馮劍星

回顧我81歲的人生，52年的教學生涯?，F(xiàn)在我站在人生的邊緣上，這樣理解教育——教育是什么？教育就是愛和奉獻。

——常銀鈴

一

斑駁的三孔青磚橋，干涸荒涼的河床，黃泥壘成的土窯，在村人的記憶里已經(jīng)漸行漸遠。河堤上那五間用茅草泥墻搭建起來的簡陋至極的教室，雖然早已經(jīng)被紅磚綠瓦的新式樓房代替，但在村人的記憶中，時間越久，對那五間教室的記憶越清晰。

小漂河是黑河的支流，河流一個轉(zhuǎn)彎，將馮洼這個村莊南北一分為二，河南河北，河北河南，都是一家人。據(jù)《族譜》記載，從明洪武年間建村，到今天已經(jīng)600多年，村民世代耕種，靠手工業(yè)——做瓦盆維持生計。早年，整個豫東家家戶戶用的瓦盆，都是出自馮洼。隨著社會的發(fā)展，瓦盆早已經(jīng)被淘汰，成了一種特有的回憶。馮洼村人好強斗狠，窩里橫，不讀書，不知禮，四鄰八鄉(xiāng)對此敬而遠之。但村里人提起“常老師”，說到這三個字時都會肅然起敬。因為在他們心目中，只有常老師才是好老師。沒有了常老師，村里孩子就沒了希望。再渾的人提起常老師，也充滿崇敬之情：“常老師，那是好老師?！睆拇謇镒叱鋈サ娜?，提起常老師，最常說的一句，就是“沒有常老師，就沒有我的今天”。太陽有太陽的溫暖，螢火蟲有螢火蟲的光亮。常老師的光亮就是給四鄰八鄉(xiāng)的孩子們，照亮了前途，讓他們看到了人生的希望。

二

常老師是1957年淮陽師范畢業(yè)，被分配到劉老家的淮陽第二完全實驗小學。1962年，她和早已被家長訂了“娃娃親”的馮海運結婚了，那時候馮海運在馬寺小學教書。隨后，她也被“下放”到馬寺小學。馮洼沒有學校，馮洼的孩子上學要去馬寺，相隔三里多地，兩個村子之間沒有一條像樣的路，荒草遮天，地廣人稀。那些年連續(xù)大雨，溝壑河流，大河滿，小河平。每天天剛蒙蒙亮，常老師就帶著村里12個孩子出發(fā)，一個一個把他們背過河，下午放學再把他們一個一個背回來，把每個孩子安全送到家。已經(jīng)60多歲的村民馮動清每當回憶起這段時光，都不禁老淚縱橫：“我腿上生了毒瘡，不能見水，是常老師背了我?guī)讉€月。只要我腿上的傷疤還在，我就不能忘了常老師對我的大恩大德。”站在今天，我們回望那段過往，看到身高不足一米六的鄉(xiāng)村女教師，背著孩子們過河的背影，才會由衷感慨：是她為鄉(xiāng)村教育撐起了一片藍天。

后來，村里人商議，不能再這樣下去，我們村要有自己的學校。于是，村里撥出半間茅草棚，作為教室。常老師夫婦帶著12個學生，回到了村里。這個消息不脛而走，鄰村聽說常老師回來了，家長紛紛帶著孩子登門，要求跟著她繼續(xù)讀書。不到一天時間，竟然有68個學生報名。半間茅草棚的教室怎能容納68個孩子？常老師和丈夫商量，就把自己家三間茅草房改成了教室。海運把自己家灶臺拆掉，改成課桌，自己動手用黃泥支起了一個“活灶臺”，做飯時，把“活灶臺”搬進來；上課時，把“活灶臺”搬出去。多少年來，在馮洼人心目中，馮海運是最窩囊的一個人，除了埋頭干活，終日一句話沒有，“三腳跺不出來一個屁”。今天他們或許能明白，正是由于馮海運這種默默無聞的付出和守護，才讓他的妻子沒有了后顧之憂，為教育不懈奮斗。我愛你時，你正青春如花；你看我時，我已滿頭白發(fā)。

第二年，從68個學生增加到160多人。夫婦倆經(jīng)過商議，只能在自己宅基地上，再蓋上兩間教室?？墒菍W生越來越多，還是容納不下。夏天，常老師兩腳上生了兩個大毒瘡，疼得走路都很困難。海運給她做了雙拐，她支撐著堅持每天上課。三伏天，瘡化了膿，膿水和血水淌在了講臺上，流得到處都是，疼得她渾身是汗，可她還是強撐著，不落下一節(jié)課。放了暑假，算著開學學生還會增加，只能去公社里（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）申請村里建學校了。常老師拄著雙拐，一步一挪，從村里挪到鄉(xiāng)里。村里到鄉(xiāng)里15華里的路程，她從早晨挪到了下午才到，當終于看到了公社書記，常老師一句“書記”出口，再也控制不住自己的感情，頓時淚流滿面，放聲大哭。

公社里批復同意村里建學校。選址就在河南岸的河堤上。忙罷了秋，種上了麥子，開始動工。沒有磚，沒有瓦，墻是用黃泥加麥秸稈打起來的，第一步就是在泥坑里用腳把黃泥和麥秸稈和在一起。天已經(jīng)涼了，又臟又累，村里人誰也不愿意下去?？吹竭@個情形，常老師先脫了鞋襪，挽起了褲腿，不顧剛剛才釘了痂的雙腳，第一個跳進了泥坑，村民無不為之動容，跟著紛紛跳了下去。

泥墻打好的前夜，忽然下起了大雨。

睡夢中的常老師翻身坐起：“海運，快起來，下雨了，別把才打好的泥墻沖了?！?/p>

“沒有東西蓋，咋辦？”

