大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的路徑研究

邢勤鋒，張夢雪，馬振旗

（安徽理工大學 人文社會科學學院，安徽 淮南 232001）

大數(shù)據(jù)是一種在獲取、存儲、管理、分析方面都大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合[1-2]。大數(shù)據(jù)不僅意味著擁有不可計數(shù)的數(shù)據(jù)資源，還具有指數(shù)級增長速度[3]，繼而使信息的時效性、全面性、價值性得到保障[4]。大學生思想政治教育就是以大學生為特定對象展開教育活動，使他們接受主流價值觀塑造，從而達到教書育人的目的[5]。當然，只有對大學生思想政治教育進行守正創(chuàng)新，才能提高教學質(zhì)量、達到教育預期。而大數(shù)據(jù)理念和技術的運用則使大學生思想政治教育理念得到優(yōu)化，內(nèi)容和形式得到擴展，使思想政治教育更加契合大學生的知行信模式。

一、大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的現(xiàn)實意義

大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育是指結(jié)合大數(shù)據(jù)特征對大學生群體的價值理念和行為方式進行數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新教育模式、實現(xiàn)教育目的的過程。得益于現(xiàn)代信息技術及其終端技術的使用，大學生思想政治教育獲得了創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。因此，正確識別新時代下大學生思想政治教育的新要求[6]，牢牢把握新時代思想政治教育的發(fā)展機遇，利用現(xiàn)代信息技術及其終端技術搭建大學生思想政治教育新平臺具有重要現(xiàn)實意義。

1.思想政治教育數(shù)字化的時代需要。大數(shù)據(jù)時代是大學生思想政治教育必須面對的新環(huán)境[7]。截至2020 年底，我國網(wǎng)民規(guī)模已接近10 億，其中，大學生本科及以上群體占比近一成[8]。當下，“建設數(shù)字中國”更為大學生思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展提供了新型機遇[9]。隨著信息化建設步伐的不斷推進，不僅使資源定位更加準確，也為大學生思想政治教育工作提供了豐富的數(shù)字資源、創(chuàng)造了便利的傳播條件[10]。唯有順應時代潮流和社會發(fā)展情勢，正視大數(shù)據(jù)給思想政治教育工作帶來的戰(zhàn)略契機，才能實現(xiàn)新時代大學生思想政治教育的科學化、智慧化、規(guī)范化發(fā)展。

2.思想政治教育水平提升的現(xiàn)實訴求。大學生思想政治教育主要是解決思想層面問題，大學生思想政治教育工作者須具備及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速找出解決問題途徑的能力。同時，他們還要具備前瞻性和預判性，實現(xiàn)教育對象思想狀態(tài)及時預知、準確干預，然而這項能力完全借助人工很難獲得。畢竟大數(shù)據(jù)可以為新時代大學生思想政治教育工作的升級換代提供技術支撐，從而使數(shù)字技術賦能下思想政治教育工作將變得可測量、可計算和可預測，達到數(shù)治育人目標。因此，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作方式強化評估、預測功能理所應當[11]。

3.思想政治教育工作攻堅克難的政治要求。習近平總書記強調(diào)，思想政治工作是教育的“政治任務和戰(zhàn)略工程”[12]。作為中國特色社會主義事業(yè)未來接班人的青年一代，大學生思想政治是否過硬關系到國家發(fā)展、民族復興。此外，大數(shù)據(jù)作為社會實踐的產(chǎn)物與大學生思想政治教育活動緊密結(jié)合，其以超長的數(shù)據(jù)監(jiān)測性能、超大的數(shù)據(jù)存儲空間和超強的數(shù)據(jù)分析能力，深挖潛藏在海量數(shù)據(jù)背后的思想政治教育工作的規(guī)律和特征，有利于改進教學形式、提高教學質(zhì)量和深化教學效果，增強教育工作的時代性和主導性。

二、大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的行為邏輯

當前，在大數(shù)據(jù)的助力下，將大學生的生活方式、學習興趣和道德情操等進行數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)換和計量化估算，可以為大學生思想政治教育提供更加有價值的信息和更有效的工作路徑。

1.價值理念的認知創(chuàng)新。價值理念能影響個人的思維方式和行為習慣。當代大學生思維活躍，價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，但也存在一部分大學生尚未形成系統(tǒng)且穩(wěn)定的價值理念，其價值觀存在潛在的偏差。因此，在開展教育工作過程中，樹立正確的價值理念是一項重要內(nèi)容。過去，教育工作多采用問卷調(diào)查或心理測評的方法了解大學生的價值理念。如今，大學生思想政治教育須革新教育理念，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢尋找出與大學生價值理念相關聯(lián)的數(shù)據(jù)因素，將之歸類、估算，繼而確定不同的日常行為與其價值理念的關聯(lián)程度。

