學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù) 傳承紅色文化

朱琳

剪團(tuán)花是以折、剪為主要創(chuàng)作形式。學(xué)生通過折剪的方式，結(jié)合我校紅色文化特色元素，創(chuàng)作出以“五星”為中心的五折團(tuán)花，這里的五星，既表示五育（我校日常評價從五育方面每周評選出五星擔(dān)當(dāng)班），也表示星星之火可以燎原。我校每一位學(xué)生都是一顆閃爍并有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男切?，校園德育文化陣地的建設(shè)也都圍繞著五角星形狀進(jìn)行建設(shè)。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察校園生活，將其元素轉(zhuǎn)化為團(tuán)花紋樣，設(shè)計出具有紅色文化特色的五折團(tuán)花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知學(xué)科間的融合，滲透紅色文化，育人效果更佳。課中利用微課導(dǎo)入、示范剪紙技法，并將作品裝飾與生活聯(lián)系，學(xué)會用團(tuán)花剪紙作品裝飾美化生活，用剪紙的形式傳承紅色文化。

一、教材分析

“剪團(tuán)花巧裝飾”是小學(xué)美術(shù)嶺南版三年級下冊第11課的教學(xué)內(nèi)容。剪紙源于民間，通過剪紙的形式，學(xué)生探究團(tuán)花的折、剪以及鏤空紋樣的表現(xiàn)，以團(tuán)花的圓心做對稱放射狀的布局設(shè)計，表達(dá)祥和、團(tuán)結(jié)的寓意，剪紙造型概括生動、簡潔，裝飾性強(qiáng)。本節(jié)課結(jié)合教材以及里仁洞小學(xué)傳承紅色文化培育擔(dān)當(dāng)少年的辦學(xué)理念，主要展開了五折團(tuán)花的學(xué)習(xí)。創(chuàng)作素材來源于校園生活，通過美育促進(jìn)五育融合，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與應(yīng)用結(jié)合的設(shè)計思維，將紅色文化傳承的同時，促進(jìn)學(xué)生在五育方面的全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對手工課的興趣較為濃厚，在二年級時通過美術(shù)課“大花瓶”和“有趣的剪紙娃娃”以及數(shù)學(xué)課對稱知識的學(xué)習(xí)，到了三年級已有了一定的剪紙知識和技能，當(dāng)學(xué)生通過折疊的紙剪出紋樣后，打開作品呈現(xiàn)出有規(guī)律的、重復(fù)性的作品效果，不禁贊嘆和驚喜。本年齡段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，動手能力較好，積極探索，以校園生活中的素材與剪紙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，用不同于繪畫的方式創(chuàng)造和表現(xiàn)美，過程中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科融合的樂趣，并注入紅色文化思想。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

感知團(tuán)花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性以及實(shí)用性。

（二）過程與方法

學(xué)習(xí)五星團(tuán)花的設(shè)計以及五折團(tuán)花的折、剪、花紋設(shè)計的方法，通過觀察校園生活找出裝飾紋樣，以五星為圓心，嘗試以校園紅色文化、五育中的素材作為裝飾紋樣進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)剪紙的樂趣，與本校紅色文化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛校、愛國的情感，增強(qiáng)民族自豪感，傳承紅色文化，爭做有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用折和剪的方法，設(shè)計制作以五星為中心的放射狀、對稱的團(tuán)花紋樣。

難點(diǎn)：能運(yùn)用團(tuán)花的重復(fù)構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作出以校園紅色文化為特色的團(tuán)花剪紙。

五、教學(xué)過程

（一）環(huán)境導(dǎo)入

展示校園紅色文化陣地中的《美好生活向往區(qū)》實(shí)景微視頻。此處實(shí)景是剪紙形式的設(shè)計，引出課題：剪團(tuán)花。

【設(shè)計意圖】此處選擇了學(xué)生最熟悉的校園德育紅色文化陣地實(shí)景為導(dǎo)入題材，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、對事物的觀察與探究。《美好生活向往區(qū)》表達(dá)了戰(zhàn)后人們對美好生活的向往以及星星之火可以燎原，一帶一路使國家走向強(qiáng)大。其表現(xiàn)的形式與本課學(xué)習(xí)主題有相同點(diǎn)，都是剪紙的形式，能更好地引出課題，并且與紅色文化相關(guān)聯(lián)。

（二）探究新知

1. 展示“有趣的剪紙娃娃”和團(tuán)花作品《對猴團(tuán)花》，加深對剪紙文化的了解：剪紙是源于中國并且普遍流行的一種裝飾藝術(shù)，而團(tuán)花剪紙圍繞圓心成放射狀，有著上下、左右對稱的特點(diǎn)，寓意祥和、團(tuán)圓。

【知識探究】有趣的剪紙娃娃和團(tuán)花剪紙作品有什么共同點(diǎn)和區(qū)別？

【設(shè)計意圖】從剪紙文化中對團(tuán)花剪紙的藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行初步的認(rèn)識。由學(xué)生已知的對稱剪紙知識，對比發(fā)現(xiàn)團(tuán)花連續(xù)、重復(fù)、對稱等特性。

2. 欣賞團(tuán)花作品。

【知識探究】觀察并欣賞，探究團(tuán)花的特點(diǎn)。以團(tuán)花的圓心向四周發(fā)射式布局，幾何花紋、花卉花紋、動物花紋等圍繞著圓心，整齊有序的組合在一起。團(tuán)花的外形有圓形、方形等。分析團(tuán)花作品中表達(dá)的寓意。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并總結(jié)團(tuán)花特點(diǎn)，感知團(tuán)花的寓意，為后面進(jìn)行團(tuán)花作品創(chuàng)作設(shè)計鋪墊思路。

