家長助力：種下一顆熱愛科學(xué)的種子

西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 王小麗

在我們身邊，有這樣一群特殊的“老師”：他們有著淵博的學(xué)識，在“三航”科技領(lǐng)域卓有成就；他們是孩子最好的榜樣，也是孩子們參觀學(xué)習(xí)、走進(jìn)班級課堂的“科學(xué)老師”——他們就是我們可敬可愛的家長們。

從小班起，孩子們就在爸爸媽媽耳濡目染的影響下對飛機(jī)、火箭、無人機(jī)、艦艇、機(jī)器人等產(chǎn)生了興趣；到了中班，他們對“三航”科技的興趣更加濃厚，也有了一定的知識儲備，時不時地會在班級里和小伙伴討論起來。于是，我們深度挖掘、高效利用家長資源、學(xué)府資源，采用“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，讓孩子們更深入地了解爸爸媽媽的工作，了解祖國的“三航”科技，從而潛移默化地在孩子們心中種下一顆顆熱愛科學(xué)的種子。

“請進(jìn)來”——爸爸媽媽進(jìn)課堂

故事一：天宮課堂開講了

10月12日，孩子們通過電視直播看到了“神舟十四號”的航天員們在空間站給我們帶來的奇趣飲水實驗、毛細(xì)效應(yīng)實驗、水球變懶等神奇有趣的實驗，這讓他們大開眼界、贊嘆不已！“太空好好玩，水居然能像一條絲帶一樣飛進(jìn)嘴里！”“我好想當(dāng)宇航員啊！今天晚上我都會夢到自己去太空了！”“空間站太有意思了，和我們在地球上完全不一樣，我想去試驗一下使勁一蹦能跳多高！”

一場關(guān)于航天員、神舟飛船、火箭的討論就此開始。在分享討論中，孩子們對“神舟”“天舟”“天宮”“天和”等各自的功能都有了一定的了解，但同時也有太多的疑惑——老師及時把孩子們的問題梳理出來，發(fā)給了專業(yè)的家長朋友們。

圖1.小宇爸爸正在講解水火箭飛行的秘密

幾天后，航天學(xué)院的朱老師（小宇爸爸）帶著發(fā)動機(jī)和水火箭發(fā)射器等科學(xué)器材走進(jìn)了我們的課堂。朱老師從孩子們熟悉的小鞭炮入手，聲情并茂地向孩子們介紹了“竄天猴”（水火箭）的飛行秘訣，又帶領(lǐng)孩子們利用塑料瓶、膠帶自制水火箭筒。當(dāng)水火箭裝上水安裝在發(fā)射架上后，孩子們兩人一組，其中一個給氣槍打氣加壓，另一個按動按鈕，水火箭真的就像竄天猴一樣在天空中劃出了長長的拋物線。

“哇！我的火箭發(fā)射得太遠(yuǎn)啦！”“我要多打幾下氣，讓火箭飛得又高又遠(yuǎn)?！焙⒆觽円淮未蔚箶?shù)“3、2、1，發(fā)射！”認(rèn)真期待的神情像是在完成一項神圣的使命。小小的水火箭懷揣著孩子的夢想肆意地飛起來，并且越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

故事二：我的火箭發(fā)射塔

在一次戶外搭建活動中，幾個孩子將積木錯落疊放，越搭越高，像高塔一樣。恩恩在分享的時候驕傲地向大家介紹：“我搭的是火箭發(fā)射塔，我跟爸爸去衛(wèi)星發(fā)射中心時看到了，非常高?！迸赃叺墓s緊補(bǔ)充道：“暑假我也和奶奶去酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心了，那里有各種衛(wèi)星、火箭模型，我看到的發(fā)射塔很高，像一座樓房，中間高，旁邊還有一些矮一點的塔。”

他們的討論引起了小伙伴們的挑戰(zhàn)欲望，在接下來的幾次大型積木建構(gòu)中，孩子們都在樂此不疲地嘗試用積木搭建火箭發(fā)射塔?？墒谴罱◣状魏蟠蠹野l(fā)現(xiàn)，積木的搭建高度有限、造型不易呈現(xiàn)，存放的場地也受限。于是在激烈的討論中，大家決定用胡蘿卜和牙簽來搭建“火箭發(fā)射塔”。