2.道德踐行的規(guī)約創(chuàng)新。道德不僅僅包括道德理念、基本準則、個人信仰與觀念，還包括如何去分析具體的道德情景以及對所面臨的情形做出是非、曲直、善惡的道德判斷。在不同時代背景下，人們對于道德踐行的評判不盡相同，但正確的道德觀需要契合社會發(fā)展規(guī)律。如今，我們可以借助大數(shù)據(jù)，通過“智慧計算”將難以量化的思想、情感全面系統(tǒng)呈現(xiàn)[13]。此外，在道德踐行方面，我們可以利用大數(shù)據(jù)對關聯(lián)程度較高的行為進行統(tǒng)計分析，確定關聯(lián)因子，實現(xiàn)價值理念的及時識別、精準干預。

3.素養(yǎng)提升的方式創(chuàng)新。思想政治素養(yǎng)不僅僅是指知識水平和道德修養(yǎng)，還包括創(chuàng)新能力、實踐能力和適應能力等。各方面的素養(yǎng)高低可以由不同指標體現(xiàn)，同樣也可以通過相對應的活動來鍛煉提高。因此，大數(shù)據(jù)可以使大學生思想政治素養(yǎng)的提升更加及時、全面，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)。此外，由于大數(shù)據(jù)對大學生思想政治素養(yǎng)提升的融入，改變了傳統(tǒng)的教育教學方式。這種教育工作不再是只注重結(jié)果的考核方式來評價大學生的思想政治素養(yǎng)，它可以幫助我們及時了解大學生的思想動態(tài)，強化核心價值觀的引導，提升思想政治教育的實效性[14]。

三、大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的知行挑戰(zhàn)

在數(shù)字技術迅猛發(fā)展、海量數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn)、受眾對象數(shù)字化生存程度越來越高的情境下，大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的同時也帶來了新的知行挑戰(zhàn)。

1.受眾核心價值理念的認知挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代，各類數(shù)據(jù)的增長速度顯著。一方面，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的普及，中西方在意識形態(tài)領域的斗爭愈發(fā)激烈，文化思想和價值觀念上的滲透更加復雜多變。使得那些思想政治不夠堅定、是非辨別能力欠缺的大學生遭遇更多價值認知困境。另一方面，大數(shù)據(jù)的信息反饋與個人隱私安全保護的矛盾日益嚴重[15]。當大數(shù)據(jù)被應用到大學生政治思想教育過程中的時候，不可避免地需要他們提供相關的個人數(shù)據(jù)和私人信息來搭建模型，反而降低了參與思想政治教育的積極性，更使得認知重塑效果大打折扣。

2.思想政治教育工作者的行動挑戰(zhàn)。習近平總書記強調(diào)，思想政治教育工作“關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[16-17]。然而，在大數(shù)據(jù)背景下，部分大學生思想政治教育工作者無論是在思想上還是在行動上都存在滯后性。一方面，他們?nèi)狈Υ髷?shù)據(jù)思維和積極主動運用大數(shù)據(jù)的意識，對于大數(shù)據(jù)技術的運用知其然而不知其所以然，沒有對其原理和機制進行深入研究。另一方面，即使教育工作者運用大數(shù)據(jù)技術收集到大學生的日常思想政治的行為數(shù)據(jù)，也存在量化分析能力不強、可視化操作水平不高等執(zhí)行困境。

3.思想政治數(shù)字傳播的介質(zhì)挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代，大學生作為主體的優(yōu)勢地位逐漸顯現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)通過靈活的空間和時間使主客體在交互過程中更加自由化，大學生化被動為主動，擁有更多的自我思考和表達的機會。因此，使枯燥乏味的大學生思想政治教育變得更富有生機與活力需要創(chuàng)新教育模式。這種教育模式創(chuàng)新不僅僅要求把教育內(nèi)容、過程及其介質(zhì)進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，還要改變大學生思想政治課程的頂層設計，以及優(yōu)化其內(nèi)在的政治邏輯、道德邏輯、知識邏輯及其方法體系邏輯。如此才能科學合理地運用好大數(shù)據(jù)這個工具，更好地認識和理解大學生思想政治教育規(guī)律，實現(xiàn)教育工作的預期目的。

四、大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的路徑思考

在大數(shù)據(jù)與大學生思想政治教育融入的過程中，我們必須提高兩者融合發(fā)展的可能性空間，助力大學生思想政治教育。

1.打造思想政治數(shù)字傳播的時代大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育已經(jīng)成為各高校思想政治教育工作的建設重點。因此，新興技術已經(jīng)被各大高校積極運用于大學生思想政治教育工作中，并不斷進行磨合和探索，以尋求一套符合自身現(xiàn)實條件的新教育模式[18-19]。此外，在大數(shù)據(jù)時代，大學生信息獲取方式呈現(xiàn)出整體化、多元化、個性化的趨勢，建設高質(zhì)量、高水平而又具有數(shù)字時代特征的思想政治教育平臺是必然選擇。大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育可以在教育工作者和受教育者之間建立良好的互動關系，從而使“提出問題”到“解決問題”整個過程的效率得到提升。

