張標(biāo)的生活習(xí)慣很簡(jiǎn)單，閑暇之余，總愛(ài)從書柜抽出一兩本書翻看，學(xué)科專業(yè)、文史哲思、散文小說(shuō)，各式各類的書籍他都有涉獵。閱讀是張標(biāo)扎根鄉(xiāng)村十六年里養(yǎng)成的習(xí)慣，在那段條件相對(duì)簡(jiǎn)陋的時(shí)間里，閱讀無(wú)疑是最好的精神寄托，他猶記得當(dāng)時(shí)格外喜歡梁曉聲的小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》，其中在艱難困境中為理想奮斗的精神成為他在教育路上的引領(lǐng)。

“我這個(gè)做校長(zhǎng)的如果不讀書，那憑什么要求老師、要求學(xué)生讀書呢？”張標(biāo)說(shuō)道。為了更好地營(yíng)造學(xué)校的閱讀氛圍，作為校長(zhǎng)的張標(biāo)率先垂范，做好閱讀的表率作用。他在學(xué)校辦公會(huì)上專門設(shè)置“濱湖讀書會(huì)”環(huán)節(jié)，要求包括自己在內(nèi)的學(xué)校行政人員帶頭讀書、分享讀書心得。作為學(xué)校的閱讀領(lǐng)航人，張標(biāo)親身參與“智慧大閱讀”工程的建設(shè)與推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)于“書香班級(jí)”“書香少年”“書香教師”“書香家庭”等評(píng)選活動(dòng)的打造。他常常用“閱讀改變命運(yùn)”的親身經(jīng)歷激勵(lì)每一個(gè)濱湖學(xué)子“愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書”。

為保證學(xué)生有充足的閱讀資源，張標(biāo)在教學(xué)樓設(shè)置讀書專欄，在各班級(jí)設(shè)置圖書角，讓學(xué)生隨時(shí)能夠閱讀。同時(shí)為了確保閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量，各班以班級(jí)為單位開(kāi)展好書推薦，每月舉行一次“班級(jí)讀書交流會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”“書海拾貝”“好書推薦”等小板塊，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，做到閱讀有目標(biāo)、實(shí)施有計(jì)劃、思維有碰撞、收獲有意義。

在張標(biāo)看來(lái)，學(xué)校的閱讀工程不能只圖表面熱鬧，活動(dòng)的開(kāi)展要實(shí)實(shí)在在地讓孩子愛(ài)上閱讀，讓閱讀沁潤(rùn)孩子的童年。通過(guò)舉辦“悅讀悅美”一年級(jí)講故事比賽，從小培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的感知與表達(dá)能力；每學(xué)期舉辦“翰墨書香”語(yǔ)文、英語(yǔ)必背內(nèi)容PK賽，以賽激趣，以賽促讀；開(kāi)展“閱讀點(diǎn)亮童年 書香溢滿校園”直播展演活動(dòng)，讓孩子們?cè)阽R頭前奮力答題、傾情演繹，在全校師生面前，更在屏幕前的家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己一學(xué)期的閱讀成效，更展現(xiàn)濱湖少年向上向善的追求。

“孩子待在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，要讓孩子在學(xué)校外也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更需要家長(zhǎng)的共同參與。”在開(kāi)展師生閱讀活動(dòng)之外，張標(biāo)還特別打造了“大手牽小手、親子共誦讀”活動(dòng)，培養(yǎng)家長(zhǎng)熱愛(ài)圖書、享受閱讀、品味經(jīng)典的優(yōu)良習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)印發(fā)《書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)一步指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子拓展課外閱讀、做好讀書筆記。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)成為“智慧大閱讀”活動(dòng)的直接參與者和建設(shè)者。

“閱讀，是一件為孩子未來(lái)而做的事，是一種為國(guó)家、民族的明天而做的事，閱讀的推廣是讓孩子在未來(lái)依然能夠底氣滿滿立于茫茫大地上?！睂?duì)于張標(biāo)來(lái)說(shuō)，書香校園是神圣并值得一生堅(jiān)守的事業(yè)?！耙皇聦Ｗ?，便已動(dòng)人；一生堅(jiān)守，便是深邃”，以閱讀為帆，尋找濱湖少年身上的一抹書香，便是張標(biāo)領(lǐng)航的方向。