3. 折、剪、紋樣設(shè)計方法。

（1）小組探究思考：如何剪出重復(fù)并連續(xù)的圖案？結(jié)合二年級美術(shù)課學(xué)過的“大花瓶”“有趣的剪紙娃娃”和數(shù)學(xué)課“軸對稱”中連續(xù)手拉手娃娃的折剪方法。請同學(xué)們嘗試自己折一折、剪一剪，怎樣才能剪出圍繞一圈的紋樣呢？

【設(shè)計意圖】感知對稱的表達(dá)。

（2）紋樣設(shè)計：經(jīng)典紋樣月牙紋、鋸齒紋等。欣賞校園生活小視頻，找出有代表性的元素并進(jìn)行紋樣設(shè)計，用線條簡化概括成紋樣。例如南泥灣小農(nóng)田里的農(nóng)作物、我?；@球隊參加比賽獲得番禺區(qū)第一名并獲得獎杯等，其中的蔬果形狀、獎杯形狀、稻谷形狀等都可以提煉出剪紙紋樣。

作品寓意：圖一表達(dá)了擔(dān)當(dāng)幼苗茁壯成長，里仁學(xué)子心存愛、行有道、敢擔(dān)當(dāng)、達(dá)天下。圖二表達(dá)了我校女子籃球隊奪冠獲得獎杯，閃爍的星星綻放擔(dān)當(dāng)?shù)墓饷ⅰ?/p>

【設(shè)計意圖】圍繞身邊的學(xué)習(xí)生活，把跨學(xué)科的元素概括簡化成剪紙紋樣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)作美，感知美就在身邊。也通過紋樣的設(shè)計促進(jìn)學(xué)生對剪紙作品寓意的表達(dá)和設(shè)計。

（三）課堂創(chuàng)作

1. 教師微課示范與課堂重點(diǎn)展示。通過微課視頻展示五折團(tuán)花的折法，作為中心的五角星在折好的紙上如何畫輪廓？以五角星作為中心，以裝飾紋樣進(jìn)行連續(xù)性、重復(fù)性的表達(dá)以及裝飾紋樣的疏密和大小的表達(dá)，怎樣搭配更好看？為什么這樣表達(dá)？設(shè)計意圖是什么？

【設(shè)計意圖】通過微課的展示，學(xué)生更直觀地感受剪團(tuán)花的過程和方法以及設(shè)計思路，這樣才能更好地體現(xiàn)作品寓意。以五星團(tuán)花為例，圍繞著學(xué)校紅色文化進(jìn)行團(tuán)花剪紙的創(chuàng)作，使紅色文化的傳承方式更加新穎。

2. 重難點(diǎn)步驟指導(dǎo)：折法步驟、五角星的畫法。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生更容易地理解重難點(diǎn)。

（四）作品展示

將學(xué)生作品以五星團(tuán)花剪紙主題作品展形式展示，展示素材：掛盤、手提袋、圓柱、書皮等。

【設(shè)計意圖】圍繞特定主題展覽的形式，給予學(xué)生更好的展示平臺，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生感知剪紙作品在生活中的裝飾性，也體現(xiàn)了本課主題的另一部分“巧裝飾”。整個作品展現(xiàn)的視覺沖擊力較強(qiáng)，紅色文化主題突出。

（五）課堂評價

教師評：從團(tuán)花紋樣、剪的技法、內(nèi)容表達(dá)方面點(diǎn)評。

自評：挑選有代表性的作品，讓設(shè)計者說一說自己的設(shè)計意圖以及作品寓意。

學(xué)生評：

1. 說一說哪位同學(xué)設(shè)計的團(tuán)花剪紙圖案連續(xù)性更好？

2. 哪位學(xué)生的團(tuán)花作品花紋和外形最有創(chuàng)意？

3. 從團(tuán)花作品中說一說你感受到的紅色文化。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生在折剪過程中體驗(yàn)和探究方法，最后結(jié)合紅色文化，以“五角星”作為團(tuán)花的中心點(diǎn)，學(xué)習(xí)了五折團(tuán)花的表達(dá)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對三年級學(xué)生年齡段的特征，以校園生活元素為導(dǎo)入和紋樣創(chuàng)作素材。學(xué)生在觀察與創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美和創(chuàng)作美，同時感受美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)了學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在紅色文化傳承方面，也打破了比較傳統(tǒng)的模式，例如講紅色故事、讀紅色歷史等，我們可以用美的形式展示不一樣的紅色精神和文化，視覺沖擊力更大，印象更深刻。教學(xué)氛圍輕松，在導(dǎo)入視頻、微課展示以及作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)均播放了紅色文化相關(guān)音樂，增加了學(xué)習(xí)氛圍，也通過音樂的方式感知紅色韻律。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)是：1. 通過剪紙的方式，傳授現(xiàn)代紅色文化知識。2. 可操作性強(qiáng)，學(xué)生只要有剪刀和紙就可以隨時創(chuàng)作作品。3. 學(xué)科融合性強(qiáng)，美育促進(jìn)了德智體勞四個維度的發(fā)展。4. 紅色文化精神得到了更好的傳承。5. 教學(xué)目標(biāo)順利完成，學(xué)生對重難點(diǎn)的理解透徹，整個教學(xué)過程學(xué)生積極性高，樂學(xué)好學(xué)，充分體現(xiàn)了融樂課堂。尤其課堂展示環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的自信心。美術(shù)不僅僅是繪畫，創(chuàng)作形式的多樣性，能更好地帶動各學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，里仁學(xué)子都能心存愛、行有道、敢擔(dān)當(dāng)、達(dá)天下，做紅色文化接班人。