余俊

摘要：校園文化建設(shè)是學校教育體系建設(shè)的一個重要組成部分，是辦好人民滿意的教育、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要途徑。合肥八中以校園銀杏文化建設(shè)為主脈，構(gòu)建了“432銀杏德育體系”“335銀杏學生發(fā)展指導體系”“135銀杏服務(wù)保障體系”及銀杏非限課程體系，全面闡釋了學校文化發(fā)展的精髓，體系完備，有實效、有保障，工作穩(wěn)而實，體現(xiàn)了“面向整體”與“關(guān)注個體”相結(jié)合的工作理念，為集團化辦學提供了有力保障，也為學校的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化? 銀杏文化? 集團化辦學? 發(fā)展

黨的二十大報告明確指出：辦好人民滿意的教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進教育公平。學校作為文化知識傳播的主陣地，校園文化建設(shè)是學校教育教學活動的重要組成部分。校園文化是由校園的空間、人員、活動共同構(gòu)成的文化形態(tài)集合體，是一種群體文化和精神，做好校園文化的建設(shè)和傳承，是強國建設(shè)的重要主題，也是主旋律，更是學校高質(zhì)量發(fā)展的不竭動力。

20世紀末以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域自下而上圍繞集團化辦學已經(jīng)開展了諸多較有價值的探索，主要表現(xiàn)形式為名校辦分校、教育集團等。優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、激發(fā)活力等內(nèi)涵發(fā)展是滿足人民群眾“上好學”訴求的重要內(nèi)容。借著集團化辦學的春風，合肥八中自2019年開始集團化辦學，目前教育集團下面設(shè)有銘傳高級中學、蜀山分校、肥西中學、小廟中學，目前正在建設(shè)運河新城校區(qū)。集團化辦學的快速發(fā)展，倒逼學校以校園文化建設(shè)引領(lǐng)集團校的同步發(fā)展，起到引領(lǐng)一片、輻射一方的發(fā)展效果。

一、銀杏文化體系建設(shè)內(nèi)容

銀杏堅韌不拔，昂揚向上，生生不息，著名的教育家、思想家孔子曾在銀杏樹下設(shè)壇授學，成為“歷史的精華，永恒的標志”。作為傳統(tǒng)文化的深厚積淀，銀杏文化在校園廣為傳播。在新高考和高中學校聚焦培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實背景下，作為學校核心競爭力的校園文化的地位愈加凸顯，良好校園文化的營造和建設(shè)也越來越重要，而合肥八中的校園文化建設(shè)以校樹銀杏為根，堅持以銀杏文化體系建設(shè)為脈絡(luò)，在集團化辦學管理中高舉“養(yǎng)平民情懷，育卓越人才”的培養(yǎng)目標，是學校高質(zhì)量發(fā)展的主線，也是傳承之本。

（一）銀杏德育體系建設(shè)

合肥八中德育工作經(jīng)過了辦活動、開課程、建體系、創(chuàng)品牌4個發(fā)展階段，形成了聚焦理想信念、責任擔當、行為習慣、心理健康，融合學生課程、家長課程、教師課程，建設(shè)10個德育課程和8個德育品牌的“432”銀杏德育體系。8個德育品牌涵蓋中學生團校、志愿服務(wù)、學生發(fā)展指導、學生自主管理、學生社團、心理健康教育、家校共育、班主任專業(yè)化，其中6個品牌登上全國舞臺。10個德育課程是指中學生團校課程、學生發(fā)展指導課程、學生自主管理課程、入離校教育課程、心理健康教育課程、公民教育課程、節(jié)慶教育課程、比賽教育課程、家長學校課程、班主任培訓課程。

（二）銀杏學生發(fā)展體系建設(shè)

以“我暢想、我追問、我行動”的校訓為引領(lǐng)，結(jié)合學生特點，編制了“335”學生發(fā)展指導方案。第一個“3”，即三年。學校學生發(fā)展指導貫穿高中三年，各有側(cè)重：高一重“自我認知、目標確定”，助推“我暢想”；高二重“自我發(fā)展、自我完善”，助推“我追問”；高三重“畢業(yè)升學、生涯決策”，助推“我行動”。第二個“3”，即三級。學校將學生發(fā)展指導分成三級：一級指導是指向全體學生的發(fā)展指導；二級指導是指向部分學生的同質(zhì)指導；三級指導是指向個別學生的個體指導。“5”，即五維。代表學校對學生進行理想、學業(yè)、心理、生活、生涯5個方面的指導。這5個方面既有區(qū)別，又合而為一構(gòu)成學生完整的高中學習生活。該體系鼓勵學生主動探索、積極發(fā)展，以“做銀杏少年”為中心，傳承校樹精神，讓學生終生受益。

（三）銀杏后勤服務(wù)體系建設(shè)

