王通

（中國計(jì)量大學(xué)，浙江杭州 310018）

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的發(fā)展，對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其中財(cái)務(wù)工作方式也發(fā)生了諸多改變[1]。財(cái)務(wù)工作的智能化和便捷化給財(cái)務(wù)管理人員帶來了新挑戰(zhàn)，也對傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式提出了改革要求。高等院校是人才培養(yǎng)的主要基地，按照新時代社會需求培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、高校辦學(xué)水平提升、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)都具有重要作用。20 世紀(jì)90 年代，我國財(cái)經(jīng)類高校最先設(shè)置財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)活動日漸繁榮，財(cái)務(wù)管理工作日趨復(fù)雜，社會對財(cái)務(wù)管理人才的需求越來越大，僅靠財(cái)經(jīng)類高校的培養(yǎng)難以滿足全社會對財(cái)務(wù)管理人才的需要。在這種情況下，工科類高校也相繼開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，以培養(yǎng)具備行業(yè)特色的財(cái)務(wù)管理人才[2]。由于院校背景和辦學(xué)條件的差異，與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式較為成熟的財(cái)經(jīng)類高校相比，工科類高校在這方面存在一定的不足。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才對企業(yè)經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)活動運(yùn)行均較為重要，因此，探討工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。

1 工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及其原因分析

1.1 工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同

當(dāng)前我國的綜合類高校、財(cái)經(jīng)類高校和工科類高校都開設(shè)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)，但工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他類型的高?；沮呁?，大多定位于政府部門、事業(yè)單位和企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理工作的專業(yè)人才，學(xué)生的畢業(yè)去向也并無太大差異[3]。這樣趨同的定位未體現(xiàn)不同單位和部門對財(cái)務(wù)管理人才的特定需求，也沒有考慮到工科類高校自身的特點(diǎn)，無法體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的不同特色。

1.1.2 課程設(shè)置缺乏特色

在課程設(shè)置方面，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置總體特色不夠鮮明，未體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)[4-5]。當(dāng)前部分工科類高校往往只注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識的講授，而對企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營和行業(yè)的運(yùn)作等方面的課程設(shè)置較少。受學(xué)校的資源和師資條件所限，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置的選修課程數(shù)量一般偏少，學(xué)生可選擇的范圍較小，不利于學(xué)生專業(yè)知識的擴(kuò)展。另外，隨著財(cái)務(wù)工作的智能化，很多工科類高校的課程設(shè)置體系還沒有將這方面的課程納入進(jìn)來。課程設(shè)置未能與時俱進(jìn)，學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新知識的學(xué)習(xí)受限，畢業(yè)時很難滿足社會的實(shí)際需求。

1.1.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升

相較于財(cái)經(jīng)類高校，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)擁有的資源有限，人才培養(yǎng)模式不夠成熟，導(dǎo)致其培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才的專業(yè)素質(zhì)和總體質(zhì)量不如前者。另外，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般開設(shè)時間較短，專業(yè)知名度和社會認(rèn)可度相對不高，因此，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生與財(cái)經(jīng)類高校同類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭時會處于劣勢，日后走上工作崗位，也缺乏競爭優(yōu)勢?？傮w而言，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有很大的提升空間。

1.2 工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題的原因分析

1.2.1 專業(yè)平臺建設(shè)不受重視

現(xiàn)代科技的發(fā)展導(dǎo)致社會對財(cái)務(wù)管理人才的要求越來越高，要想實(shí)現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)效果，高校需要加大教學(xué)軟硬件方面的投入。相較于工科類專業(yè)，工科類高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多并非優(yōu)勢學(xué)科，其分配到的資源也很有限。當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校中的財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般都是熱門專業(yè)，備受學(xué)校和學(xué)生重視，相對而言，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)規(guī)模較小，在校內(nèi)影響力較小，不受重視。學(xué)科平臺缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)投入和資源支撐，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的效果不盡如人意，這些因素都會使工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)受到一定限制。

