王蔚

拓展勞動(dòng)教育微內(nèi)容，探索勞動(dòng)實(shí)踐微形式，于細(xì)微中蘊(yùn)含大要義，于創(chuàng)新中產(chǎn)生大效應(yīng)，鑄就學(xué)生高品質(zhì)勞動(dòng)素養(yǎng)，我校創(chuàng)新開(kāi)展了“微格勞動(dòng)”教育?！拔ⅰ睘槲⑿?、細(xì)節(jié)；“格”即品格、標(biāo)準(zhǔn)。所謂“微格勞動(dòng)”就是從細(xì)、小、實(shí)的勞動(dòng)目標(biāo)入手，創(chuàng)新開(kāi)展勞動(dòng)教育。

系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)課程，讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，架構(gòu)實(shí)施涵蓋校內(nèi)外與涉及學(xué)生成長(zhǎng)所需的勞動(dòng)認(rèn)知課程、研學(xué)課程、技能課程和拓展課程四大類勞動(dòng)課程體系。

勞動(dòng)認(rèn)知課程。首先是思想上的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要努力學(xué)習(xí)”這一話題，通過(guò)問(wèn)卷引導(dǎo)、演講比賽等方式開(kāi)展深度學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大人要通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，學(xué)生則要通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，是付出辛勤努力才能有所收獲的特殊“勞動(dòng)”。然后通過(guò)召開(kāi)勞模故事分享會(huì)、勞動(dòng)價(jià)值辯論賽等系列主題隊(duì)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)。其次是行為上的認(rèn)知，學(xué)校設(shè)置了各年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性勞動(dòng)項(xiàng)目表，綜合實(shí)踐學(xué)科教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，掌握項(xiàng)目表中所確定的基礎(chǔ)性勞動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

勞動(dòng)研學(xué)課程。在實(shí)施勞動(dòng)研學(xué)課程過(guò)程中，我們摸索出了“預(yù)學(xué)—共學(xué)—研學(xué)”的三段式勞動(dòng)研學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)研學(xué)有深度、有效度。當(dāng)組織學(xué)生赴學(xué)農(nóng)基地開(kāi)展勞動(dòng)研學(xué)時(shí)，先根據(jù)研學(xué)項(xiàng)目制定出《勞動(dòng)研學(xué)課程手冊(cè)》，讓學(xué)生勞有所依。班主任在學(xué)生“預(yù)學(xué)”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生組建勞動(dòng)研學(xué)小組，小組成員分工合作，制訂研學(xué)計(jì)劃，“預(yù)學(xué)”為學(xué)生勞動(dòng)提供了思維和行動(dòng)的支點(diǎn)?！肮矊W(xué)”時(shí)，學(xué)生根據(jù)“預(yù)學(xué)”中確定的計(jì)劃和問(wèn)題在真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)地觀察、勞動(dòng)體驗(yàn)、資料收集，既確保了勞動(dòng)研學(xué)有的放矢，也有了合作交流、增進(jìn)友誼的良好契機(jī)。回校后，老師組織學(xué)生用小課題研究的方式，對(duì)勞動(dòng)研學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行全面梳理，撰寫(xiě)研究報(bào)告，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

勞動(dòng)技能課程。要讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，需要學(xué)生掌握與實(shí)際年齡相匹配的勞動(dòng)知識(shí)和技能。學(xué)校立足綜合實(shí)踐課堂主陣地，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，提升能力。學(xué)校綜實(shí)教研組根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》要求，分學(xué)段確定了各學(xué)段學(xué)生應(yīng)掌握的勞動(dòng)技能目標(biāo)和內(nèi)容。以三年級(jí)的勞動(dòng)技能課程為例，上半學(xué)期，學(xué)生在課堂上要學(xué)習(xí)的技能有：掌握疊衣服的技巧，學(xué)會(huì)穿線縫紐扣，學(xué)習(xí)花草養(yǎng)護(hù)的技能，習(xí)得生活中常見(jiàn)的整理收納方法，學(xué)會(huì)正確地?fù)癫说?。綜合實(shí)踐勞動(dòng)技能課采取教師指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，掌握與年齡相吻合的必備關(guān)鍵勞動(dòng)能力。

