吳曼昱

關(guān)鍵詞：融媒體；播音與主持；教學(xué)

融媒體不是一個獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是一個綜合性概念，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，為受眾提供最便捷、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。新時代，隨著人工智能的崛起，一系列問題也隨之出現(xiàn)。主持人的安身立命基礎(chǔ)是什么？主持人會被智能系統(tǒng)取代嗎？這個問題對媒體界來說是個新問題。因此必須探索主持人的風(fēng)格，找到獨(dú)特的、不可替代的亮點(diǎn)，豐富自己的知識，成為富有文化涵養(yǎng)的播音主持人。當(dāng)今社會迫切需要高質(zhì)量的節(jié)目和節(jié)目主持人。大多數(shù)電視臺和有藝術(shù)特長的研究生缺乏專業(yè)知識，也就無法滿足社會對播音主持人才的要求。所以，備大高校必須創(chuàng)新教育模式，向社會傳輸更多高品質(zhì)、高素質(zhì)的播音人才，幫助學(xué)生融入行業(yè)，從事自己熱愛的工作。

融媒體時代特點(diǎn)

資源有效整合

在媒體融合時代，備大媒體之間的融合、互通尤為突出，融媒體結(jié)合了電視、紙媒和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，是一種全面提升其價(jià)值、功能和手段的運(yùn)營模式。眾所周知，傳統(tǒng)媒體有深厚的文化底蘊(yùn)和受眾基礎(chǔ)，但很難適應(yīng)受眾日益豐富和增長的娛樂需求。當(dāng)今時代下，新媒體具有高度的互動性、及時性和普遍性等優(yōu)勢，因此會對傳統(tǒng)的媒介造成一定的影響，但某種程度上，這也為新時代融媒體的發(fā)展奠定了有利基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源與人力資源之間的科學(xué)整合，不僅可以提高傳播的時效性和內(nèi)容權(quán)威性，還可以降低人力成本。

實(shí)現(xiàn)利益共融

新時代，各種新興媒體接踵而至，傳統(tǒng)媒體與新媒體兩者之間的有效結(jié)合使得新聞傳播范圍更加廣闊，不僅能夠集結(jié)多領(lǐng)域的資源，更形成了包括社會和經(jīng)濟(jì)利益在內(nèi)的利益共同體，特別是市級以下媒體的覆蓋范圍較小，盈利能力較弱，因此實(shí)現(xiàn)利益共融迫在眉睫。

形式推陳出新

在新媒體時代下，播音主持行業(yè)需要提供更便捷的服務(wù)，與傳統(tǒng)媒體人一起履行職責(zé)，優(yōu)勢互補(bǔ)，使受眾更能感受到新鮮感和權(quán)威性。無論是哪種媒體形式，其最終目的都是為群眾服務(wù)的。因此，面對不斷變化的外界傳播環(huán)境，播音與主持專業(yè)教師應(yīng)不斷開發(fā)新的教學(xué)形式，以更加科學(xué)、有效的方式滿足新時代人民群眾的新聞需求，提高媒體競爭力。

融媒體時代對主持人的要求

樹立用戶觀念，提高個性化表達(dá)能力

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種新媒體平臺逐漸增多，各種個性化服務(wù)不斷出現(xiàn)在人們的生活中，這給主持人帶來了新的挑戰(zhàn)。新媒體時代，主持人需要養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維，培養(yǎng)用戶理念和個性化意識。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升媒介多屏交互能力

當(dāng)前，主持人變成了信息傳播者，為各種媒體提供音視頻內(nèi)容。因此，要培養(yǎng)主持人的創(chuàng)新意識，提升主持人媒介多屏交互能力。

堅(jiān)定文化傳承，提升文化傳播能力

播音與主持專業(yè)的學(xué)生不僅要注重語言上的創(chuàng)新，還要在文化、技術(shù)以及知識水平上進(jìn)行提高。但是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生往往忽視了文化的重要性，沒有形成良好的文化基礎(chǔ)，也就無法充分發(fā)揮自己的潛能。媒體融合時代，主持人在全球信息傳播的背景下，需要以精準(zhǔn)的詞匯開展文化宣傳活動。一般情況下，主持人語言能夠在文化傳播中發(fā)揮主導(dǎo)作用，語言能夠使受眾對社會進(jìn)步和文化傳統(tǒng)有了更直觀的了解。因此要進(jìn)一步改善主持人文化水平不高的狀況，力求做出高質(zhì)量的中國電視節(jié)目，進(jìn)而講好中國故事，傳播中國傳統(tǒng)文化，保證媒體的宣傳功能。

