張文靜 牟帥帥

創(chuàng)新能力是根據(jù)已知知識和信息， 產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。心理研究表明，當你把思維結(jié)果直接告訴思維者的話，思維的惰性就會逐漸增強，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無從談起。所以教師應(yīng)設(shè)計些無法直接在教材中找到答案且學生能接受的創(chuàng)新問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，要鼓勵學生質(zhì)疑問難。強烈的求知欲，是學生學習的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。鼓勵學生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。留出課堂“空白”，讓學生去質(zhì)疑、解疑。

當前，素質(zhì)教育已成時代的潮流，重視智力的培養(yǎng)，是當代教育改革的主要標志，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。這也表明了我們新時代的教師要不斷提高自身素質(zhì)，才能更為全面地培養(yǎng)學生的智能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透其中。地理教學是培養(yǎng)學生熱愛祖國、提高民族素質(zhì)、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。因此，在地理教學中既要加強地理知識的傳授與實踐，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

一、以語言吸引人，創(chuàng)設(shè)真切的地理意境

語言是教師傳授知識， 完成教學任務(wù)的重要工具。

地理學科是自然科學與社會科學的交叉學科， 綜合性強，知識內(nèi)容豐富，而大部分知識是學生沒有也不可能親自經(jīng)歷， 這就要求地理教學語言不僅要做到科學、準確、清晰，而且能靈活運用語言的藝術(shù)，如適當?shù)募由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言，不但活躍了課堂氣氛，而且還增強了學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學生的形象思維，充實地理表象，使學生聽課時如同身臨其境，聽后心馳神往，回味無窮，從而，開拓學生的思維能力，也可收到事半功倍的教學效果。

二、以情感打動人，創(chuàng)設(shè)隨處可成功的機會

教師應(yīng)努力營造出師生親密無間的和諧氛圍，像春風雨露般滋潤著學生的心田。因而在每一個課堂提問中，只要學生舉手回答，無論正確與否，首先肯定他們肯動腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是對學習成績較差的學生舉手時，多給他們表現(xiàn)的機會，增添一份自信與參與的興趣。老師的關(guān)心的鼓勵似春風化雨，潤物細無聲，特別對普通中學來說，學習上有困難的學生比較多，因此，情感教育顯得特別重要。所以說，濃厚的興趣是成功的向?qū)В瑘远ǖ男拍钍莿倮谋ＷC，也是創(chuàng)新意識形成的前提條件。

三、以科技輔助，增強學生的創(chuàng)造力

多媒體輔助教學，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動畫、聲音等表現(xiàn)信息媒體的優(yōu)化組合，并通過計算機的綜合處理和控制， 完成一系列人機交互式的操作。作為地理學科來講，多媒體輔助教學尤為重要，因為它具有形象、生動、逼真、直觀的特點。廣泛運用多媒體教學手段，有利于優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，使課堂素質(zhì)教學達到更高境界，從而豐富和完善素質(zhì)教育。

四、以實踐煉人，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力

學生參與小制作或社會實踐是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學生智力和能力的發(fā)展，使學生學習生動活潑、自覺積極，富有創(chuàng)造性，有助于較好的解決課堂上難于克服的困難。通過開展各種課外活動，可以開拓學生的視野， 使學生思維受到啟迪， 擴大了知識面，增加了信息量。只有這樣，才能改變" 紙上談兵" 的教學模式，提高學生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力。聯(lián)系學生所熟悉的知識，更聯(lián)系學生平時疑惑不解的自然現(xiàn)象與人文地理現(xiàn)象引入課堂教學，和學生一起探討地理事物的成因，#培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的觀念和意識，開發(fā)他的智力，養(yǎng)成對事物追根究底的學習精神與理論聯(lián)系實際地學習態(tài)度，#同時通過以上事實培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念， 對于學生創(chuàng)新思想具有重要意義。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個任重而道遠的過程，其方法也是多種多樣的。我們站在教育一線的地理教師，一定要大膽的探索，實現(xiàn)由教書匠到引導者的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有這樣我們才能很好的回答錢學森老人的問題，中國的將來才會有更好的發(fā)展。