徐智聃，曹濤，盧奕澤

（1.克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆克拉瑪依 834000；2.新疆油田公司準(zhǔn)東采油廠(chǎng)沙南作業(yè)區(qū)，新疆阜康 831511；3.新疆正通石油天然氣股份有限公司，新疆克拉瑪依 834000）

為提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該將校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索出一條行之有效的實(shí)習(xí)教育模式，促進(jìn)石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的全面提升。

一、實(shí)習(xí)的重要性

實(shí)習(xí)對(duì)于石油專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，這種作用是其他任何一種教育形式都不能替代的，也是學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

（一）實(shí)習(xí)能給學(xué)生提供提前接觸崗位的機(jī)會(huì)

在高校中，學(xué)生還沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)，也沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，說(shuō)得通俗一些，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)從不知道到知道的過(guò)程[1]。但是在學(xué)生走向崗位后，只是知道專(zhuān)業(yè)知識(shí)肯定是不行的，學(xué)生需要通過(guò)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行工作實(shí)踐，將知道轉(zhuǎn)為做到。學(xué)生到了崗位之后，很多單位不再給入職員工做專(zhuān)業(yè)的崗位培訓(xùn)，需要新入職的員工直接上手，這樣可以大大節(jié)省企業(yè)的用人成本。因此，現(xiàn)在無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)在招聘員工時(shí)，都需要應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。很多人會(huì)將此要求視作一種招聘歧視。但是站在企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，它需要考慮降低用人成本，招聘到適合崗位需要的人員。為了讓學(xué)生更加順利地找到適合的工作，學(xué)校要給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)?？梢越o學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在生活中接觸自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，熟悉崗位的工作流程，理解工作動(dòng)態(tài)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容，做到知行合一，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)需要熟手的用人目的[2]?？傊瑢?shí)習(xí)是給下一步工作夯實(shí)基礎(chǔ)的一項(xiàng)教學(xué)工作。

（二）實(shí)習(xí)是將理論用于實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)知識(shí)不是目的，用知識(shí)才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充其量只是知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)知識(shí)促進(jìn)生產(chǎn)，知識(shí)才能產(chǎn)生價(jià)值。正所謂知道和做到之間有著巨大的鴻溝，如何跨越這道鴻溝，就需要實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)習(xí)就是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，是學(xué)生從知道到做到的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就只是理論內(nèi)容而已，這樣的理論知識(shí)就難以產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值，難以發(fā)揮自身在生產(chǎn)生活中的作用。只有通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能知道自己的不足，才能檢驗(yàn)自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好地提升自己[3]。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身不足，然后進(jìn)行彌補(bǔ)，這就是一個(gè)將知識(shí)掌握、升華的過(guò)程。

（三）實(shí)習(xí)是確定職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)重要途徑

很多學(xué)生對(duì)于將來(lái)從事的職業(yè)是模糊的，帶有很強(qiáng)的不確定性。學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后從事何種工作，職業(yè)規(guī)劃不清晰，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。因?yàn)閷W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有過(guò)多接觸所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，迷茫、困惑成為很多學(xué)生的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。如何改善這樣的情況？一是學(xué)生主動(dòng)投身到實(shí)習(xí)中，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。二是學(xué)生明確自身發(fā)展的規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)定位。三是學(xué)校幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)的目的

學(xué)校開(kāi)展實(shí)習(xí)是為了全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生變?yōu)樯鐣?huì)行業(yè)需要的復(fù)合型人才。第一，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生僅僅靠課堂的理論學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，還需要通過(guò)實(shí)習(xí)崗位的鍛煉，做到知行合一，增強(qiáng)實(shí)踐能力[4]。第二，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際崗位中遇到的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。比如石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰到的是理論方面的問(wèn)題，在實(shí)踐中可能會(huì)碰到更為復(fù)雜或者是在課堂上沒(méi)有遇到的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是非解決不可。學(xué)生可以通過(guò)分析解決這些問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生綜合使用理論知識(shí)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)得到有效提升。第三，理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。現(xiàn)代教學(xué)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際比較看重，認(rèn)為理論知識(shí)就是為實(shí)踐工作服務(wù)的。實(shí)習(xí)作為實(shí)踐的一個(gè)重要舉措，是鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深化理論知識(shí)的重要手段，也是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐教育思想的一個(gè)重要方法。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力如何提升？?jī)H僅學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)肯定不行，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐不斷摸索，不斷發(fā)明創(chuàng)造，這樣才能提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、學(xué)生實(shí)習(xí)的種類(lèi)