高校播音與主持藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)單一且滯后

播音與主持教學(xué)發(fā)展改革經(jīng)歷了三個主要階段。第一階段的主要目的是培養(yǎng)適合電視、廣播媒體的播音人才，教育方向側(cè)重于與廣播電視等媒體相關(guān)的語言和交流技巧。隨著電視的普及，第二階段以電視播音普及、推廣、主持為主。很多學(xué)校結(jié)合自己的教學(xué)特色，培育出了一大批專業(yè)播音專業(yè)人才。比如藝術(shù)類大學(xué)重視文化傳播，體育類專業(yè)重視體育技能傳播的促進(jìn)。第三階段，也就是新時期階段，高校調(diào)整了播音與主持職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，緊跟媒體融合的趨勢。然而，職業(yè)教育的目標(biāo)在所有階段都存在延遲，尤其是在發(fā)展的第三階段。眾所周知，播音主持人是傳播信息的關(guān)鍵，因此怎樣更好地進(jìn)行主持人專業(yè)教育是當(dāng)前媒體發(fā)展的重要問題。

實(shí)踐教學(xué)資源有限

在播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)中，對各種實(shí)踐教學(xué)資源都有較高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。資源體現(xiàn)在兩個方面：第一是硬件設(shè)施方面，播音主持專業(yè)的先進(jìn)性不足．專業(yè)工作室匱乏，學(xué)生無法用硬件在課堂上有效展示教學(xué)成果，老師也無法作出科學(xué)的評價(jià)和反饋。第二，學(xué)校沒有足以支撐學(xué)生實(shí)踐的電視和媒體平臺，因此學(xué)生必須依靠外力來獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，由于學(xué)校水平和學(xué)生素質(zhì)的原因，許多學(xué)生沒有機(jī)會接受較為系統(tǒng)或?qū)I(yè)的培訓(xùn)。

專業(yè)人才培養(yǎng)教師不足

目前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，大部分學(xué)校引入地方電視媒體的專業(yè)主持人作為播音與主持專業(yè)的校外導(dǎo)師。但這類校外導(dǎo)師工作壓力較大，工作時間長，精力有限，難以充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員聘任制的初衷和意義。第二，對于每天在學(xué)校講課的教師來說，他們的理論能力很強(qiáng)，核心期刊也有專門的研究課題。然而作為對于應(yīng)用能力要求更強(qiáng)的專業(yè)主持人來說，實(shí)踐教學(xué)更為重要，有些老師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，在媒介融合快速發(fā)展的時代，不僅播音主持的主要教育內(nèi)容發(fā)生了變化，傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)也發(fā)生了一定程度的改變。大部分的資深教師在教育經(jīng)驗(yàn)和媒介融合知識方面都處于相對落后的地位，需要進(jìn)行一定的考察和知識更新。此外，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐技能，還要為畢業(yè)生制定職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)定未來的就業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃自己目前在校的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從畢業(yè)生的工作情況來看，部分畢業(yè)生進(jìn)入社會后從未從事過播音主持或相關(guān)工作，這在一定程度上說明，在后續(xù)的人才培養(yǎng)過程中，要更加重視就業(yè)。

高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新

培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才

為了適應(yīng)媒介融合的環(huán)境，大學(xué)生不僅要熟悉新聞的采編播流程，還要熟悉新聞的主持、編輯、策劃、運(yùn)營、出版工作。播音主持專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)性的播音人才，但部分高校的播音專業(yè)早課流于形式，因此播音主持專業(yè)的教師必須對學(xué)生的早課進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，從形式到實(shí)際訓(xùn)練都必須真正發(fā)揮作用。此外，教育不能只關(guān)注專業(yè)知識，還要關(guān)注各種能力，播音員和主持入主要分為兩類。一個是傳統(tǒng)意義上的電視播音員、主持人，一個是外采記者。與前者相比，后者必須具備更強(qiáng)的專業(yè)能力，比如獨(dú)立的采訪和拍攝能力以及后期剪輯的能力，確保能夠獨(dú)立完成采訪任務(wù)。在新媒體時代背景下，群眾有了更多的信息渠道，從而降低了信息獲取的成本。調(diào)查顯示，大多數(shù)受眾更喜歡從抖音或微博等新媒體平臺獲取信息，新媒體平臺上的每個人都可以成為制作人。所以播音主持人還要滿足各種跨界需求。因此，除專業(yè)課程外，高校還應(yīng)開設(shè)制作、策劃、剪輯、運(yùn)營等課程（如音頻剪輯，包裝、策劃等），讓播音與主持專業(yè)教學(xué)多元化成為現(xiàn)實(shí)。

