牛秀娟 矯娜

近年來，黨和政府高度重視少年兒童的勞動(dòng)教育，先后出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等重要文件。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出：把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可見勞動(dòng)教育對(duì)于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

我校城市子女多，且多是獨(dú)生子女，學(xué)生在家很少參加勞動(dòng)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校將勞動(dòng)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，確定了以勞動(dòng)教材為依托，全面實(shí)施勞動(dòng)達(dá)標(biāo)清單的勞動(dòng)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育開展。

發(fā)揮課堂主渠道，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系

優(yōu)化設(shè)置開足勞動(dòng)教育課程。學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求，結(jié)合區(qū)市勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)勞動(dòng)教材，每周開展不少于1課時(shí)的勞動(dòng)課。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，積極構(gòu)建具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。

學(xué)校針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)日常勞動(dòng)技能感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，逐步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣；通過主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，積極參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)光榮。同時(shí)，學(xué)校通過教師培訓(xùn)與課堂實(shí)踐，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀勞動(dòng)教育教師，其中多人在區(qū)市舉行勞動(dòng)教育研討課、公開課、示范課，為學(xué)校勞動(dòng)教育的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開發(fā)學(xué)校勞動(dòng)教育校本教材。學(xué)校充分挖掘各類教育資源，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮自身特長，立足城區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，貼近城區(qū)學(xué)生實(shí)際，開發(fā)學(xué)生感興趣的勞動(dòng)校本課程，并不斷完善改進(jìn)。例如，學(xué)校在低年級(jí)開設(shè)了“巧手DIY手工制作”課程，在高年級(jí)開設(shè)了“烘焙”課程。勞動(dòng)教育校本教材的開發(fā)，助推了學(xué)校勞動(dòng)教育的開展，學(xué)生掌握了生存發(fā)展的基本勞動(dòng)能力，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。如今，勞動(dòng)教育已成為學(xué)校特色教育的一面旗幟。

加強(qiáng)勞動(dòng)陣地建設(shè)，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容形式

設(shè)置若干個(gè)勞動(dòng)值日崗位。學(xué)校根據(jù)班級(jí)位置和學(xué)生年齡特點(diǎn)劃分相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)區(qū)域，班級(jí)設(shè)置值日崗，學(xué)生在校每人都有一個(gè)小崗位，都能自主參與勞動(dòng)，做到了人人有事干，事事有人干。通過建立學(xué)生成長記錄檔案與每周評(píng)選“勞動(dòng)之星”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與校園勞動(dòng)的積極性。學(xué)生輪流承擔(dān)不同崗位的勞動(dòng)，了解不同的工作內(nèi)容和職責(zé)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作。

建立學(xué)生定期餐廳幫廚制度。學(xué)校從就餐管理工作入手，立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，安排餐廳專業(yè)人員定期分別對(duì)低、中、高段學(xué)生進(jìn)行飲食安全衛(wèi)生和食品制作等技能培訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生自主整理餐具、設(shè)立餐廳值日勞動(dòng)崗，輪流分配飯菜。就餐結(jié)束，學(xué)生自主清理餐桌，將餐具等擺放到指定位置，注意輕拿輕放，桌椅擺放整齊，按時(shí)離開餐廳。為了落實(shí)食堂就餐制度，規(guī)范學(xué)生就餐秩序，學(xué)校政教處老師帶領(lǐng)學(xué)校監(jiān)督崗學(xué)生，每日檢查、記錄、督促、指導(dǎo)，值日人員每天檢查就餐秩序并做好記錄，檢查情況每周由政教處匯總公布并納入班級(jí)量化考核，每月頒發(fā)就餐管理優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗。

建立校內(nèi)種植園。我們克服困難在校內(nèi)開辟了一塊種植園，為學(xué)生提供體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐的園地，種植多種農(nóng)作物。學(xué)生通過種植農(nóng)作物，觀察農(nóng)作物生長，探究農(nóng)作物生長規(guī)律，書寫勞動(dòng)觀察日記、勞動(dòng)活動(dòng)記錄。學(xué)校讓學(xué)生參與管理校園綠化植物，每個(gè)孩子都可認(rèn)領(lǐng)、了解植物的生長習(xí)性，負(fù)責(zé)管理植物。