合肥八中后勤服務(wù)工作主要包括學校物資采購及保管、公務(wù)車輛的管理與調(diào)度、物業(yè)、學生食堂、校園超市、基建維修、運維保障等管理工作。在后勤管理中，以銀杏體系為傳承，打造了“135”銀杏后勤服務(wù)體系，即一個理念，三個目標，五大保障。在后勤服務(wù)保障工作中，以服務(wù)師生為基本理念，以安全有序、環(huán)境優(yōu)美及師生滿意為發(fā)展目標，做好團隊、制度、質(zhì)量、資金保障、數(shù)據(jù)保障等工作，努力做到服務(wù)靠前、回應(yīng)及時，把握重點、關(guān)注安全，數(shù)據(jù)分析、支撐服務(wù)，堅守底線、廉潔自律，走動巡查、盡早發(fā)現(xiàn)，熟悉業(yè)務(wù)、培養(yǎng)團隊，整體規(guī)劃、根本解決，加強管理、保證品質(zhì)等服務(wù)保障要點。

（四）銀杏非限課程體系建設(shè)

本著“養(yǎng)平民情懷，育卓越人才”的培養(yǎng)目標，在科學合理的日常教學安排以外，根據(jù)中學生六大核心素養(yǎng)，在每周三下午開設(shè)豐富多樣的73門銀杏非限定性課程，促進學生多樣化和個性化發(fā)展。學生們參加自己喜歡的非限課來豐富自己的高中生活，在緊張的學習生活之余，學習技能、拓展知識、結(jié)交朋友，最終收獲一份專屬于八中學生的快樂。

合肥八中的非限定性課程內(nèi)容豐富，既有研究型的“博物館探究課程”，也有充滿藝術(shù)氣息的合唱團、黃梅戲、民族舞、民樂團、現(xiàn)代樂團、播音主持、街舞等課程，更有與職業(yè)相關(guān)的金融類課程（由安徽省銀監(jiān)局課前精心策劃，組織各大銀行負責人集體討論備課）、日語、法語、德語、韓語等課程。當然，必不可少的還有剪紙、布藝、木工等文化類課程，培養(yǎng)應(yīng)用能力的課程，以及培養(yǎng)生活能力的烘焙和烹飪課程等，70余門選修課、60多個學生社團，應(yīng)有盡有。

二、集團化辦學高質(zhì)量發(fā)展策略

北京市集團化辦學整體推進已近十年，并取得了長足進展，教育資源布局及優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面均有所擴大，朝著優(yōu)質(zhì)、均衡不斷邁進，但也存在一些亟待完善和解決的問題。合肥八中教育集團辦學剛有3年時間，是機遇更是挑戰(zhàn)，做好校園“銀杏文化”建設(shè)，并做好傳承，必將助力集團化辦學實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）以“銀杏文化”為源，配強管理團隊

為整合優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮集團化辦學的影響力、輻射力和帶動力，采取“緊密型”的教育集團模式，經(jīng)過充分醞釀、規(guī)范推進，選優(yōu)、配強政治素質(zhì)高、教育情懷深、管理能力強、辦學理念新、群眾基礎(chǔ)好、富有責任心的中層以上管理人員和教學骨干組成管理團隊，負責學校的全面管理。集團總校向銘傳高級中學、蜀山分校、肥西中學分批累計派出11名干部。

（二）以“銀杏文化”為魂，培育個性特色

增強各托管校對總校辦學理念的理解認同和銀杏文化歸屬，傳承八中集團嚴謹務(wù)實、精細管理的一貫校風。充分利用集團開展的校內(nèi)日?；顒?、教師培訓、教育教研、校園文化活動等凝聚發(fā)展共識。銘傳高級中學“讓每一個孩子在家門口上好學”的全域優(yōu)質(zhì)均衡理想之花在肥西大地遍地開花，提出“質(zhì)量立校，教師強校，特色亮校，文化潤?！钡霓k學理念；肥西中學圍繞“規(guī)范管理、提升質(zhì)量、重塑品牌”三年規(guī)劃推進工作；蜀山分校以“以美立教，立美育人”為辦學宗旨，樹立“修美善品，成美慧人”的培養(yǎng)目標，踐行“融美于心，至善于行”的校訓，構(gòu)建同源同向、各具特色的良好發(fā)展格局。

（三）以“銀杏文化”為根，促進專業(yè)成長

利用辦學優(yōu)勢，發(fā)揮輻射效應(yīng)。組建集團內(nèi)名師團隊，分學科、分學段、分主題開展教科研活動及課堂診斷，搭建教師專業(yè)成長平臺，充分發(fā)揮集團內(nèi)特級教師、正高級教師、學科帶頭人、骨干教師、名師工作室、名班主任工作室引領(lǐng)作用，為各托管校提供精準、務(wù)實、高效的實踐指導，促進集團教師教學水平在品牌力量的引領(lǐng)下獲得整體提升。

（四）以“銀杏文化”為盾，強化規(guī)范管理

在集團化辦學過程中，要重視各集團校、各托管校之間的橫向交流、相互借鑒，成立集團化辦學管理辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)集團化辦學事務(wù)。建立集團校管理聯(lián)席月例會制度，每月確立一個主題，各管理團隊分別深入各托管校，從優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、監(jiān)測和評價托管校辦學、構(gòu)建并實施評估體系著手，推動教育集團在銀杏文化的引領(lǐng)下不斷向高質(zhì)量、特色化發(fā)展。