1.2.2 師資力量較弱

財(cái)經(jīng)類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般設(shè)在專門的會計(jì)學(xué)院下，除了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，還有會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等專業(yè)，所以財(cái)經(jīng)類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的教師人數(shù)較多，師資力量很強(qiáng)。而工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)時間一般較短，且大多是設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或商學(xué)院之下，專業(yè)規(guī)模較小。這就導(dǎo)致工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師人數(shù)普遍不多，某門專業(yè)課程一般都由某位教師固定擔(dān)任，沒有可以交流的對象。除了專業(yè)課程，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師還會承擔(dān)全院其他經(jīng)管類專業(yè)的會計(jì)學(xué)原理和財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，工作量大，導(dǎo)致教師缺乏足夠的時間和精力去開設(shè)新課程或進(jìn)行教學(xué)改革以提升自己的教學(xué)水平。另外，當(dāng)前的高校教師招聘普遍看重學(xué)歷，很多教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，這導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容偏向理論而缺乏實(shí)踐知識的講授。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師對于院校的選擇情況來看，同等情況下會傾向于選擇專業(yè)平臺更高的財(cái)經(jīng)類高校，這種情況也會導(dǎo)致工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資力量不強(qiáng)。

1.2.3 專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有較大的促進(jìn)作用。工科類高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般并非學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，專業(yè)學(xué)生的人數(shù)也較少，相較于工科類高校的品牌專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。另外，在財(cái)經(jīng)類高校，與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的活動、競賽和實(shí)習(xí)等機(jī)會較多，專業(yè)氛圍比較濃厚，這在很大程度上也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比之下，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在校期間能夠接觸到的專業(yè)訊息比較少，工科類高校的整體環(huán)境導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的總體學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣還有待提升。

2 工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

2.1 擁有多學(xué)科氛圍，學(xué)生知識面更加開闊

工科類高校不僅有財(cái)務(wù)管理等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，還設(shè)置有其他的工科類專業(yè)。多學(xué)科的校園氛圍可以使學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)生在校期間可以擴(kuò)展自己的知識面，而不局限于財(cái)會經(jīng)管類知識的學(xué)習(xí)。另外，相較于財(cái)經(jīng)類高校，工科類高校與工業(yè)企業(yè)在實(shí)踐方面的聯(lián)系更加緊密，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作和產(chǎn)業(yè)背景有更多的了解機(jī)會。財(cái)務(wù)管理人才如果熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)和產(chǎn)業(yè)知識，對企業(yè)的經(jīng)營管理水平提升會有較大促進(jìn)作用。

2.2 學(xué)科競賽的校內(nèi)競爭較小，機(jī)會較多

由于工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對較少，因此學(xué)生參加學(xué)科競賽的校內(nèi)競爭壓力較小。以浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽為例，該競賽對每所學(xué)校都有參賽隊(duì)伍的限制，所以在學(xué)生人數(shù)眾多的財(cái)經(jīng)類高校，學(xué)生必須通過層層選拔才能獲得參賽資格，而工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生參賽的概率很高。另外，比如“挑戰(zhàn)杯”競賽，每支隊(duì)伍都需要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作的隊(duì)員，因此，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生很容易與校內(nèi)其他工科專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)參賽，參賽的機(jī)會較多。

2.3 學(xué)生人數(shù)少，培養(yǎng)投入總成本小

由于工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較少，所以教學(xué)實(shí)施過程中不用考慮學(xué)生人數(shù)過多的問題，往往可以以較小的投入獲得較快的見效。比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研時，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會參與，但財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生由于人數(shù)較多，企業(yè)無法接收所有學(xué)生去參觀調(diào)研，因此學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會相對有限。從這方面來看，學(xué)生人數(shù)少可以給工科類高校在實(shí)施相關(guān)的教學(xué)工作上帶來較大的便利性。

3 工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的探索

3.1 結(jié)合院校特色，設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案

工科類高?？山Y(jié)合自身的特色，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行定位，并在培養(yǎng)方案中開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的特色課程[6-7]。例如，中國計(jì)量大學(xué)是一所以計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、市場監(jiān)管和檢驗(yàn)檢疫為辦學(xué)特色的高等院校，可在財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)方案中增加質(zhì)量成本管理課程。該課程可以讓學(xué)生了解如何通過對質(zhì)量成本進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)測、決策、計(jì)劃、反映、控制、分析和考核等科學(xué)管理工作，來提高質(zhì)量管理活動的有效性。此外，隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)對財(cái)務(wù)管理工作的影響越來越大，工科類高校還可利用自己的優(yōu)勢，適當(dāng)增加數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理等技術(shù)方面的課程，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平[8]。這樣可以把學(xué)生培養(yǎng)成為具備計(jì)算機(jī)知識的現(xiàn)代化復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，全方位提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