家長們非常給力，準(zhǔn)備了許多一厘米見方的胡蘿卜塊和牙簽。孩子們也在一次次的嘗試中不斷創(chuàng)新火箭發(fā)射塔的造型和高度。隨著“塔”的不斷升高，大家發(fā)現(xiàn)高塔越來越不穩(wěn)定，上面連接了，下面卻又散開了。通過觀察，孩子們總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

★同一組胡蘿卜高塔最好用大小一樣的胡蘿卜，因為每個小朋友帶來的胡蘿卜大小都不一樣。

★用兩頭都尖的牙簽很容易扎進(jìn)去，一頭平的牙簽扎的時候有點費(fèi)勁。

★將牙簽盡量扎進(jìn)胡蘿卜的正中間，扎歪了別的地方就容易崩開。

★扎的時候力度要一樣，扎進(jìn)去的距離要相同。

通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，孩子們手中的胡蘿卜塔變得越來越高。接著他們又進(jìn)行了觀察對比，并對照著火箭發(fā)射塔的樣子將幾個胡蘿卜高塔拼接起來。在“胡蘿卜高塔”展出評比時，孩子們紛紛為自己喜歡的作品投票，最終評選出心中最棒的“火箭”及“火箭發(fā)射塔”。孩子們圍著自己的作品紛紛驕傲地說：“老師，我們也能造火箭發(fā)射塔啦！”“我要讓爸爸媽媽看看我的超級火箭?！庇械暮⒆舆€說：“我回家要帶著爸爸做一個更高的火箭發(fā)射塔！”

圖2.胡蘿卜塔

圖3.胡蘿卜火箭

低結(jié)構(gòu)材料有著易收集、易塑形、創(chuàng)造性強(qiáng)的優(yōu)點，孩子們利用身邊隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料，借助對火箭發(fā)射塔的已有經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力搭建火箭發(fā)射塔，在提升自身建構(gòu)能力的同時，對火箭發(fā)射塔的結(jié)構(gòu)也有了更深入的了解。

故事三：酷炫的機(jī)器人

優(yōu)優(yōu)姥姥得知我們開展了“家長進(jìn)課堂活動”后，激動地對我們說：“每周五的科學(xué)課堂太贊了！孩子媽媽前一陣還在全國獲了獎，給我們也預(yù)約上，讓優(yōu)優(yōu)媽媽來給孩子們講講機(jī)器人。”

優(yōu)優(yōu)的爸爸、媽媽和姥姥都是大學(xué)教授，本次家長課堂簡直是全家總動員，媽媽來上課，姥姥忙前忙后協(xié)助孩子們完成了一個個實驗環(huán)節(jié)。

當(dāng)孩子們看到優(yōu)優(yōu)媽媽帶來的一塊方方正正的機(jī)器和很多電線時，都產(chǎn)生了疑惑：“這是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人有眼睛嗎？它能不能看到我？”“機(jī)器人可以和我說說話嗎？”“那個去月球探險的也是機(jī)器人嗎？”

圖4.和機(jī)器人親密互動

“能不能讓機(jī)器人說話？”“能不能讓機(jī)器人跳舞？”在孩子們的提議下，優(yōu)優(yōu)媽媽不斷設(shè)置代碼，機(jī)器人擺出了很多不同的造型，好奇的寶貝們看著電腦里閃動的一串串字母和數(shù)字不明所以。優(yōu)優(yōu)媽媽向孩子們解釋道：“等我編碼后，你們就可以對著機(jī)器人講話、提問題了?！敝?，孩子們又看到一組燈珠被編寫代碼后，開始閃爍著不同的燈光效果。孩子們紛紛感嘆原來機(jī)器人能干什么是需要靠電腦高手來設(shè)置的呀！