（五）以“銀杏文化”為葉，加強宣傳引導

集團化辦學中，更要注意宣傳引導，進一步強化責任擔當意識，利用各大媒體、公眾號等多種載體加大對集團化辦學的宣傳報道，讓集團化辦學的成果得以為大眾所了解，讓集團辦學人主動加入宣傳大軍之中，以集團人的身份引導集團內(nèi)外理解集團化辦學，擴大辦學影響力、推廣辦學成果，爭取社會各界的廣泛支持，凸顯銀杏文化引領(lǐng)集團化辦學向高質(zhì)量發(fā)展的張力。

三、高質(zhì)量發(fā)展需要注意的問題

（一）頂層設(shè)計，做好學校課程體系

集團領(lǐng)導要不斷研究，梳理辦學理念和培養(yǎng)目標的關(guān)系，建構(gòu)基于核心素養(yǎng)、學?！般y杏”文化的課程體系，初步形成學校的課程體系框架。堅持“以生為本、以校為本”的原則，通過創(chuàng)新管理機制，優(yōu)化學校的課程設(shè)計方案，扎實推進新課程新教材實施，開設(shè)非限定性校本課程，全力打造八中特色的精品課程，擴大學校品牌影響力。

（二）凝心聚力，保障教學質(zhì)量

積極調(diào)動學生的主觀能動性、提高教師的工作熱情，團結(jié)協(xié)作、更新觀念，優(yōu)化教學管理，提高課堂效率，師生共同努力，力爭在本學期的教育教學工作中取得更大的進步。以質(zhì)量管理為核心，明確目標、制定措施、狠抓落實。把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學習方法的引導作為重要的教學目標，抓好分層教學，整合資源，保持教學高質(zhì)量發(fā)展。

（三）齊抓共管，做好常規(guī)管理

明確“備、教、改、輔、考”等各環(huán)節(jié)的檢查、評價和跟蹤等相關(guān)要求，積極改進薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善教學管理流程，以常規(guī)工作的規(guī)范落實促進教學管理水平的提高。發(fā)揮學科主任主體作用，聯(lián)合年級部開展教案檢查和學生作業(yè)檢查，學生評教，學生、教師、家長問卷調(diào)查與座談等工作，并及時反饋。引導教師重視演示實驗、學生分組實驗，繼續(xù)開放實驗室，鼓勵師生進行個性化實驗設(shè)計。

（四）完善制度，做好校本教研

繼續(xù)完善集體備課制度，讓教研組和備課組在備教材、備學生、備作業(yè)上充分發(fā)揮主觀能動性，切實解決教學中的疑難問題，推進新課程、新教材、新高考的實施向縱深發(fā)展。同樣以“三新”研究為載體，促進教師專業(yè)成長；以學生全面發(fā)展為突破口，培養(yǎng)一批在新課程新教材實施中具有實踐、研究和創(chuàng)新能力，并能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的“種子教師”，形成一批關(guān)于新課程新教材實施的、高質(zhì)量的教育教學科研成果，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，逐步帶動全校教師積極主動投身新課程改革，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高學校教育教學質(zhì)量。

（五）主動創(chuàng)新，改革育人方式

開足上好體育課，堅持推行體育課程標準，開展陽光體育長跑、運動會、大課間等活動，加強校足球隊、田徑隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、合唱團等特色項目的訓練；開設(shè)書畫藝術(shù)展、高雅藝術(shù)進課堂等美育活動；進一步探索勞動教育，開展以校本化勞動實踐活動為主題的勞動教育。校園文化潛移默化地影響并貫穿于中學生學習與生活的全過程，有針對性地開展基于校園文化建設(shè)的中學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，對于完善我國創(chuàng)新型人才培育體制機制、推動中學素質(zhì)教育改革發(fā)展將起到重要作用。

結(jié)語

合肥八中以校園銀杏文化建設(shè)為主脈，構(gòu)建了“432銀杏德育體系”“335銀杏學生發(fā)展指導體系”“135銀杏服務(wù)保障體系”及銀杏非限課程體系，全面闡釋了學校文化發(fā)展的精髓，體系完備，有實效、有保障，工作穩(wěn)而實，體現(xiàn)了“面向整體”與“關(guān)注個體”相結(jié)合的工作理念。學校在高質(zhì)量發(fā)展中始終秉承“我暢想、我追問、我行動”的校訓，堅持“老師與學生共同發(fā)展，幸福成長”的辦學理念，倡導“視讀書和運動為生命，此生你不會平庸”，培育“教學相長、知行合一”的教風和“心有靜、行有度、學有長”的學風，形成了“協(xié)作進取、務(wù)實和諧”的校風，學校將以銀杏文化傳承為載體，在集團化辦學路上不斷邁出堅實的步伐。

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責任編輯：趙瀟晗