內(nèi)容為王

媒體融合時代，一個好的播音主持人，應(yīng)該是在有限的時間里能講更多的話，能讓受眾得到更多的有價(jià)值的信息。某種程度上來說，播音主持人是電視臺的形象代表，因此必須有一定的文化積累。撒貝寧、楊瀾等很多主持人都不是科班出身，然而卻成為了播音界的領(lǐng)軍人物，可見在這個行業(yè)，內(nèi)容才是王道。播音主持專業(yè)對文化功底要求較高，雖然有些學(xué)生能夠順利進(jìn)入大學(xué)中深造，然而備考知識與實(shí)踐往往有很大的不同，因此學(xué)校也必須充分考慮到學(xué)生的文化底蘊(yùn)。尤其是對未來將要從事播音主持行業(yè)的學(xué)生來說，若沒有一定的文化素養(yǎng)，便無法對新聞事件發(fā)表正確的意見，更無法得到受眾的認(rèn)可。另外，不同的行業(yè)具有不同的人才標(biāo)準(zhǔn)，無論什么行業(yè)，都需要加強(qiáng)人才的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練

在播音主持專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生的語言能力和主觀能力都會有很大的提高，在這一過程中，還可以利用電影制作公司等直播演示平臺的優(yōu)勢，將實(shí)踐訓(xùn)練作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓受眾評判作品的好壞，從而讓學(xué)生在受眾評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足。通過受眾的評價(jià)，學(xué)生可以更好地理解自己的作品。與此同時，播音主持專業(yè)的教師還可以以一個新聞事件為例，讓學(xué)生進(jìn)行情景演練，采用情景化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生深入實(shí)踐。此外，高校還可以向當(dāng)?shù)氐碾娨暸_申請畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會，在那里，學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中親身實(shí)踐。

個性化培養(yǎng)

當(dāng)前，很多高校播音主持專業(yè)的教學(xué)方法都是將理論知識和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行簡單的結(jié)合。但這種統(tǒng)一的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的個性化培養(yǎng)，在授課過程中也只能通過學(xué)生的課堂情況來進(jìn)行下一步教學(xué)。為了改善這一情況，教師可以在課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)方法，例如可以根據(jù)學(xué)生興趣細(xì)分教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自己決定想要的主持風(fēng)格。同時，教師必須對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，因材施教，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。比如現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡體育運(yùn)動與電競游戲等等，許多播音主持專業(yè)的學(xué)生也嘗試做游戲主播。但從實(shí)際狀況來看，大部分游戲主持人綜合素質(zhì)普遍不高，需要更高的專業(yè)水平和文化水平，因此教師便可以針對學(xué)生的興趣愛好，對熱愛電競的學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)指導(dǎo)。

當(dāng)前，各個電視頻道中形形色色的主持人很多，但是真正能夠吸引受眾眼球的主持人都有著強(qiáng)烈的個人風(fēng)格，比如崔永元的幽默、楊瀾的知性等，除了自己的風(fēng)格外，播音主持專業(yè)的學(xué)生還要注重個人氣場，只有將自身氣場與節(jié)目風(fēng)格進(jìn)行嵌合，才能發(fā)揮出更大的作用。

采用先進(jìn)的媒體設(shè)備，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

播音主持專業(yè)從教學(xué)的角度來說，必須具備聽、錄、攝、演、播、控的全套播音試驗(yàn)硬件設(shè)備，可以說是一項(xiàng)高投入的學(xué)科。任何一項(xiàng)技能，學(xué)生不一定要做到完全精通，但至少要有所掌握，尤其在當(dāng)前各種硬件設(shè)備快速更新?lián)Q代的情況下，學(xué)生更要跟緊時代的步伐，才能不被時代淘汰。因此，學(xué)校要采用先進(jìn)的媒體設(shè)備，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

強(qiáng)化職業(yè)道德

眾所周知，播音主持人承擔(dān)著傳播社會文化、引導(dǎo)輿論的職責(zé)。對于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯捻樌_展以及對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定都起著重要的引導(dǎo)作用。這也是高校在對播音主持人才培養(yǎng)過程中不可忽視的一面。

目前，我國在播音主持教學(xué)方面存在一系列問題。但是，播音主持專業(yè)是一個新興學(xué)科，在諸多學(xué)界和業(yè)界人士的共同努力下，必定會朝著健康的方向發(fā)展。

作為媒體融合時代的播音員，只有與時俱進(jìn)，積累豐富的知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，形成獨(dú)特的主持風(fēng)格和人格魅力，才能不被時代淘汰。在高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革中，高校要不斷創(chuàng)新播音和主持專業(yè)的教學(xué)方法，為不同學(xué)生展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)形式，以更好地幫助學(xué)生應(yīng)對新聞媒體行業(yè)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠深入了解媒體格局，不斷更新觀念。通過為學(xué)生提供更加完備的學(xué)習(xí)及實(shí)踐平臺，真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)播音主持人。