侯萍

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，就當(dāng)前我國教育界的情況分析， 無論是師生的信息素養(yǎng)還是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能設(shè)備發(fā)展都已經(jīng)具備了開展線上教學(xué)的條件。

加上近段時(shí)間社會環(huán)境影響，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特殊性和家長的態(tài)度，初中英語線上布置作業(yè)完全可行。

一、線上作業(yè)設(shè)計(jì)要切合實(shí)際

初中學(xué)段的老師有一個(gè)共識： 這個(gè)年齡段的學(xué)生“難管”。隨著年齡的增長，學(xué)生服從老師權(quán)威的程度會逐漸降低。到了中學(xué)階段，恰逢學(xué)生“叛逆”、性格成型的時(shí)候，學(xué)生時(shí)常對老師“陽奉陰違”，對老師布置的工作開始投機(jī)取巧，有些孩子甚至?xí)浴巴祽小睘闃s。因此，這個(gè)年齡段的一部分學(xué)生存在自我管理能力較弱的問題。

如果缺少家長的監(jiān)督，又沒有學(xué)校生活中同學(xué)之間的比較和暗中較勁，有些孩子非常容易偷懶。

因此，在這段時(shí)間我通過手機(jī)通訊工具和其他方式及時(shí)與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況。有些孩子可能會遇到學(xué)習(xí)上的困難， 有的則是生活中出現(xiàn)了麻煩，這個(gè)時(shí)候與他們進(jìn)行溝通，對他們的情緒緩解有很大的幫助。當(dāng)然，及時(shí)溝通也是給他們敲響警鐘，告訴他們：“老師在看著你?！倍鴮τ诩皶r(shí)完成作業(yè)的孩子，我在批改作業(yè)時(shí)回復(fù)一些口語化的、激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生有被重視的感覺，鼓勵(lì)他們積極完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、線上作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)

疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)， 原本的學(xué)習(xí)積極性和自律性相對欠缺，如果英語教師依然布置單一、枯燥的紙筆作業(yè)，不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且長此以往還會打擊學(xué)生的積極性。因此，英語教師布置線上作業(yè)要注意作業(yè)的多樣性，既要有書面作業(yè)，也要有提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的非書面作業(yè)， 例如要求學(xué)生觀看優(yōu)秀英文電影，并復(fù)讀電影片段上傳;讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)新課文并上傳閱讀視頻等。借助線上平臺，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、適當(dāng)采用游戲教學(xué)

初中英語教學(xué)固然需要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但是更重要的是提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，特別是在疫情期間，學(xué)生在家學(xué)習(xí)積極性明顯低于在校學(xué)習(xí)期間。為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教師要適當(dāng)沿用線上平臺游戲活動，添加更多熱點(diǎn)話題作為作業(yè)布置內(nèi)容，寓教于樂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從作業(yè)中獲得成就感，最終真正提升自身的英語運(yùn)用能力，喜歡上這門學(xué)科。

四、線上作業(yè)充分展示

每個(gè)學(xué)生都渴望被表揚(yáng)、被肯定，因此要設(shè)計(jì)不同的作業(yè)展示平臺鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。在作業(yè)提交平臺上，好的作業(yè)會被評為優(yōu)秀作業(yè)并置頂，被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生會很有成就感，其他學(xué)生也有趕超的目標(biāo)。另外，筆者還設(shè)置了線上文件夾，定期分享學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)或進(jìn)步大的作業(yè)，力求每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。第斯多惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。每個(gè)學(xué)生都需要我們的激勵(lì)、喚醒和鼓舞，把作業(yè)有目的地展示出來，能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、注重英語學(xué)習(xí)的靈活性和廣泛性

英語學(xué)習(xí)同其他科目學(xué)習(xí)不同， 需要保持學(xué)習(xí)的廣度，需要學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間多讀、多寫、多聽、多說，不斷鞏固和延伸書本上的知識。教師線上布置作業(yè)可以通過移動智能設(shè)備共享更多英語學(xué)習(xí)資料比如英文版報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)資訊、電視節(jié)目等，提高英語學(xué)習(xí)效率。

英語是一門實(shí)用型學(xué)科， 為達(dá)到最佳教學(xué)效果，需要學(xué)生在語境中體驗(yàn)和理解英語，并能夠在此語境中運(yùn)用英語，如此才能真正達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。線上布置作業(yè)無須再局限于之前簡單的紙筆和錄音機(jī)模式，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺模擬語境故事，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中接觸更地道的英語，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

六、拓展課程深度

信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以幫助學(xué)生跳出書本內(nèi)容，在海量信息中拓展學(xué)習(xí)的深度。在英語專業(yè)文化類課程的教學(xué)中，教師把課堂教學(xué)活動與情境語言創(chuàng)設(shè)相融合，將文化因素合理滲透到教學(xué)活動和氛圍之中， 借助直觀形象的多媒體設(shè)備和手段，呈現(xiàn)和展示相關(guān)的影音資料、視頻和圖片等信息， 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的語言學(xué)習(xí)感覺。通過提高所創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的真實(shí)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)際交際的機(jī)會和平臺，通過良好的師生互動、生生互動的方式，掌握英語語言的技巧，并在各種不同的文化語境中靈活而巧妙地加以應(yīng)用， 充分體會英語語言文化的交際魅力。例如，借助英文影視實(shí)現(xiàn)英語文化教學(xué)的滲透。

影視是一種視聽同步、音像同步的媒體，以直觀、新穎、生動、有趣的特點(diǎn)吸引學(xué)生，可以給高校英語文化類課堂教學(xué)帶來鮮活、生動的知識，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語文化知識，保持持久、深刻的語言記憶。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，積極地調(diào)整自己的教學(xué)思路， 跟隨客觀環(huán)境的變化及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，這樣才能走在學(xué)生的前面，當(dāng)好他們的教導(dǎo)者和引路人。