實(shí)習(xí)的種類(lèi)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，兩種實(shí)習(xí)各有優(yōu)勢(shì)，因此在日常實(shí)習(xí)教育中應(yīng)該將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升實(shí)習(xí)效果。

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

校內(nèi)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：第一，學(xué)生不用離開(kāi)學(xué)校，可以在學(xué)校的范圍內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。校內(nèi)的很多教師理論知識(shí)水平較高，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，可以較為快速地得到解答。第二，崗位設(shè)計(jì)與學(xué)生要相互適應(yīng)。學(xué)校更了解學(xué)生，可以站在學(xué)生需求的角度上，以學(xué)生的學(xué)情作為崗位設(shè)計(jì)的考量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的崗位學(xué)生更容易上手，不會(huì)有太多的畏難情緒[5]。

校內(nèi)實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)：第一，校內(nèi)實(shí)習(xí)不能很好地與社會(huì)行業(yè)崗位進(jìn)行對(duì)接，與真正的行業(yè)崗位還是存在差別；第二，校內(nèi)實(shí)習(xí)教師在實(shí)踐技能上存在一定的欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生方面存在一些漏洞，難以讓學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)。

（二）校外實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

校外崗位實(shí)習(xí)是校企合作后，相關(guān)企業(yè)給學(xué)校提供的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)崗位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

校外實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)：第一，校外實(shí)習(xí)更加貼合現(xiàn)實(shí)。校外崗位實(shí)習(xí)是在企業(yè)真正的生產(chǎn)崗位上完成相應(yīng)的工作任務(wù)，這樣的崗位是真實(shí)的，可以讓學(xué)生對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)全面了解。第二，校外實(shí)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。校外崗位實(shí)習(xí)更多可以看作一種行業(yè)工作過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此提升實(shí)踐能力。

校外實(shí)習(xí)缺點(diǎn)：第一，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)崗位后需要適應(yīng)，學(xué)生的角色會(huì)自然轉(zhuǎn)換，由一名學(xué)生轉(zhuǎn)換為一名員工，很多學(xué)生在面對(duì)這種身份轉(zhuǎn)換時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)，進(jìn)而影響實(shí)習(xí)效果；第二，校外實(shí)習(xí)崗位配備的實(shí)習(xí)教師是企業(yè)技能型人才，他們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面十分豐富，但是在教授學(xué)生知識(shí)方面卻存在一些欠缺[6]。

四、校內(nèi)外實(shí)習(xí)結(jié)合措施

綜上所述，校內(nèi)外實(shí)習(xí)各有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因此，學(xué)校需要將兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，以提升實(shí)習(xí)效果。特別是對(duì)于石油專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是其專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升技能的一個(gè)重要窗口，學(xué)校要高度重視實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

就當(dāng)前形勢(shì)而言，石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)仍以企業(yè)實(shí)習(xí)為主。由于石油行業(yè)的特殊性，學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)期存在一定的安全隱患。正因?yàn)槿绱?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在實(shí)習(xí)不深入的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)校很難給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一些企業(yè)由于各種原因不太愿意接收實(shí)習(xí)生。第二，企業(yè)的自動(dòng)化程度較高，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)了解和控制整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。第三，石油存在不穩(wěn)定性，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，容易產(chǎn)生一些安全問(wèn)題。實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，很多輸油管道存在一定的壓力，如果操作不當(dāng)，很容易造成安全隱患。這些都是制約學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的因素。有些企業(yè)為了消除安全隱患，會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，但是不允許他們動(dòng)手參與實(shí)踐過(guò)程，只能觀(guān)察生產(chǎn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)果[7]。為了解決這樣的問(wèn)題，學(xué)校要發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采取以下模式進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)相互結(jié)合，提升石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（一）實(shí)行分階段的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是十分重要的，不能因?yàn)閷?shí)習(xí)過(guò)程中存在這樣或者那樣的問(wèn)題而放棄實(shí)習(xí)過(guò)程。學(xué)校要通過(guò)實(shí)行分階段的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校可以將實(shí)習(xí)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)階段，先讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)要利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)石油工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有全面了解和具體認(rèn)知。校內(nèi)實(shí)習(xí)更多的是以實(shí)訓(xùn)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作和實(shí)踐的能力，通過(guò)教師的引導(dǎo)，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠更加靈活地進(jìn)行實(shí)踐操作。之后，學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，學(xué)校要選擇適合的企業(yè)與其進(jìn)行聯(lián)建，讓企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在校外企業(yè)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要以體驗(yàn)為主，發(fā)揮校外實(shí)習(xí)崗位真實(shí)性、先進(jìn)性、體驗(yàn)性的優(yōu)勢(shì)，清晰認(rèn)識(shí)將來(lái)從事工作的情況，通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)的相互結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)行常規(guī)開(kāi)放教學(xué)

