顧穎瑩

（紹興文理學(xué)院）

2017 年2 月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，提出“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”。隨著“三全育人”體系建設(shè)的不斷深化實(shí)施，“三全育人”環(huán)境格局逐漸趨于成熟穩(wěn)定。大學(xué)生思政教育體系不斷變革與創(chuàng)新，深入推進(jìn)“三全育人”建設(shè)變得迫在眉睫，校園文化品牌緊緊圍繞“三全育人”要求建立創(chuàng)設(shè)。校園文化品牌建設(shè)放入“三全育人”的視域下發(fā)掘研究，能突出校園文化傳遞主流思想價(jià)值的特性，是實(shí)現(xiàn)文化育人、以文化人目標(biāo)的重要途徑。黨和國(guó)家要求，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺(jué)。校園文化肩負(fù)文化振興的崇高使命，研究三全育人視域下高校校園文化品牌建設(shè)路徑既有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的重要使命，也有利于提升師生精神文化素養(yǎng)，為高校辦學(xué)提供文化思想意識(shí)上的指導(dǎo)。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時(shí)，他還指出“要更加注重以文化人、以文育人。文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實(shí)現(xiàn)如芝蘭之室久而自芳的效果。”[1]

一、校園文化品牌建設(shè)內(nèi)涵和意義

校園文化是校園為空間，學(xué)生、教職工為參與主體，精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的蘊(yùn)含時(shí)代特征的群體文化[2]。高校校園文化品牌建設(shè)是傳遞主流思想價(jià)值，實(shí)現(xiàn)文化育人、以文化人的關(guān)鍵手段，是達(dá)成高校文化創(chuàng)新和形成校園文化特色的關(guān)鍵一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的重要手段。宏觀戰(zhàn)略層面，黨和國(guó)家要求高校實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人格局，除了思想政治教育理論課第一課堂外，還要求高校上好第二課堂、第三課堂，通過(guò)創(chuàng)新形式的文化品牌活動(dòng)豐富學(xué)生生活，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化沉浸式教學(xué)的氛圍。在“三全育人”體系下，高校文化育人必須拓寬概念外延，創(chuàng)新形式，形成全員全方位全過(guò)程的文化育人環(huán)境。

（一）提升校園活力與創(chuàng)新力

隨著高考擴(kuò)招、高等教育普及、師生關(guān)系平等、網(wǎng)絡(luò)思政迅速發(fā)展等影響，高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出大眾化、平等化傾向，校園文化受到社會(huì)文化的影響也隨之增大[3]。校園文化品牌建設(shè)渠道和種類逐漸多樣化。創(chuàng)新校園文化，增強(qiáng)校園活力，是校園文化品牌建設(shè)的目標(biāo)之一。文化創(chuàng)新，難在文化自身發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力生成，校園文化品牌建設(shè)是形成長(zhǎng)期文化驅(qū)動(dòng)力的外在手段。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的關(guān)鍵，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生命力，就沒(méi)有永葆生機(jī)的活動(dòng)。校園文化品牌建設(shè)的過(guò)程和持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程，就是進(jìn)一步提升校園活力與創(chuàng)新力的過(guò)程。

（二）提升社會(huì)服務(wù)能力

一個(gè)良好秩序發(fā)展的社會(huì)，離不開(kāi)源源不斷的文化輸入和文化更新流動(dòng)。校園文化深受社會(huì)發(fā)展的影響，大學(xué)生是我們國(guó)家知識(shí)分子群體的重要組成部分，融合校園與社會(huì)文化精髓，通過(guò)各種形式不斷向社會(huì)提供服務(wù)力量。比如高校每年寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是以調(diào)研、下鄉(xiāng)援醫(yī)援教等直接形式，向地方區(qū)域提供社會(huì)服務(wù)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往已經(jīng)過(guò)高校的層層篩選和多年培育，是高校成熟的校園文化品牌。塑造校園文化品牌與服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)息息相關(guān)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園文化品牌鍛造，必定是運(yùn)用校園知識(shí)、環(huán)境氛圍等生產(chǎn)因素，向社會(huì)提供正能量輸出。塑造校園文化品牌，還有利于連接高校與社會(huì)，促進(jìn)高校緊跟時(shí)代步伐，引導(dǎo)大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（三）實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)