勞動(dòng)拓展課程。學(xué)校發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師、家長(zhǎng)資源研發(fā)出60余門任意選修課，其中涉及勞動(dòng)教育相關(guān)的課程占比達(dá)到20%以上，為勞動(dòng)教育提供了廣闊的空間。如：在深受孩子們喜愛(ài)的魔法廚房課程中，老師從最基本的廚房面食制作方法教起，學(xué)生一個(gè)學(xué)期在8節(jié)任選課程中逐項(xiàng)學(xué)會(huì)包餃子、包餛飩、做元宵、卷壽司等多項(xiàng)技能。對(duì)于學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，老師又以實(shí)踐作業(yè)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手做給父母品嘗。魔法廚房課程讓孩子們既體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，習(xí)得了勞動(dòng)技能，又學(xué)會(huì)了通過(guò)勞動(dòng)表達(dá)感恩，教育效果顯著。

全面開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)

學(xué)校巧設(shè)勞動(dòng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生在校園、家庭、社會(huì)中積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，形成了校內(nèi)勞動(dòng)崗位化，家庭勞動(dòng)常態(tài)化，社會(huì)勞動(dòng)多樣化的良好勞動(dòng)教育氛圍。

班級(jí)微勞動(dòng)崗位。班級(jí)是學(xué)生勞動(dòng)的最佳場(chǎng)所，學(xué)校每一名學(xué)生都有自己的“微勞動(dòng)崗位”。班主任合理設(shè)置并細(xì)化班級(jí)每一個(gè)勞動(dòng)崗位，制定明確的崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)分工堅(jiān)持天天參與有質(zhì)量的勞動(dòng)。從早晨的桌椅擺放，到中午的抬飯、分餐、整理餐盒，再到下午的清掃教室，學(xué)生們干得有條不紊。班級(jí)微勞動(dòng)崗位的設(shè)置，讓學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性、勞動(dòng)能力與責(zé)任心大大提升。

校園微勞動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)校將勞動(dòng)場(chǎng)域從班級(jí)延展到校園，將校園中所有綠化帶劃分到了各中隊(duì)，由各中隊(duì)成員承擔(dān)管理“護(hù)綠園”勞動(dòng)。隊(duì)員們積極行動(dòng)，給綠園設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，分工照顧花草……看著花草因自己的付出而茁壯成長(zhǎng)，勞動(dòng)的艱辛與奉獻(xiàn)的甘甜印刻在孩子們的心中，愛(ài)綠護(hù)綠成為他們的自覺(jué)行為。學(xué)校還創(chuàng)造性地提供多個(gè)校園公益崗位，組建了“值周崗、環(huán)保團(tuán)、禮儀團(tuán)、記者團(tuán)、紅色文化宣講團(tuán)”五支學(xué)生志愿隊(duì)伍，給學(xué)生提供了為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的光榮。學(xué)校還注重勞動(dòng)與節(jié)慶日活動(dòng)巧結(jié)合，利用春節(jié)、元宵節(jié)、植樹(shù)節(jié)、母親節(jié)、校園勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)假日，組織學(xué)生參與并展示相應(yīng)的勞動(dòng)技能，使得學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)得以增長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以增強(qiáng)。

家庭微勞動(dòng)參與。勞動(dòng)教育離不開(kāi)家庭這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響至關(guān)重要的場(chǎng)所，學(xué)校設(shè)計(jì)了各年級(jí)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)單，從自己整理書(shū)包到掃地刷碗，從倒垃圾到參與家庭大掃除，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，又促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。為確保勞動(dòng)作業(yè)有效落地實(shí)施，學(xué)校還啟動(dòng)了“勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，設(shè)計(jì)“家庭勞動(dòng)作業(yè)記錄單”以每天勞動(dòng)打卡的方式促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)的日?；?。學(xué)校還為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的家庭“實(shí)踐性勞動(dòng)”項(xiàng)目。如：用20元錢為家里采購(gòu)一次中餐或晚餐食材，并用采購(gòu)食材設(shè)計(jì)出2-3道經(jīng)濟(jì)可口葷素搭配的菜譜。低年級(jí)學(xué)生還要學(xué)會(huì)擇菜、洗菜，中高年級(jí)的隊(duì)員學(xué)習(xí)做一道菜。從資金的合理分配，到食材的科學(xué)購(gòu)買，再到營(yíng)養(yǎng)的均衡搭配等，學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐體驗(yàn)中找尋方法，生活的必備經(jīng)驗(yàn)由此獲得。在自己的勞作中，學(xué)生更加了解了一粥一飯的來(lái)之不易，明白了勞動(dòng)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)了理解感恩父母。