看到了孩子們對機(jī)器人的熱愛，優(yōu)優(yōu)媽媽耐心又詳細(xì)地講解了機(jī)器人的工作原理。清晰的圖片、視頻和生動有趣的講解很快就吸引了孩子們的注意力。原來，看似簡單的操作背后其實隱藏著復(fù)雜的科學(xué)原理。在生動的課堂中，孩子們觀察、討論、思考、模仿，利用前沿的科學(xué)資源近距離了解科學(xué)知識，感受科學(xué)的神奇與魅力。雖然孩子們現(xiàn)在對科學(xué)現(xiàn)象只是一知半解，但是只要心中種下了敢質(zhì)疑、會思考、愛探索的科學(xué)種子，就會為他們的科學(xué)夢想插上翅膀。

故事四：各種各樣的飛機(jī)

飛機(jī)對于小朋友們來說并不陌生。在一次關(guān)于飛機(jī)的討論中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多他們不了解但卻又想知道的知識，大家你一言我一語地爭論不停。這時小月亮說：“不如讓我爸爸來講吧！他懂很多關(guān)于飛機(jī)的知識?！庇谑?，當(dāng)月亮的爸爸帶著飛機(jī)模型來到我們班時，孩子們便迫不及待地“飛”出來一大串問題：“為什么飛機(jī)要助跑那么長一段路？”“發(fā)動機(jī)的工作原理是什么？”“飛機(jī)那么大，小小的發(fā)動機(jī)是怎么幫助飛機(jī)飛起來的？”“沒有人開無人機(jī)，是誰把它飛上天的？”“飛機(jī)為什么要逆風(fēng)飛行？順著風(fēng)，不是飛得更快嗎？”

月亮爸爸順著孩子們的問題，圖文并茂地一一進(jìn)行解答。孩子們本身就對飛機(jī)就有一定的知識經(jīng)驗，知道民用機(jī)就是我們外出旅行時坐的客機(jī)，而軍用機(jī)包含戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、偵察機(jī)、預(yù)警機(jī)、加油機(jī)、運(yùn)輸機(jī)等。尤其是男孩子，一說到軍用機(jī)時就侃侃而談，當(dāng)月亮爸爸拿出我國目前最先進(jìn)的殲20戰(zhàn)斗機(jī)模型時，孩子們都激動地鼓起掌來：“這是我們國家最厲害的戰(zhàn)斗機(jī)了?！薄八鼤[身，我最愛殲20了！”“我看到殲20還在國慶閱兵儀式上展出飛行了！”月亮爸爸也驕傲地說：“沒錯，我們西工大也有很多款無人機(jī)在國慶閱兵儀式上展出了！”小朋友們崇拜地說：“月亮爸爸，你太厲害了！”緊接著月亮爸爸告訴大家：“我們國家有很多厲害的科學(xué)家，像剛剛大家最愛的殲20的總設(shè)計師、我們國家最大的運(yùn)載機(jī)運(yùn)20的總設(shè)計師、殲15的副總設(shè)計師，都是我們西工大的校友。你們要好好學(xué)習(xí)，將來也要成為像他們一樣優(yōu)秀的科學(xué)家?！?/p>

我們從孩子的興趣出發(fā)，充分開發(fā)和利用家長資源，在每周五定期開展家長科學(xué)課堂，不僅拓寬了孩子們的知識面，還補(bǔ)充、豐富了我們的教學(xué)資源庫，讓他們對身邊的科學(xué)家有了更多的了解，同時孩子們對爸爸媽媽工作的地方充滿了好奇。于是，我們決定帶孩子走進(jìn)爸爸媽媽工作的地方。

走出去——到爸爸媽媽工作的地方

西北工業(yè)大學(xué)各個學(xué)院的實驗室（涉密除外）不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是青少年的研學(xué)基地和我們工大娃參觀學(xué)習(xí)的生動課堂。

故事一：參觀航海學(xué)院

在航海學(xué)院展廳中，李老師耐心地為孩子們介紹著一艘艘輪船、艦艇，他從輪船的分類、用途、結(jié)構(gòu)出發(fā)，從整體到橫切面全方位直觀簡潔地向大家介紹了航海輪船的相關(guān)知識。孩子們不僅了解了輪船的多種用途，清楚地看到了輪船內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，而且對我國的軍艦番號、名稱及其強(qiáng)大的功能有了初步的了解——有了它們守衛(wèi)我們祖國的海域，我們的海岸線才能更安全！

