姚海燕

部編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元，要求以“我的動(dòng)物朋友”為主題寫作。本次習(xí)作該如何寫呢，下面以《我的動(dòng)物朋友——兔子團(tuán)團(tuán)》為例加以說明。

一、主題分析

“我的動(dòng)物朋友”是偏正短語(yǔ)，中心詞“朋友”，而且給出了限制，這個(gè)朋友是動(dòng)物，只能是“我的”，這就要求所寫的動(dòng)物要與自己有緊密聯(lián)系。在描寫動(dòng)物的時(shí)候，要寫出它的屬性，如“我的動(dòng)物朋友——兔子團(tuán)團(tuán)”，兔子是“我”一手養(yǎng)大的，是“我”熟悉的并且朝夕相處的動(dòng)物，有“朋友”的屬性。

二、視角分析

有些作文限制了寫作視角，在分析標(biāo)題的時(shí)候，需要仔細(xì)分析，按要求寫作。

本次習(xí)作限定了視角“我的”，這就要求以第一人稱的視角“我”來寫作，不能只是介紹某一“動(dòng)物朋友”，還要寫出它與“我”親密關(guān)系，即不能單純地描寫“動(dòng)物”，還要寫出“我”的“朋友”關(guān)系。

三、體裁選擇

在寫主題作文的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)要求：除了不能選詩(shī)歌以外，可以任意選擇文體。在小學(xué)階段，需要學(xué)會(huì)寫三種文體——記敘文、說明文、議論文。

議論文適合講道理。本次習(xí)作，不需要告訴別人為什么要選擇動(dòng)物朋友，怎樣才能選擇合適的動(dòng)物朋友，即不需要給別人講道理，因此不適合選擇議論文體裁。

說明文，要求我們客觀地說明一件事物，用這種體裁可以寫動(dòng)物，包括我的動(dòng)物，但是朋友的屬性不容易體現(xiàn)出來，說明文也不適合作為這次寫作的文體。

記敘文，要求通過寫一人、一事、一物，傳遞自己的情感和態(tài)度，這種文體符合這次的寫作需求，我們就選擇這種寫作文體。

四、框架結(jié)構(gòu)

寫記敘文，一定要有合適的框架結(jié)構(gòu)。我們要根據(jù)體裁的特點(diǎn)和要求，擬定合適的框架。擬定框架的目的，是為了合理安排寫作內(nèi)容，確定寫作的主次順序。《兔子團(tuán)團(tuán)》的框架是這樣的：

起因：我認(rèn)識(shí)兔子團(tuán)團(tuán)的時(shí)間、地點(diǎn)。

經(jīng)過：寫小兔子的特點(diǎn)，同時(shí)說明我和兔子逐漸變成了“朋友”。

高潮：為什么小兔子團(tuán)團(tuán)是我的動(dòng)物朋友，別的動(dòng)物就不是我的朋友呢？分類說明小兔子團(tuán)團(tuán)“朋友”的屬性，雖然從動(dòng)物的種類來說它只是一只小兔子，但它是我的朋友。

結(jié)尾：寫我對(duì)“我的動(dòng)物朋友”的情感，交待我怎么對(duì)這個(gè)“朋友”進(jìn)行定位。

在這篇文章中，高潮是重點(diǎn)描寫的部分，通過描寫，讓人們理解我對(duì)“我的動(dòng)物朋友”的深厚情感。

五、語(yǔ)言表達(dá)

這篇作文是要讓同齡的同學(xué)看的，要告訴大家我有一位動(dòng)物朋友。在介紹動(dòng)物的時(shí)候，不能把內(nèi)容寫得太艱深，比如家兔和野兔的分別啦什么的，只要寫大家感興趣的、生活化的內(nèi)容就可以了。如作文《我的動(dòng)物朋友——兔子團(tuán)團(tuán)》，與這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一概不寫，與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以一筆帶過。只要用生活化的語(yǔ)言，把主題寫清楚就達(dá)到了要求。寫作文當(dāng)然要求用書面語(yǔ)言，但為了照顧閱讀對(duì)象，增添文章的趣味性，在描寫的時(shí)候要盡量使用生活化的語(yǔ)言。

六、寫作方法

1.描寫畫面

在描述事物的時(shí)候，我們不能只用概括性的語(yǔ)言，而要通過描述畫面，讓事物更加生動(dòng)，以讓讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。如：