公益微勞動(dòng)奉獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生組成“小櫸葉公益志愿團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生投入為社會(huì)創(chuàng)造福祉的勞動(dòng)。如：組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，定點(diǎn)聯(lián)系孤寡老人、社會(huì)弱勢(shì)群體等需要幫助的人，幫助他們美化環(huán)境。同時(shí)，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，到海邊撿拾垃圾，到社區(qū)清掃街道，到路邊清理小廣告，開(kāi)展環(huán)保宣傳。學(xué)校還積極倡導(dǎo)親子公益行動(dòng)，節(jié)假日邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展親子公益勞動(dòng)。學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)消防站，將親手制作的端午節(jié)彩繩送給消防人員；走上復(fù)興號(hào)，與乘務(wù)員一同開(kāi)展火車上的特殊勞動(dòng)……親子公益行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放、多元的勞動(dòng)場(chǎng)域，收到了家校共育的良好成效。

多維實(shí)施勞動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勤勞動(dòng)

學(xué)校通過(guò)建立勞動(dòng)打卡記錄單、勞動(dòng)宣傳欄、評(píng)選勞動(dòng)模范、三到位勞動(dòng)評(píng)價(jià)等途徑，形成了立體化、多維度、廣視角的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)監(jiān)管體系。

實(shí)施勞動(dòng)打卡記錄單。對(duì)于人人參與的家務(wù)勞動(dòng)以“勞動(dòng)打卡記錄單”的方式每日記錄登記，每周量化評(píng)比，每月評(píng)比表彰。學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)打卡記錄單了解學(xué)生勞動(dòng)情況，分析勞動(dòng)成效，肯定勞動(dòng)價(jià)值。

設(shè)置勞動(dòng)宣傳展示欄。學(xué)校在班級(jí)與校園中設(shè)置勞動(dòng)宣傳專欄，定期推介各班涌現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)小標(biāo)兵先進(jìn)事跡，通過(guò)展示勞動(dòng)事跡，分享勞動(dòng)心得，讓學(xué)生收獲勞動(dòng)帶來(lái)的榮耀，鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，激發(fā)勞動(dòng)熱情。

開(kāi)展勞動(dòng)模范周周評(píng)。學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)中隊(duì)寫(xiě)好“班級(jí)雷鋒日記”，記錄班級(jí)涌現(xiàn)出的好人好事，每周進(jìn)行“勞動(dòng)小櫸葉”評(píng)選，發(fā)揮同伴手拉手平行教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生相互傳授勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)本領(lǐng)。

實(shí)施勞動(dòng)評(píng)價(jià)三到位。學(xué)校和班級(jí)每次安排的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，班主任均要做到三到位：計(jì)劃部署到位，監(jiān)管指導(dǎo)到位，總結(jié)評(píng)價(jià)到位。班主任利用班級(jí)管理評(píng)價(jià)這一抓手，讓勞動(dòng)滲透到學(xué)生的日常生活。

學(xué)?！拔⒏駝趧?dòng)教育”的實(shí)施，助力學(xué)生形成了“自己的事情自己做，他人的事情幫著做，公益的事情爭(zhēng)著做”的新時(shí)代勞動(dòng)新風(fēng)尚。學(xué)校將繼續(xù)深探勞動(dòng)教育助力學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)過(guò)有尊嚴(yán)的幸福生活，讓學(xué)子在勞動(dòng)中觸摸到這個(gè)世界的豐富質(zhì)感，為他們的幸福人生涂好底色。

（作者單位：青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）