劉秀麗

長期以來，初中英語教學(xué)在許多領(lǐng)域存在問題和不足，教學(xué)理念落后、教學(xué)方法不夠多樣化，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主體地位沒有得到凸顯等等。在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，研究和分析初中英語教學(xué)的問題和措施，對全面育人具有重要的促進(jìn)作用。

新課程改革背景下初中英語教學(xué)面臨的主要問題

堅持傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，會直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。許多年長的教師認(rèn)為，自己的教學(xué)模式已經(jīng)存在多年，是對的，習(xí)慣于在課堂上操縱一切，盲目地教學(xué)生，教師和學(xué)生之間的互動很少，教學(xué)模式僵化。必須指出，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有很大的缺點：作為英語教育工作者，必須適應(yīng)和積極理解新課程改革的概念，不斷提高英語水平，根據(jù)新課程的要求尊重學(xué)生的主觀性，積極引導(dǎo)。

教師和學(xué)生的角色定位不合理和不準(zhǔn)確。作為新課程改革的一部分，初中英語教學(xué)強調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主觀性。英語教學(xué)圍繞學(xué)生主體組織，相應(yīng)的教學(xué)活動根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的實際科學(xué)進(jìn)行組織。但是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，為了適應(yīng)高考，只注重教師的主觀性，教師控制課堂上的一切，缺乏師生互動，學(xué)生消極接受英語教學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致教師角色定位的偏差，評價標(biāo)準(zhǔn)也是根據(jù)學(xué)生考試的結(jié)果來判斷教學(xué)效果。

在新的課程改革中，教學(xué)目標(biāo)沒有得到充分落實。新課程改革已實施多年，對新課程改革的教學(xué)內(nèi)容提出了具體要求，并在實踐教學(xué)中取得了一些成果。但是，仍然有一些教師沒有考慮到新方案改革的要求，也沒有真正理解改革的目標(biāo)和影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了教育的模式，但具體的評價標(biāo)準(zhǔn)沒有多大變化。大多數(shù)教師仍然只注重考試成績，忽視英語能力的發(fā)展，不重視提高考試技能，沒有有效實施新課程改革，也沒有考慮到實際需要。

新課程改革背景下推進(jìn)初中英語教學(xué)

大力推廣新的英語素質(zhì)教育模式，加強師生互動。初中英語教學(xué)是師生互動的過程，如果老師和學(xué)生的目標(biāo)非常接近，可以有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是班級的主體，忽視了學(xué)生的需求，學(xué)生只能被動地遵循教師的教學(xué)大綱，在遇到困難和疑慮時無法得到老師的積極響應(yīng)，學(xué)生的主要地位被教師的地位所取代。作為新課程改革的一部分，英語教師有義務(wù)不斷更新教學(xué)理念，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的總體英語水平，提高學(xué)科意識，增強學(xué)習(xí)興趣。

加深對改革的理解，改變態(tài)度。在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)的整體性和平衡性變得更加明顯，教學(xué)改革的內(nèi)容更加注重教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗，而且，教育改革的目標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并與學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合，以滿足中學(xué)學(xué)生在改革的背景下從最初的英語教育過渡到全面成長的特點。因此，必須努力提高初中英語教師對新課程改革的認(rèn)識，并提高個人整體素質(zhì)。一方面，要從全新的角度和哲學(xué)角度看待初中英語，不再將英語視為一門獨立學(xué)科，主動將英語納入其他學(xué)科，并尋找進(jìn)入其他學(xué)科的切入點；另一方面，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重視教學(xué)創(chuàng)新，從創(chuàng)新中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步將新課程改革的理念和要求納入初中英語教學(xué)。

提高整體質(zhì)量和教育水平。初中英語教師要注重自學(xué)，豐富知識，提高知識水平，重新安排知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)理念，研究英語教學(xué)的前沿趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂形式，糾正一些日常存在的問題。

明確角色定位，突出學(xué)生的主體。初中英語教師必須改變傳統(tǒng)角色定位，學(xué)習(xí)和借鑒有效的科學(xué)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)情景，加強親和力，增加互動頻率，讓學(xué)生離開課堂，使用加強師生關(guān)系，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情。

合理制定教學(xué)計劃和豐富教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的效率和積極性，英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的自律和管理能力。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個人需要；同時，教師在教學(xué)過程中要積極運用多媒體信息技術(shù)，集體學(xué)習(xí)，樹立情境教學(xué)模式等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激活課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語知識和整體實踐能力，讓學(xué)生在愉快的身心環(huán)境中接受英語教學(xué)，從而實現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)造激勵學(xué)生探索的情景。探索是激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《Whats the matter？》這一課時，老師可以設(shè)置一種情景，讓學(xué)生一方面尋求治療，另一方面通過小組對話讓學(xué)生成為醫(yī)生，這時醫(yī)生說：“Whats wrong with you？”另一個同學(xué)可以用英語表達(dá)他學(xué)到的關(guān)于病情描述的東西，例如“Ive got a cold. Im not feeling well. Would you like to give me some advice？”通過小組學(xué)習(xí)加深對單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象，同時引導(dǎo)手冊內(nèi)容融入現(xiàn)實生活中，為提高英語實踐的使用能力奠定良好基礎(chǔ)。

制定靈活多樣的教學(xué)方法并發(fā)展參與性習(xí)慣。多元化教學(xué)模式可以更好地激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為優(yōu)化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這些因素可以促使學(xué)生通過問題指南、問卷調(diào)查和小組演講，《How do you get to shool？》作為單元式學(xué)習(xí)的一部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實施課程前問卷，并收集學(xué)生如何旅行的信息，從而更好地激勵所有學(xué)生參加實際活動，為實現(xiàn)千年發(fā)展目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，在完成信息收集和整合后，各小組派代表提出報告，以增強各小組之間協(xié)作和競爭的熱情，并為優(yōu)化小組成員的持續(xù)能力建設(shè)提供一個良好平臺。此外，通過課堂角色扮演、通過對話增進(jìn)對文本的理解，教師還可以發(fā)揮作用，幫助學(xué)生及時更好地理解英語，或向?qū)W生提出一些小問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵他們參與或舉辦英語歌曲比賽、文本閱讀比賽和其他活動，以提高學(xué)生的自信心，并利用各種形式，如歌曲、電影、詩歌、戲劇等，以提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成參加課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

新課程改革繼續(xù)加強英語教學(xué)要求，并為初中英語教學(xué)制定了更高的發(fā)展目標(biāo)和要求。初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在初中英語教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語生活技能、教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)模式變革、積極開展優(yōu)質(zhì)英語教育、教學(xué)方法創(chuàng)新、合理制定教學(xué)計劃，打造更高效的英語課堂。

專家點評

時代在發(fā)展，學(xué)生視野不斷被拓寬，在教學(xué)中，教師的方法和理念也需要跟上時代發(fā)展的步伐，尤其是對老教師而言，更要認(rèn)識到過去的方法和現(xiàn)今學(xué)生成長存在的矛盾，主動求新求變，學(xué)習(xí)新的技能，更新理念，將更好的教學(xué)帶給學(xué)生。