航海學(xué)院的老師為孩子們打造了參觀學(xué)習(xí)的專屬場館，并配備了專業(yè)的講師團(tuán)隊。我們每一次走進(jìn)航海學(xué)院，老師們都會非常熱情地接待充滿好奇的孩子們。院長笑瞇瞇地對孩子們說：“我們做這樣的研學(xué)活動，就是為了讓更多的孩子從小走進(jìn)科學(xué)、了解科學(xué)，知道科學(xué)技術(shù)可以讓我們的祖國更強(qiáng)大。”小遠(yuǎn)驕傲地說：“我爸爸就在航海學(xué)院工作，我以后也要上西工大。”

故事二：參觀風(fēng)洞試驗室

風(fēng)洞是什么？里面會產(chǎn)生風(fēng)嗎？風(fēng)洞實驗室里會做什么實驗?zāi)兀?/p>

帶著問題，我們走進(jìn)國家級科學(xué)實驗室——風(fēng)洞實驗室，認(rèn)識了我們學(xué)校航空領(lǐng)域的科學(xué)家；在長長的展臺前，看到了大大小小的飛機(jī)零部件模型；深奧的飛行奧秘被老師用形象的比喻娓娓道來，抽象的知識很容易就被孩子們掌握了。我們走進(jìn)風(fēng)洞，一個孩子說：“哇！我發(fā)現(xiàn)這里真的是一個洞呀！”另一個孩子說：“只要把飛機(jī)放進(jìn)去，科學(xué)家就能得到飛機(jī)模擬飛行的數(shù)據(jù)了?！痹趨⒂^的過程中，孩子們了解到我們的飛機(jī)、火箭等國之重器的發(fā)明，不是簡單的畫畫圖、造出一個飛機(jī)的樣子就可以，而是需要反復(fù)地實驗、試飛，不斷地驗證和調(diào)整改進(jìn)，才能完成科學(xué)發(fā)明。這種反復(fù)驗證、不斷調(diào)試改進(jìn)的科學(xué)精神，也是我們每個孩子需要具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

孩子們身臨其境地來到爸爸媽媽工作的地方，近距離地觀察、觸摸“三航”科技模型，在感受到爸爸媽媽工作辛苦的同時，也看到科研工作者認(rèn)真、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；同時孩子們深切地感受到，科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)家就在我們身邊。

圖5.摸一摸，仔細(xì)觀察輪船的各個部位

活動反思

我們的家長課堂得益于得天獨厚的家長資源。在科學(xué)課堂的持續(xù)開展中，家長們更加積極主動地加入到了家園共育的隊伍中，他們準(zhǔn)備的活動越來越精彩，涉及的知識面不僅全面，講解還生動有趣。在孩子們中間也出現(xiàn)了獨特的科學(xué)課堂現(xiàn)象：每周星期五早晨，總有幾個小朋友會跟老師確認(rèn)今天有沒有科學(xué)活動，等到確定的答案后就會心滿意足地走開；平時交流中如果涉及到一些科學(xué)現(xiàn)象，孩子們渴望得到更多的知識拓展；有的媽媽戲稱家里有個“科學(xué)小怪人”——經(jīng)常主動要求做科學(xué)小實驗；更有小朋友會將每一次的科學(xué)實驗帶回家和爸爸媽媽再次探索。

我們以科學(xué)為主線，聚焦“三航”領(lǐng)域，讓孩子們從小就知道科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)家就在我們身邊，那顆熱愛科學(xué)的小種子在一次次活動中悄然生根，在身邊專家、教授的殷切期盼中發(fā)芽、開花、結(jié)果！就如孩子們所說：“我是工大娃，我也要像科學(xué)家爺爺、科學(xué)家爸爸一樣愛科學(xué)，學(xué)好科學(xué)本領(lǐng)，長大也要用科技知識讓祖國母親更強(qiáng)大！”