高校校園文化是學(xué)校的辦學(xué)觀念、育人情懷和治理理念的直觀體現(xiàn)，在培育大學(xué)生成長(zhǎng)成才和高校鑄魂育人的過(guò)程中，起到重要作用[4]。高校校園文化既是社會(huì)思想文化的延伸體現(xiàn)，也是高校思想政治教育的環(huán)境載體，為高校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)提供了文化保障。人才培養(yǎng)是高校存在之本，是根本性的職能，高校以服務(wù)國(guó)家為使命，積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。校園文化品牌建設(shè)本身也是一種重要的育人路徑。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，高校要以“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”為目標(biāo)和己任。高校內(nèi)涵式發(fā)展，不光是國(guó)家對(duì)高校發(fā)展的期待，也是高校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的永恒追求。校園文化的建設(shè)圍繞物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，形成全員全方位全流程的文化育人環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)的校園文化承載多種職能的使命，在多元文化的夾縫中艱難生存并發(fā)展著。校園文化的發(fā)展，關(guān)系到育人的方方面面，凝集了人在大學(xué)教育過(guò)程中的合理文化構(gòu)件，以社會(huì)主流價(jià)值觀為核心，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“以文化人”?！叭恕辈⒉皇且蟾咝Ｔ趯W(xué)生培養(yǎng)中面面俱到，而是要求關(guān)注校園文化、育人文化對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的影響深度和廣度。

二、高校校園文化品牌建設(shè)面臨的困境

（一）校園文化活動(dòng)在意識(shí)上缺乏品牌傳播和創(chuàng)新創(chuàng)造力

一是缺乏校園文化品牌意識(shí)?；顒?dòng)策劃缺乏時(shí)間上的連貫性，缺乏內(nèi)在的邏輯性，缺乏頂層設(shè)計(jì)。二是傳播渠道單一。雖處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，校園活動(dòng)的影響面仍較窄，受經(jīng)費(fèi)、人員等限制，學(xué)院活動(dòng)往往傳播效果局限在院內(nèi)，校園活動(dòng)也局限在現(xiàn)場(chǎng)參與的學(xué)生中。三是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。娛樂(lè)性活動(dòng)占大多數(shù)，活動(dòng)專業(yè)性、內(nèi)容知識(shí)性、行為藝術(shù)性融為一體的校園文化活動(dòng)不多，活動(dòng)育人的效果受到影響。部分校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容空洞，形式單一，活動(dòng)套路化，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，間接阻礙了校園文化品牌建設(shè)。

（二）校園文化活動(dòng)在行動(dòng)上重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、脫離育人軌道

校園文化活動(dòng)最本質(zhì)的目的是育人，當(dāng)前部分高校校園文化活動(dòng)一味追求大而全的轟動(dòng)效果，忽視細(xì)節(jié)的打磨，放棄“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人目標(biāo)。再如活動(dòng)質(zhì)量把握不準(zhǔn)，盲目開(kāi)展各項(xiàng)零碎校園活動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；特色教育較少，專業(yè)拓展面窄，不夠重視學(xué)生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，脫離了三全育人的軌道。校園文化品牌的建設(shè)，離不開(kāi)育人主旋律，扎實(shí)的第一課堂教育是基礎(chǔ)，依托優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，才能營(yíng)造出高品位的校園文化氛圍。要充分借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)的獨(dú)特性，進(jìn)一步突出本校的校園文化品牌內(nèi)涵。

（三）校園文化活動(dòng)內(nèi)容上缺乏社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷

現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，新事物、新思想、新熱點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，全新的價(jià)值觀念不斷地沖擊著大學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念和精神追求越來(lái)越多樣。校園文化品牌活動(dòng)作為高校的第二課堂，理應(yīng)承擔(dān)起塑造學(xué)生家國(guó)情懷的重任?，F(xiàn)今不少校園文化活動(dòng)主題中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷缺失，以速成、吸睛為出發(fā)點(diǎn)，少了質(zhì)樸、恒遠(yuǎn)底蘊(yùn)?；顒?dòng)的開(kāi)展要結(jié)合時(shí)代主題，如五四青年節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、建黨百年、二十大召開(kāi)等全國(guó)性愛(ài)國(guó)主義特色活動(dòng)要融入到日常校園品牌活動(dòng)中去，穿透式沉浸式融入，讓學(xué)生深刻感受到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義下，國(guó)家和時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任感。

