文李舒

科學(xué)精神是孩子天性中的好奇與求知欲。作為家長，我們要呵護這份純真，給他們一個天馬行空的空間。

“事實”與“觀點”的區(qū)別

“唉，你能快點吃嗎？”太太對女兒說道。

小姑娘倒是不緊不慢，振振有詞地回答：“如果你喜歡這些食物，就要花時間慢慢享受?！?/p>

這一幕，我家人早已習(xí)以為常了。有時候我忍不住想：我們小時候如果這樣跟父母“頂嘴”，十有八九是沒有好果子吃的。現(xiàn)在輪到我們當了父母，孩子可不吃那一套。不過，這是教育進步的表現(xiàn)，不畏權(quán)威、獨立思考、敢于表達，這是多么可貴的科學(xué)精神。

最近，人工智能成了街談巷議的熱點,眾說紛紜中，“教育該往何處去”引發(fā)了家長們新一輪的焦慮——如果大量工作即將被人工智能取代，今天我們應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的哪些能力，才能讓他們足以應(yīng)對20年后的社會？

我想，只有真正的科學(xué)精神才能引領(lǐng)孩子面向未來。

女兒上一年級時，老師不厭其煩地講解“事實”與“觀點”的區(qū)別，課堂作業(yè)是讓學(xué)生分析一段話中哪些是“事實”，哪些是“觀點”。比如，小姑娘吃飯花的時間比家里其他人長，這是事實。而媽媽讓她快點吃，是媽媽在表達觀點,盡管這個觀點為許多人接受，但它仍然只是一個觀點而不是一個無可辯駁的事實。小姑娘跟媽媽“頂嘴”的背后正是這個從小被培養(yǎng)起來的底層邏輯——事實需要學(xué)習(xí)和了解，但任何觀點都可以質(zhì)疑。

打破思維的套路

前段時間，女兒做了一道數(shù)學(xué)題。題目是這樣的：班級問卷調(diào)查，詢問每個學(xué)生上學(xué)路上需要花多長時間，把得到的結(jié)果列成一張表格。圍繞這一張表格，有四道題目，前三道是用表格中的數(shù)據(jù)畫出柱狀圖并根據(jù)圖表進行分析。最后一道題讓我大開眼界：有一名學(xué)生只要5 分鐘就能到校，這名學(xué)生住得離學(xué)校最近嗎？解釋你的答案。

按照通常的套路，數(shù)學(xué)題當然應(yīng)該套用公式進行計算。這道題難道是比大小？花5分鐘到校自然比花10 分鐘、15 分鐘的住得更近，三年級難道就問這個？女兒卻對我的“數(shù)學(xué)思維”不屑一顧：“這可不一定?？赡芑? 分鐘那個人坐車，其他人走路。這表格只說了上學(xué)的時間，又沒有說每個人是怎么去學(xué)校的?！?/p>

連數(shù)學(xué)題都可以沒有標準答案，這讓我始料未及，卻也讓我從中借鑒到一個思路：引導(dǎo)孩子提出問題，并且不斷質(zhì)疑已有的答案，以更好地培養(yǎng)獨立思考能力。

按照這個思路，我常常會把女兒問我的問題，原封不動地扔回給她，讓她通過思考和觀察，自己尋找答案。

有一次小姑娘從科普書上看到制作喂鳥器的小實驗，興致勃勃地動起手來。她找出一個空盒子洗刷干凈，剪一個可供小鳥伸頭進去的小口，下面再剪一個小圓孔，插根枯枝進去，當作小鳥歇腳的地方。做好了喂鳥器，再用自己攢的錢買了一袋鳥食。

自從把喂鳥器掛了出去，小姑娘就天天盯著窗外看?！霸趺催€沒有鳥來吃？”這個問題我也沒法回答，讓她自己分析。小姑娘想了想說：“可能剛掛出去，鳥怕有陷阱，不敢吃。我們多等幾天?！?/p>

過了幾天，還是沒見有鳥來。我怕她失望，就編了一個理由。我便說：“現(xiàn)在是冬天，是不是鳥比較少？”她不以為然：“并不是所有鳥都是候鳥，有一些鳥留在這里過冬的?！蔽以噲D自圓其說：“可是畢竟天這么冷，它們是不是躲在鳥巢里不想出來？”小姑娘并不同意我的邏輯，提出了自己的設(shè)想：“我覺得天冷鳥才會來，它們找不到吃的就會來喂鳥器里面找。”我自然鼓勵她大膽假設(shè)，不過她的理論卻并不容易求證。

過了幾天，小姑娘見還是沒有鳥，主動放棄了自己的設(shè)想，提出了新的看法——也許是因為盒子裝過椰汁，小鳥不喜歡這個味道。新的理論是否成立？試試看唄。于是我們找來一個裝紙巾的盒子，沒有任何異味，一番改裝之后掛了出去。

喂鳥器實驗是兩年前的事了，結(jié)果如何我已經(jīng)記不清楚，不過重要的是，這樣的互動讓女兒愿意對自己小腦瓜里冒出來的問題進行深入思考，抽絲剝繭，不斷探索，打破思維定式，看見真相。

具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

時代的快速發(fā)展意味著技術(shù)和知識的更新速度也在加快。今天的孩子，記住一些知識遠不如具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力來得重要。這種能力的培養(yǎng)其實可以在日常生活中潛移默化地完成。

有一天，女兒突然對我說她想去外地游玩。對這個突如其來的要求，我并沒有一笑置之，而是認真地告訴她，去玩可以，但她得自己去了解研究，搞明白那個地方在哪里、怎么去。聽說需要她自己了解研究，小姑娘顯示出了濃厚的興趣：“我可以上網(wǎng)查嗎？”

“當然可以，”我說，“但查之前你是不是要想想需要查哪些內(nèi)容？”

小姑娘掏出一張紙，寫下她覺得需要研究的題目：有多遠，要坐什么交通工具去，那里冷還是熱，要帶什么衣服，要去多少天，我們要住在哪兒，當?shù)赜惺裁刺厣珓游铮數(shù)厝顺允裁础此龑懙靡槐菊?jīng)，我心里暗自高興。按照女兒制訂的計劃，我們的旅游順利完成，一家三口玩得十分開心。女兒通過這件事學(xué)會進行自主研究，這可比一次旅游珍貴多了。

科學(xué)精神是孩子天性中的好奇與求知欲。作為家長，我們要呵護這份純真，給他們一個天馬行空的空間。