發(fā)揮家校社合力，拓展校外勞動(dòng)教育資源

學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓展勞動(dòng)資源，加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)和校外勞動(dòng)基地的聯(lián)系合作，不斷完善理論和實(shí)踐體系。

開展勞動(dòng)教育“空中課堂”。學(xué)校依托校內(nèi)資源，整合家庭、社會(huì)資源，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)資源庫，定期為學(xué)生推送勞動(dòng)資源包，以照片、視頻、手抄報(bào)等多種形式開展勞動(dòng)實(shí)踐成果評(píng)選，并通過學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行推送和宣傳。

家校聯(lián)手開展勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育在勞動(dòng)教育中不可或缺，學(xué)校通過三級(jí)家委會(huì)與家長會(huì)、微信群、微信公眾號(hào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，向家長宣傳勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生成長的重要性，引領(lǐng)家長抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。學(xué)校還邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，開展“家長勞動(dòng)教育課堂”，通過開展多種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，通過家長的言傳身教、潛移默化，讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

通過勞動(dòng)教育的實(shí)施，我們深深體會(huì)到，勞動(dòng)教育只有和家庭教育相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長的積極性，才能促進(jìn)城區(qū)學(xué)生勞動(dòng)教育的有效開展。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的整理與收納能力，體悟勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造美好生活的意義，學(xué)校開展了“我是收納小能手，爭做家庭小主人”與“舌尖上的海鮮烹飪大賽”“包餃子”“蒸花饃”“我為父母做早餐”等活動(dòng)。

為讓學(xué)生持續(xù)感受勞動(dòng)的艱辛不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)校還開展了“小稻農(nóng)”“薯你最強(qiáng)”“萌寵來襲，快樂無限”等主題實(shí)踐活動(dòng)，并開展了“清除周邊的牛皮癬”“小鳥住我家”“垃圾分類”“防疫我能行”等活動(dòng)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)等，在勞動(dòng)中密切了親子關(guān)系，提升了勞動(dòng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)的情感。

創(chuàng)建“1+N+X”勞動(dòng)教育集團(tuán)和學(xué)農(nóng)基地。其中，“1”指實(shí)驗(yàn)小學(xué)為勞動(dòng)教育核心學(xué)校，“N”指學(xué)校的勞動(dòng)聯(lián)盟校，“X”指與信息和科學(xué)技術(shù)融合的勞動(dòng)教育平臺(tái)。通過區(qū)數(shù)字智慧校園平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育平臺(tái)，以微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行勞動(dòng)教育資源推送宣傳，定期組織學(xué)生輪流到農(nóng)村學(xué)校和勞動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐，形成了以勞動(dòng)教育核心校為中心，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場所的勞動(dòng)教育實(shí)踐模式，滿足了學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。

學(xué)校參加區(qū)里組織的“拾畝良田”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過參加刨地、撒種、澆水、除草、施肥等活動(dòng)，學(xué)農(nóng)技，知農(nóng)事，感農(nóng)恩，收獲頗豐。在這些校外勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們了解了田間管理的基本步驟，掌握了基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，獲得了“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值體驗(yàn)，同時(shí)也懂得了當(dāng)今美好生活的來之不易，立志要從小珍惜糧食，傳承勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的中華美德，做新時(shí)代的好少年。

制定勞動(dòng)實(shí)踐清單，建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了“尚美揚(yáng)善——?jiǎng)趧?dòng)最光榮”勞動(dòng)實(shí)踐清單，建立了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，通過開展豐富多彩的勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)；根據(jù)勞動(dòng)清單內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，每周評(píng)選“勞動(dòng)小能手”。學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)清單達(dá)標(biāo)效果顯著，學(xué)生掌握了生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成了良好勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分，有效的勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)技能，能讓學(xué)生珍惜幸福生活，有助于糾正學(xué)生奢侈浪費(fèi)的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重他人，從而形成良好的品質(zhì)。在小學(xué)教育中，要積極開展勞動(dòng)教育，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程，為學(xué)生營造良好的勞動(dòng)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，并通過家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣?？茖W(xué)的勞動(dòng)教育有利于啟發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。

（作者單位：青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）