（四）校園文化品牌在機(jī)制上未形成全方位育人的合力

當(dāng)前部分高校文化育人局限于思政課教師、宣傳工作人員、黨政團(tuán)工作人員為主，脫離了育人主體教師、育人客體學(xué)生，校園文化與育人的本質(zhì)聯(lián)系沒(méi)有得到深入探究，存在認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏有效特色探索，沒(méi)有依托學(xué)院、家庭、社會(huì)三位一體的育人模式，造成部分高校文化活動(dòng)育人效果不佳，品牌覆蓋面、影響力不夠，品牌建設(shè)停滯不前，未能形成真正的育人合力。全方位育人要求校園文化品牌強(qiáng)化整體規(guī)劃，深思長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，整合全局資源，不急功近利、不急于求成，在歲月沉淀中淬煉出文化精髓閃耀校園。

三、關(guān)于校園文化品牌建設(shè)機(jī)制研究的對(duì)策

（一）科學(xué)調(diào)研，合理定位，構(gòu)建理念先行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化品牌活動(dòng)全員育人

建設(shè)校園文化品牌，首先，要強(qiáng)化品牌意識(shí)。高校在發(fā)展建設(shè)自己的品牌活動(dòng)時(shí)，要具有創(chuàng)新意識(shí)，努力打造屬于高校的獨(dú)特品牌。充分挖掘品牌亮點(diǎn)，樹(shù)立鮮明特色，借助名人名師影響力，提煉獨(dú)特內(nèi)核、創(chuàng)新形式與內(nèi)容，塑造出區(qū)別于其他的亮點(diǎn)品牌[5]。增強(qiáng)師生的校園文化品牌主體意識(shí)。充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大參與主體，讓師生能夠在品牌建設(shè)過(guò)程中充分展示自身才華，鍛煉提升相應(yīng)能力。

高校要加大經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)制度建設(shè)、創(chuàng)新工作載體、完善工作機(jī)制、努力形成一批有一定影響力、具有時(shí)代特征和學(xué)校特征的校園文化品牌。以某地方高?！皭?ài)心承諾”活動(dòng)為例，該活動(dòng)每年倡導(dǎo)全校畢業(yè)生捐款給貧困在校學(xué)生，延續(xù)至今23 年，“愛(ài)心承諾”的內(nèi)涵不斷豐富，逐步成為增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。學(xué)校還設(shè)立“卓越獎(jiǎng)學(xué)金”，由時(shí)任全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、九三學(xué)社中央主席、中國(guó)科協(xié)主席韓啟德院士及夫人袁明教授倡導(dǎo)并捐資設(shè)立。每年從初選、現(xiàn)場(chǎng)展示到頒獎(jiǎng)，全校師生參與網(wǎng)絡(luò)投票，以榜樣的力量帶動(dòng)全體學(xué)生積極向上，追求卓越。15 年來(lái)，“卓越獎(jiǎng)學(xué)金”所創(chuàng)導(dǎo)的“追求卓越”的價(jià)值理念，已經(jīng)成為了學(xué)校具有標(biāo)志性、獨(dú)創(chuàng)性的大學(xué)精神，深刻地影響了學(xué)校的辦學(xué)治校和人才培養(yǎng)。學(xué)校秉承“三全育人”理念，針對(duì)歷屆卓越獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行每年回訪調(diào)查，深入了解卓越獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)唠x校后的發(fā)展?fàn)顩r，編印相關(guān)文字作品，在校園中傳遞品牌文化。

（二）注重內(nèi)涵，整合資源，構(gòu)建規(guī)范管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化品牌活動(dòng)全方位育人

校園文化活動(dòng)往往以項(xiàng)目化運(yùn)作方式呈現(xiàn)，校內(nèi)外人力、物力、信息、資金等各要素資源綜合運(yùn)用到文化項(xiàng)目中。高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)內(nèi)鑄造校園文化的創(chuàng)新品質(zhì)、對(duì)外展示創(chuàng)新形象，從而于內(nèi)容和形式的相統(tǒng)一中現(xiàn)實(shí)地塑造出校園文化品牌。為防范校園文化品牌在發(fā)展過(guò)程中遠(yuǎn)離本質(zhì)初心，要建立保證文化品牌不斷創(chuàng)新的體制機(jī)制。高校要對(duì)品牌活動(dòng)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，活動(dòng)內(nèi)容公開(kāi)傳播的過(guò)程中，要有定期研判考核的控制機(jī)制。

