學科大概念視域下高中思想政治課整體教學

·主持人語·

學科大概念在《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中被闡述為：“進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實?！笨梢?，學科大概念對學科課程內容結構化? 的優(yōu)化建構、情境化的現(xiàn)實社會生活對接以及學科核心素養(yǎng)的落地落實都具有十分重要的價值。

新課標要求教師轉變教學方式，學科大概念教學與學科大概念學習不失為一種有效的方式。當前，基礎教育領域存在大單元教學、課程整體性設計和大觀念教學等諸多教學模式的探索。但這些教學模式的建構均離不開學科大概念，因為學科大概念是大單元知識體系的“支點”，是整體性教學設計的“錨點”，是大觀念形成的“起點”。在這些教學模式中，學科大概念發(fā)揮著激活價值、遷移價值、進階價值，幫助學生學會學習、學會思考、學會探究。

基于學科大概念在教育教學中的價值，200 多名來自全國各地的有志于學科大概念教學的研究者建立了一個“學科大概念教學研究”微信群，使對學科大概念研究與探討成 為常態(tài)。成員之間分享資料、分享體會，從多角度分析學科大概念教學。本專題中，成員圍繞“高中思想政治學科大概念整體性教學”分別從整體性建構、深學立人、教學環(huán)節(jié)、整體設計以及復習課路徑等方面進行了一些探索，并邀請浙江省教育廳教研室高中思想政治教研員王國芳老師作點評。期待本專題對學科大單元教學、大概念教學及整體性教學設計有些許借鑒價值。