校內(nèi)實(shí)習(xí)以實(shí)習(xí)基地為主，主要包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室。除了常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)之外，教師可以采取開(kāi)放式的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)相互協(xié)作和教育引導(dǎo)，讓學(xué)生確定自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)和方向，制定學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而掌握課程的原理，讓學(xué)生做到知行合一。在校內(nèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)靈活性、可操作性的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于開(kāi)放式實(shí)習(xí)方式對(duì)實(shí)習(xí)教師有較高的要求，教師要不斷地提升自身能力，為開(kāi)展實(shí)習(xí)工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校也可以制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)室使用制度和仿真器材的使用制度，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

（三）校外基地實(shí)行分散與輪轉(zhuǎn)式教學(xué)

石油專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地有自己的特點(diǎn)，比如地域廣、實(shí)習(xí)地點(diǎn)較分散。有些學(xué)校與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議之后，企業(yè)給學(xué)校提供的實(shí)習(xí)地點(diǎn)會(huì)跨市跨區(qū)，還將學(xué)生安排到一線(xiàn)的生產(chǎn)單位、作業(yè)區(qū)和地質(zhì)所[8]。為了提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)揮校外實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在崗位中充分得到鍛煉，實(shí)習(xí)應(yīng)該采用分散和輪換的教學(xué)模式。分散是指學(xué)生分成不同的小組到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于人數(shù)較少，學(xué)生可以充分地與單位師傅進(jìn)行交流，還可以有更多的機(jī)會(huì)接觸設(shè)備和了解工作流程。輪換式則是指通過(guò)一定時(shí)間的跟班勞作后，不同崗位的學(xué)生進(jìn)行輪換，這樣學(xué)生可以熟悉每個(gè)崗位的工作流程，掌握各個(gè)崗位的實(shí)踐知識(shí)，可以更加全面地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升。不過(guò)，這樣的實(shí)習(xí)方式也有弊端，增加了教師對(duì)學(xué)生的管理難度。因此，學(xué)校應(yīng)該讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師參與到學(xué)生崗位實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)和管理中，進(jìn)而提升管理效能，讓實(shí)習(xí)教育效果更加明顯。

（四）建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地考查方式

為了發(fā)揮學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)該采用多樣化的形式對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)體進(jìn)行考核，并根據(jù)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的不同特點(diǎn)制定考核內(nèi)容。校內(nèi)學(xué)習(xí)考核內(nèi)容可以由實(shí)習(xí)筆記、口試、學(xué)習(xí)紀(jì)律及報(bào)告組成。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)放性實(shí)習(xí)報(bào)告，以此全面地掌握學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。校外實(shí)習(xí)則要注重對(duì)實(shí)習(xí)崗位工藝流程和設(shè)備情況的掌握，增加實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)考試，這樣教師不僅可以了解學(xué)生在崗位中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況，而且可以了解學(xué)生在校外崗位實(shí)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并予以糾正，促進(jìn)良好實(shí)習(xí)效果的形成。在進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要共同參與，全面地考查學(xué)生，讓雙方對(duì)學(xué)生的情況都有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，為下一步選拔優(yōu)秀學(xué)生做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)十分重要，但由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)會(huì)有很多不便。因此，石油工程專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采用校內(nèi)外結(jié)合的方式開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。