為更好地樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)校園文化校園精神，學(xué)校宣傳部門緊跟時(shí)代潮流，入駐微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等線上熱門媒體平臺(tái)，迎合當(dāng)代大學(xué)生品味，借助線上宣傳優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮課外育人功效。創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，注重活動(dòng)時(shí)效性，將大型活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)向外界傳輸，同時(shí)設(shè)置多個(gè)互動(dòng)窗口，將學(xué)生的優(yōu)秀原創(chuàng)作品定期推送，營(yíng)造了濃厚的線上校園文化氛圍。校園文化品牌與思政教育緊密結(jié)合，學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)典禮、新生開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)行改革創(chuàng)新，融入時(shí)代特征因素。

（三）整體推進(jìn)，發(fā)揮功能，構(gòu)建文化融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化品牌活動(dòng)全過(guò)程育人

一流的大師培育一流的學(xué)生，鑄造一流的學(xué)術(shù)成果。為進(jìn)一步繁榮學(xué)術(shù)研究，活躍校園文化，塑造人文精神，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校要設(shè)立名人學(xué)者講堂等文化價(jià)值高、傳播力度大的品牌活動(dòng)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者，就哲學(xué)與科學(xué)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、素質(zhì)與成才、文學(xué)與藝術(shù)等主題進(jìn)行演講和報(bào)告。塑造大學(xué)生深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，拓展大學(xué)生開(kāi)闊的文化視野是高校校園文化的培育目標(biāo)。校園文化品牌要始終強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念，強(qiáng)化學(xué)生主體。利用學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作，發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和設(shè)計(jì)特長(zhǎng)，參與建設(shè)美化教室工程，結(jié)合各學(xué)院專業(yè)特色，在教室營(yíng)造出一種崇學(xué)向善的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。依托師范類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)小候鳥(niǎo)”等傳遞社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐活動(dòng)，踐行志愿服務(wù)，選拔優(yōu)秀在校大學(xué)生志愿者，組建幫扶小隊(duì)，面向山區(qū)、鄉(xiāng)村和企業(yè)，為留守兒童和外出務(wù)工家庭子女提供教育幫扶。

（四）價(jià)值發(fā)掘，深度契合，構(gòu)建價(jià)值提升機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化品牌與學(xué)生全面發(fā)展共贏

探索校園文化品牌建設(shè)與全員、全方位、全過(guò)程育人的理念深度融合，仍需辦學(xué)主體開(kāi)展大量工作，也需要從不同視角詮釋挖掘文化內(nèi)涵。無(wú)論從學(xué)術(shù)、專業(yè)、育人角度出發(fā)構(gòu)建校園文化品牌機(jī)制，還是具體落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)活動(dòng)，形成影響力較大、生命力較強(qiáng)的綜合性校園文化品牌，都需要實(shí)現(xiàn)品牌的價(jià)值提升。這種提升不是簡(jiǎn)單的、淺表的數(shù)據(jù)提升，而是學(xué)生全面發(fā)展與校園文化品牌塑造深度契合后產(chǎn)生的巨大的內(nèi)涵提升。首先，要把“以生為本”放在價(jià)值提升的第一位。服務(wù)學(xué)生教學(xué)課程，幫助學(xué)生解決生活實(shí)際困難，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)讀書(shū)思路。其次，要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能動(dòng)力，用豐富多樣的活動(dòng)形式吸引更多的人參與校園文化活動(dòng)。再者，要發(fā)揮社會(huì)引領(lǐng)作用，契合時(shí)代要求，引導(dǎo)校園文化和大學(xué)生群體走出校門，融入社會(huì)服務(wù)大環(huán)境，力所能及地在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮作用。

組織規(guī)范、機(jī)制建立、管理常態(tài)是構(gòu)建融合機(jī)制的三要素。組織規(guī)范要求建立完善的校園文化品牌管理團(tuán)隊(duì)，從架構(gòu)、資源、職責(zé)等細(xì)分層次規(guī)范組織成員，為校園文化品牌提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。建立校級(jí)層面、院級(jí)層面的機(jī)制網(wǎng)格，確保校園文化品牌在發(fā)展過(guò)程中具備可操作性、有針對(duì)性、可考核性，用約束和激勵(lì)不斷鞏固完善品牌循環(huán)體系。常態(tài)化地管理和保護(hù)校園文化品牌，也是保護(hù)校園無(wú)形資產(chǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種方式，樹(shù)立品牌保護(hù)法律意識(shí)同樣刻不容緩。