我初見團(tuán)團(tuán)的時(shí)候，是一個(gè)雨天，我看見樓道中一個(gè)丟棄了的紙箱子，而紙箱子中有聲音。我當(dāng)時(shí)還在思考：這箱子里是什么??？我打開一看，發(fā)現(xiàn)是一只被人丟棄的小兔子，它看起來大概三個(gè)月了，臉形有一點(diǎn)像“驢”。我聽人說起過，一般品種的兔子臉是圓的，不會(huì)輕易長(zhǎng)長(zhǎng)，可能它是只混血，所以小時(shí)候臉比較圓，長(zhǎng)了一段時(shí)間就開始變長(zhǎng)了。不管怎么樣，這只小兔子是一條生命呢，我不能看著它在我面前死去。于是我連整個(gè)紙箱子一起抱到了家里，從此以后，它和我在一起了。

作者詳細(xì)敘述了“我”收養(yǎng)團(tuán)團(tuán)的經(jīng)過，交代了團(tuán)團(tuán)是被丟棄的，以及為什么我把它撿回了家。

2.間接抒情

間接抒情是指不直接抒發(fā)“我”的感情，而是通過記敘，讓讀者充分感受到“我”對(duì)事物的感情，這是記敘文經(jīng)常使用的方法。如：

小兔子團(tuán)團(tuán)平時(shí)可調(diào)皮了，我不在時(shí)，它就偷偷啃墻角或者啃電線。我家的墻紙?jiān)缇捅凰袎牧撕脦滋?，電線都被它啃壞了幾根，好在它的運(yùn)氣特別好，電線沒有電到它。為了保護(hù)電線，也為了防止它被電傷，家里裸露出來的電線，我都安裝了保護(hù)套。沒有了電線啃，它就向我發(fā)脾氣——它跺著腳，表達(dá)它的不滿?？次乙廊徊蛔屗?，它就拿屁股對(duì)著我。當(dāng)然，最后它看到美食的份上，就原諒我了，還讓我摸它的頭。

這段文字沒有直接寫“我”對(duì)“團(tuán)團(tuán)”的情感，而是仔細(xì)觀察、描寫“團(tuán)團(tuán)”的生活細(xì)節(jié)，如果不是真心喜歡它，怎么會(huì)寫得如此細(xì)膩呢？同時(shí)，“我”給電線上保護(hù)套，團(tuán)團(tuán)生氣跺腳“我”也沒責(zé)怪它，還給它喂了美食，這些細(xì)微處都可以品得出“我”是喜歡“團(tuán)團(tuán)”的。作者借助細(xì)節(jié)描寫間接抒情，表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

3.直接抒情

直接抒情就是針對(duì)自己描寫的對(duì)象直接表達(dá)喜怒哀樂。直接抒情要簡(jiǎn)短、真摯，讓人印象深，不能把自己的感情反復(fù)地寫、反復(fù)地啰嗦。如：

轉(zhuǎn)眼間，團(tuán)團(tuán)到我們家三年了，它從一只半大不小的兔子變成了成年的兔子。我看著它成長(zhǎng)，如果不出意外，我會(huì)看著它老去。

直接抒情務(wù)必要恰當(dāng)。上文如果寫“團(tuán)團(tuán)是我的好朋友，我喜歡我的兔子朋友團(tuán)團(tuán)”也可以，可是這樣寫沒有新意，缺少感染力。如果寫成：“我們譴責(zé)買了小寵物卻不養(yǎng)到底的行為，這是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任?！彪m然是直接抒情，但偏離了主題，沒有內(nèi)容支撐，這種抒情就大而無(wú)當(dāng)。

在寫記敘文時(shí)，要注意合理運(yùn)用直接抒情的方法，這樣可以最直接地表達(dá)自己的情感，突出主題。同時(shí)，運(yùn)用直接抒情一定要防止偏離主旨、大而無(wú)當(dāng)，還要謹(jǐn)防啰嗦，要讓直接抒情成為整篇文章的點(diǎn)睛之筆。

寫好“我的動(dòng)物朋友”，要多觀察，勤思考，細(xì)描寫，運(yùn)用間接抒情和直接抒情的方法升華主題，加深印象。