王梅峰

內(nèi)容摘要：工匠精神與職業(yè)教育緊密相連。工匠精神已經(jīng)成為中職學生應該具備的職業(yè)態(tài)度，中職計算機教學除了加強學生的技能訓練外，應通過職業(yè)道德的培養(yǎng)、精益求精的實現(xiàn)、創(chuàng)新能力的拓展等教學實施方式培養(yǎng)學生的工匠精神，滿足企業(yè)的需求，推動中職學校的可持續(xù)發(fā)展近年來， 工匠精神的研究主要涉及其內(nèi)涵、價值分析、職業(yè)教育中工匠精神缺失的歸因探究以及職業(yè)教育中工匠精神的缺失的歸因探究以及職業(yè)教育中工匠精神的培育路徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中職計算機教學

十九大提出的工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)， 工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。作為一名普通的中職計算機教師， 在教學中如何進行學生工匠精神的培養(yǎng)，下面從計算機課程的教學，談談如何在中職計算機教學中弘揚工匠精神。

一、引言

與普通學校相比，中職學校具有自身的特點，中職學生基本上文化基礎都相對薄弱， 而且缺乏良好的學習習慣，在課堂上不容易集中注意力學習，學習專注度不高，同時，中職學生的學習興趣不高，學習時容易產(chǎn)生厭倦，缺乏主動學習與鉆研的精神，所以總體來說，中職學校學生的工匠精神是相對缺乏的。工匠精神是中等職業(yè)教育的脊梁，是學生應該具備的職業(yè)態(tài)度。中職學校要為企業(yè)提供技能型人才，企業(yè)不單單需要技能型的人才，更需要吃苦耐勞、樂于奉獻的具有工匠精神的職業(yè)人才。因此，中職學校更應該弘揚工匠精神， 更應該注重學生工匠精神的培養(yǎng)，進而提升學生的全面發(fā)展。在計算機教學中引入工匠精神， 能夠使學生更加清楚地認識到計算機基礎課程對于社會發(fā)展的重要性， 能夠認識到工匠精神對自身技能提高的重要性， 并能夠以自身的能力和未來職業(yè)的發(fā)展為基礎，進而促進計算機應用能力的全面提升。

二、教學實施

（1）敬業(yè)精神的培養(yǎng)。敬業(yè)精神是指從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的精神狀態(tài)。中職學校的學生雖然還沒有正式就業(yè)，但是他們從進入中職學校開始，已經(jīng)是一名準職業(yè)人。對待學習、對待專業(yè)的態(tài)度將決定他們今后在本專業(yè)的工作中的發(fā)展。在計算機教學中，我們盡可能選取正面的、典型的操作素材進行練習，為學生樹立正面的、典型的先進事跡，潛移默化地對學生的精神世界產(chǎn)生正面影響。如在宣傳欄制作的練習中，采用一些大國工匠的事跡作為教學素材，為同學們處處展現(xiàn)工匠精神等等。除此之外，教學中還要求學生端正學生態(tài)度，正確認識自己的能力，并通過進行班級、學校等級別的競賽，讓學生了解“山外有山，人外有人”的真理，激發(fā)學生學無止境、勇攀高峰的精神。

（2）精益求精的實現(xiàn)。要達到產(chǎn)品“從99%提高到99.999%”的過程就要求學生在學習中能精益求精，超越平庸，選擇完善，認準目標，執(zhí)著堅定，以匠人之心追求技藝的極致。同時要求學生在進行學習時踏實嚴謹，杜絕粗心大意，認真做好每一個細小環(huán)節(jié)，細致入微地完成操作。

對計算機實訓教學的要求不僅是會不會做， 更應該是做得好不好。在日常教學中，指導學生反復進行練習，不因為簡單而錯漏百出，在反復的練習中，通過比較，使學生明白計算機的學習并不應該僅僅是能操作，還應該做的快、好、準。在操作中，是否吃透了技能要點，是否掌握了最快捷的操作途徑等等，都是我們共同研究的方向。

另一方面通過技能競賽，滲透工匠精神，讓學生在技能競賽的過程中提高自己精益求精的品質(zhì)。在河南省職業(yè)院校技能大賽的“計算機操作”項目中，要求學生在90 分鐘時間內(nèi)完成操作系統(tǒng)使用、因特網(wǎng)操作、文字錄入、Word 文檔編輯、數(shù)據(jù)資源整合、多媒體作品編輯制作等六個方面的八個題目，是對學生如何利用已掌握的技能解決問題的能力的考察。這就要求在計算機教學過程中將理論和實踐相結(jié)合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力。通過技能競賽的選拔與參賽，學生有了更為明確的努力方向， 也能發(fā)現(xiàn)自身的差距，學習追求沒有最好，只有更好。

（3）創(chuàng)新能力的拓展。創(chuàng)新精神要求學生在熟練掌握基本操作的基礎上，能追求突破，追求革新，能從已經(jīng)掌握的知識點進行延伸，使用到實際生活中，貼近社會需求，不僅能按別人的要求操作，也能自己設計，自己創(chuàng)新。計算機教學中強調(diào)細節(jié)、鍥而不舍和永不滿足的審美意識，正是創(chuàng)新能力的拓展，也是計算機教學中不斷培養(yǎng)和追求的。

三、結(jié)語

綜上所述，中職計算機教學弘揚和傳承工匠精神并非一蹴而就的， 在教學活動中不斷地滲透工匠精神，才能有效地提高學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。