園和社區(qū)活動中，家長參與度很高，達到了家園、社區(qū)共育的目的，資源共享，實現(xiàn)三方共贏。以活動為主導(dǎo)的家園社聯(lián)系互動，最終落實到幼兒發(fā)展，使親子關(guān)系更親密，父母的陪伴作用更凸顯，拓寬了幼兒學(xué)習(xí)的渠道和途徑。

四、精選內(nèi)容，豐富家園共育的親子活動

（一）以適宜的方式，使幼兒關(guān)注身邊的人和事

北京市順義區(qū)西辛幼兒園選擇適合的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周邊環(huán)境的發(fā)展、關(guān)注身邊的人和事，相關(guān)活動信息或活動內(nèi)容還會發(fā)布在園所公眾號中，擴大宣傳覆蓋面和影響力。首先，加強愛國主義教育，引導(dǎo)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛身邊的人。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域教育指出，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠基健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是社會性發(fā)展的基本途徑。因此，北京市順義區(qū)西辛幼兒園通過向家長發(fā)送社會領(lǐng)域基本知識美篇，提供社會交往或幼兒情商發(fā)展的有關(guān)繪本，如《猜猜我有多愛你》等，使幼兒直觀感受生活中的變化、社會的發(fā)展以及身邊的平凡英雄，如醫(yī)生、警察、社區(qū)志愿者等在守護家園方面做出的貢獻，從而具有歸屬感，關(guān)心身邊的人和事，愛祖國、愛家鄉(xiāng)。其次，北京市順義區(qū)西辛幼兒園教師精選了一些自護活動，如“我會洗手”“預(yù)防流行病毒手指操”“我會戴口罩”等，推薦給家長，鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒嘗試和學(xué)習(xí)，增強自護意識。同時推送有關(guān)保護生態(tài)環(huán)境和野生動物的繪本，推薦親子閱讀，在增進親子關(guān)系的同時，使幼兒了解保護野生動物和生態(tài)環(huán)境的重要性。

（二）精選教育內(nèi)容，貫徹“生活即教育”理念

著名教育家陶行知先生提出“生活教育”理論，認為生活即教育。幼兒在家的時光是與父母進行親子探索和學(xué)習(xí)的最佳時機，北京市順義區(qū)西辛幼兒園教師精選適合在家中探索和學(xué)習(xí)的活動，讓幼兒在活動中體驗到快樂，獲得身心健康發(fā)展。例如，教師推送了科學(xué)活動“糖和鹽”，使幼兒在家長的幫助下，通過科學(xué)小實驗知道糖和鹽的名稱、特點及用途，比較糖和鹽的相同點和不同點，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法思考問題，體驗“做中學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主探究能力。又如，教師推送了“我是種植小能手”親子活動，鼓勵家長與幼兒一起在清明節(jié)前后種植大蒜、南瓜或豆芽等，讓幼兒通過種植、觀察、照顧植物的過程，知道植物的生長變化及生長條件，并嘗試在家長的幫助下用圖畫、圖表或其他符號記錄植物的生長過程，體驗勞動帶來的快樂。幼兒的學(xué)習(xí)與教育離不開生活，來源于生活的教育活動能夠使幼兒有更直觀的體驗，便于親子的陪伴和操作，在增進親子交流的同時使幼兒不斷成長、有所收獲。

五、創(chuàng)新方法，以信息化手段提升親子陪伴質(zhì)量

北京市順義區(qū)西辛幼兒園積極運用信息化手段，創(chuàng)新家園共育溝通方法，提升親子學(xué)習(xí)與陪伴的活動質(zhì)量，具體實施策略如下。

（一）利用家長工作群，進行親子家庭活動指導(dǎo)

首先，北京市順義區(qū)西辛幼兒園選取一些優(yōu)質(zhì)公眾號中有關(guān)家庭教育理念和實踐的文章或直播視頻，通過班級家長工作群推送，更新不同家庭類型的家長科學(xué)育兒觀念，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒行為。其次，北京市順義區(qū)西辛幼兒園以年齡組為單位每周向家長推薦親子活動，活動涵蓋多個領(lǐng)域的內(nèi)容，如健康領(lǐng)域“我會洗手”、語言領(lǐng)域“逃家小兔”、社會領(lǐng)域“新朋友”、科學(xué)領(lǐng)域“20以內(nèi)順接數(shù)、倒數(shù)、雙向數(shù)游戲”、藝術(shù)領(lǐng)域“春天在哪里”等?；顒臃桨赴ɑ顒訉?dǎo)讀、目標(biāo)、建議和資源包等。通過活動向家長宣傳先進的教育理念，指導(dǎo)家長教育行為，為親子游戲和親子陪伴提供教育建議和資源。

（二）根據(jù)不同家庭需求，進行針對性的個性化指導(dǎo)

首先，了解不同家庭的需求。教師通過微信或電話與家長溝通，了解幼兒在家的情況，詢問不同類型家庭在育兒方面的需求，以便后續(xù)進行個性化指導(dǎo)。教師根據(jù)家長育兒的需求了解幼兒的行為表現(xiàn)，從多角度分析幼兒出現(xiàn)此行為的原因，結(jié)合教育理論和實踐提出建議，推薦家庭教育方面的書籍或文章等供家長參考。

其次，教師及時發(fā)現(xiàn)不同類型家庭教育中的問題并進行分析與指導(dǎo)。教師通過一對一溝通，根據(jù)家長反饋幼兒在家的各種表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的年齡特點（包括生理和心理方面）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進行分析，包括優(yōu)點和需要提高的方面，與家長一起尋找原因，給予及時、專業(yè)、可操作的教育指導(dǎo)建議。例如，通過溝通，教師發(fā)現(xiàn)平時幼兒在家運動不夠，教師便從運動的重要性、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)等方面提高家長對幼兒科學(xué)運動的重視，針對運動時間、運動形式、發(fā)展目標(biāo)、注意事項等方面進行指導(dǎo)，推薦如“誰是套圈王”等系列有趣的運動游戲，使幼兒熱愛體育活動、增強身體免疫力。又如，大班家長反映幼兒在家作息不規(guī)律，不愛運動，總想玩手機。于是教師向家長推薦了關(guān)于生活作息培養(yǎng)的書籍和文章，特別推薦了高寬課程的相關(guān)文章，以提高幼兒做計劃的能力，建議家長與幼兒一起制定和設(shè)計計劃表，合理安排一日生活，動靜結(jié)合，每完成一項可以在后面貼上一個小貼畫，等全部完成給予幼兒一個小獎勵，堅持幾天后再次獎勵，久而久之形成習(xí)慣，幼兒在活動中體驗快樂，養(yǎng)成良好的生活作息和習(xí)慣。

六、結(jié)語

北京市順義區(qū)西辛幼兒園通過以上措施使幼兒和家長輕松、快樂、健康地度過幼兒發(fā)展的重要時期，營造親子間的和諧氛圍，促進幼兒身心健康發(fā)展。經(jīng)過園所的探索與實踐，教師達成共識：幼兒園攜手家庭和社會共謀、共建、共育、共生——為幼兒營造健康、豐富的活動環(huán)境，促進他們快樂成長、全面發(fā)展。家園社攜手，實現(xiàn)資源互補，使幼兒園教育與家庭教育更加和諧統(tǒng)一。