“用衣服，用被子，用鍋蓋！”

河堤上那5間教室終于建成了。不知常老師去了多少趟縣里，跑了多少趟公社。孩子們有了像樣的教室，終于可以好好讀書了。這個時候，她覺得自己再多的付出都是值得的。每天瑯瑯的讀書聲從教室里傳出，順著清澈淺緩的溪流，傳得很遠，很遠……

橋墩上的青蛙，伸了伸腳，“撲通”一聲跳進了青萍叢里，“格格哇”地附和著；紅蜻蜓飛進教室，轉(zhuǎn)了幾圈，沒人理它，自己訕訕地飛出了門，落在了蘆葦叢間；橋北頭作坊里正在做瓦盆，傳出“嗨吆，嗨吆”捶打膠泥的聲音。

這是20世紀70年代，豫東鄉(xiāng)村最常見，卻又讓人回憶起來無比溫馨的場景。既是那么遙遠，又是那么讓人親切。

三

學校被人破壞了。

一夜之間，門卸掉了，房子塌了，桌椅板凳全都毀壞了。不知道是誰干的，也不明白是為什么。村里人傻了眼，學生們不知所措，常老師更不知如何是好。

“學校咱不辦了，你也歇歇，操這心干啥？”海運安慰她。直到今天，常老師也不明白到底是什么人，為什么要破壞學校。難道你沒有孩子，你的孩子不上學？所有的努力，所有的希望，都在一夜之間破滅?？墒牵斔吹綕M院子孩子渴望求知的眼神，又給了她繼續(xù)把學校辦下去的決心。“還搬回去，還在咱們家。再蓋兩間房。不能讓孩子們讀不上書！”

就這樣，孩子們在她家里繼續(xù)讀書，這一讀就是20多年。直到村里又一次建起了新的學校。

四

1998年，常老師在馮洼小學光榮退休了。后來，她被別的學校聘請，又繼續(xù)從教11年。2009年，因為突發(fā)腦梗，不得不在家養(yǎng)病。如今腦梗、高血壓、糖尿病、心肌梗塞、耳背、白內(nèi)障等多種疾病折磨著這位81歲的老人。我問她：“您從教一生，回顧一下，你覺得教育是什么？”老人說：“教育就是愛和奉獻。我從教這些年，沒有打過一個學生，沒有罵過一個學生。但我拿學生當我自己的孩子，他們也拿我當自己的母親?！?/p>

常老師回憶說，她祖上是臨蔡鎮(zhèn)常樓村人，祖上17代都是教師和醫(yī)生，她的母親是地下黨，大哥是國民黨的軍醫(yī)官。為了讓共產(chǎn)黨能得到情報消息，母親經(jīng)?；b成乞丐深入到國民黨軍隊里面，找到大哥，把情報傳遞出來。新中國成立后，她大哥回到了臨蔡鎮(zhèn)，自己著手創(chuàng)建了現(xiàn)在的臨蔡鎮(zhèn)衛(wèi)生院。母親晚年在病床上，臨終前囑托她說：“你寧可不吃飯，也不要耽誤了學生們的功課。”常老師哭著說：“媽，你放心，耽誤不了功課！”教學第一，家庭第二。學生第一，孩子第二。常老師夫婦一輩子育有兩兒兩女，由于忙于教學工作，荒廢了四個孩子的功課。小兒子鐵鐘跟著她上了7年的小學一年級。對于四個孩子，夫婦倆滿懷歉意。慶幸的是，他們的孫女、外孫子都上了大學，圓了老夫妻的大學夢。

她說：“母親臨終那句囑托，使我終身難忘。”她一生也都在踐行對于母親的承諾。50多年來，有多少學生長期吃在常老師家，住在常老師家。又有多少學生，離開了家鄉(xiāng)，寫回的第一封信，不是給自己的父母，卻是給他們敬愛的常老師。她教了50余年的小學一年級，從漢語拼音a、o、e教起，從數(shù)學1、2、3教起，孜孜不倦，認真負責。村里人有句話：這孩子十個手指頭伸出來，不會數(shù)，還得讓常老師教他。她所教過的學生，已經(jīng)整整三代人，每個人提起她，都能講一段自己與常老師之間的故事。這是什么，這就是在教育中“愛”的偉大。

她不僅確保她的學生學科都能過關，而且聽說有別的學生中途輟學，她就到學生家里進行家訪，勸說家長，不能讓孩子誤了一生。家長不理解，她一次又一次登門，直到學生再次入學為止。學校資金緊張，她拿出自己的工資，買作業(yè)本，獎勵學生。自己動手做“小紅花”，對學生進行表彰。學生馮艷軍回憶說：“我那時最渴望的就是常老師能獎勵我一朵小紅花。30多年過去了，直到今天，我仍然覺得那是最有意義的獎勵。”農(nóng)村學校，沒有文體課。常老師夫婦自己動手做腰鼓，做花棍，帶領學生上體育課，在那物資匱乏的年代，她給孩子們的童年生活畫出了一道彎彎的彩虹。

每年年底，在外打拼的她各個時期的學生，有已經(jīng)當了爺爺?shù)陌装l(fā)老翁，也有剛剛結了婚的年輕小伙兒；有身家千萬的成功人士，也有在工地刷墻的建筑工人，都會去看看常老師，給她講講外面的世界，和她一起回憶他們之間的故事，這是對她最大的安慰。

一個老師，時刻把學生的衣食寒暖掛在心上，把自己的一生奉獻給了最基層的鄉(xiāng)村教育，扎根基層50多年，用自己的一生為鄉(xiāng)村教育鞠躬盡瘁，如春蠶一樣，吐絲不止，奉獻不止，譜寫出一曲可歌可泣的動人詩篇。

大愛精誠，師道千秋！