3.2 鼓勵學(xué)生參加競賽和考取專業(yè)證書，提高學(xué)生專業(yè)水平

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，可以激勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和考取專業(yè)證書[9]。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校生既可參加“挑戰(zhàn)杯”等綜合競賽，負(fù)責(zé)財(cái)會部分的內(nèi)容，也可參加專業(yè)競賽，例如浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽便是面向浙江省高校財(cái)會類專業(yè)大學(xué)生舉辦的專業(yè)競賽。另外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校生還可報(bào)名參加初級會計(jì)資格考試等國內(nèi)會計(jì)證書考試，以及CMA、ACCA 等國際會計(jì)證書考試。為了更好地鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和考取證書，可采取相關(guān)激勵措施，比如對于競賽取得優(yōu)異成績或者通過專業(yè)證書考試的學(xué)生，可以抵減相關(guān)課程的學(xué)分或予以加分。

3.3 結(jié)合競賽和考證，優(yōu)化課程體系設(shè)置

工科類高校可結(jié)合競賽和考證的內(nèi)容進(jìn)行課程體系的設(shè)置和安排，這樣既可以保證學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又可以為學(xué)生之后的競賽和考證提前打下基礎(chǔ)。以浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽為例，該競賽內(nèi)容包括企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理會計(jì)、內(nèi)部控制及審計(jì)等方面，基本涵蓋注冊會計(jì)師考試的主要科目。財(cái)務(wù)管理專業(yè)可在培養(yǎng)方案中設(shè)置與這些內(nèi)容相關(guān)的必修課程和選修課程[10]，在按照課程難度和深度安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合競賽，進(jìn)一步優(yōu)化課程的時間安排。比如學(xué)生參加浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽的時間為大三上學(xué)期，便可以將競賽內(nèi)容涉及的專業(yè)必修課程安排在大三上學(xué)期之前，保證學(xué)生在參加競賽之前完成主要專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，在大三上學(xué)期開設(shè)競賽專門選修課，讓學(xué)生在參賽前持續(xù)學(xué)習(xí)競賽相關(guān)知識，從而提高學(xué)生參賽的信心和獲獎率。

3.4 結(jié)合競賽和考證，優(yōu)化選用課程教材

企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和稅法會經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)和稅法等專業(yè)課程的內(nèi)容也要相應(yīng)進(jìn)行更新。課程知識點(diǎn)變更過于頻繁，會導(dǎo)致市面上許多教材的編寫和出版跟不上變化。由于注冊會計(jì)師考試的官方教材每年都會根據(jù)最新的知識點(diǎn)進(jìn)行更新，因此學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備競賽的過程中可以直接使用注冊會計(jì)師考試的官方教材，以保證知識學(xué)習(xí)的時效性[11]。當(dāng)然，由于注冊會計(jì)師考試的官方教材缺乏基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講解，對于初學(xué)者有一定的難度，因此學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時可另外再配備其他較為基礎(chǔ)的教材進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。這樣既能保證學(xué)生較好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，又能夠?qū)W習(xí)最新的知識，提高學(xué)習(xí)效果的同時，也可以為參加競賽和注冊會計(jì)師考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，工科類高校可以從以下幾方面來提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。首先，可以在課程教學(xué)中設(shè)置專門的模擬實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過軟件進(jìn)行上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作[12]。其次，可以邀請實(shí)務(wù)界專家來校舉辦講座或擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐導(dǎo)師，讓學(xué)生獲取實(shí)務(wù)界最新的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識[13]。最后，可通過校企合作等方式，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研，增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會[14-15]。相較于財(cái)經(jīng)類高校，工科類高校的專業(yè)設(shè)置更加廣泛，因此，工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)可加強(qiáng)與校內(nèi)其他工科專業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，以建立多樣化和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

4 結(jié)語

不同類型的高校如何結(jié)合自身特點(diǎn)去培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才，是值得深入探討和研究的問題。工科類高校擁有的資源和條件不同于其他類型的高校，可以在吸收其他類型高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色來構(gòu)建科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式?；诠た祁惛咝Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合工科類高校的特點(diǎn)，本文從“課賽證”融合的角度對工科類高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了可行的培養(yǎng)模式，可以為現(xiàn)階段我國工科類高校培養(yǎng)符合新時代要求的優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提供參考。