具體來說，其一，將核心價值理念融入大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育過程中，既可以實現(xiàn)信息資源的實時共享，又可以實現(xiàn)對大學生的思想政治教育引領。為此，人民日報社、共青團中央等全國性政府機關紛紛在微博、微信等平臺創(chuàng)建了官方賬號，高校及其各二級學院也積極將網(wǎng)絡教學資源上傳官方網(wǎng)站或宣傳平臺。其二，將專業(yè)素養(yǎng)和工匠精神融入大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育過程中，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足大學生的求知欲和日常學習需求。教師可以在學習通、雨課堂等平臺建立以專業(yè)學科為基礎的線上班級，在此虛擬班級內(nèi)上傳學習資料，討論理論前沿，宣揚工匠精神，打破傳統(tǒng)教育的時空桎梏。其三，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育過程中，切實提升大學生的專業(yè)技能，有效激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。例如，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、青年紅色筑夢之旅、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新案例，引導大學生了解我們的國情、社情和民情，樹立首創(chuàng)意識。

2.完備思想政治數(shù)字傳播的規(guī)制體系。打造大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的教學模式需要解決規(guī)制問題，使廣大師生用得放心、用得安心。大數(shù)據(jù)時代，信息異化、信息泄露和數(shù)據(jù)獨裁等使得大數(shù)據(jù)世界觀缺位、權力邊界不清和技術開發(fā)短視等問題日益突出[20]。在思想政治數(shù)字傳播過程中，為消除大學生的顧慮，使大數(shù)據(jù)技術能夠收集到更全面、更客觀的實時數(shù)據(jù)，讓其能夠在更廣的層面得到運用，需要著力解決信息安全問題，完善大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的規(guī)制體系。

具體來說，其一，建立自治組織體系，使大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育運行有序。例如，設立專門的管理部門或職務，在信息保密、數(shù)據(jù)使用、合法審查、倫理評估等方面明確權利、壓實責任、強化監(jiān)管。其二，建立健全制度規(guī)范體系，為大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育保駕護航。建立“誰發(fā)布誰負責”“誰使用誰負責”的責任制度，形成事前預警、事中監(jiān)督、事后總結(jié)的責任干預機制。其三，構建并優(yōu)化德治體系，加強思想政治教育工作者和大學生的自律意識。高校要強化大數(shù)據(jù)助力大學生思想政治教育的網(wǎng)絡使用教育，明確泄露、破壞、歪曲和濫用相關數(shù)據(jù)信息的危害及后果，提高大學生的網(wǎng)絡自我認知意識，在文明使用網(wǎng)絡的同時實現(xiàn)自律自強。

3.提升思想政治人才隊伍的數(shù)字素養(yǎng)。高校管理者、教師團隊、輔導員等行為主體對大學生進行思想政治教育是他們的本職工作，而大學生作為受眾群體亦應轉(zhuǎn)變角色，以參與者甚至謀劃者的角色參與思想政治教育教學活動[21]。換言之，高校應加強管理者、教師團隊、輔導員和學生四位一體的思想政治人才隊伍建設，形成以學生為本的育人理念，將社會主義核心價值觀通過潤物細無聲的方式傳達到學生眼中、耳中和心中。

具體來說，其一，管理者作為領頭羊，要嚴格把關教學內(nèi)容，統(tǒng)籌整個大學生思想政治教育工作，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐。其二，教師團隊和輔導員應樹立大數(shù)據(jù)意識，提升自身的專業(yè)技能和工作能力，積極探索各課程的“價值元素”“思想元素”和“政治元素”，促進大學生思想政治教育與各學科融合，形成教育合力。當然，大數(shù)據(jù)理念及其技術在大學生思想政治教育的應用要及時更新，包括線上答疑、線下實踐等教學模式創(chuàng)新要與時俱進。其三，大學生自身要堅持站位意識和底線思維，正確享用大數(shù)據(jù)技術帶來的便利。從站位意識視角來說，大學生要堅定理想信念，充分利用青年大學習、學習強國等平臺吸收先進思想，自覺樹立高度的責任感和使命感；從底線思維視角來說，大學生要遵守法律法規(guī)，在運用互聯(lián)網(wǎng)下載學習資料、瀏覽娛樂資訊、發(fā)表評論時，獲取渠道及信息使用要合理合法。

4.豐富思想政治數(shù)字傳播介質(zhì)體系。高校擁有人才優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，在大學生思想政治教育過程中，有利于用“大數(shù)據(jù)+”“鏈接”工作者和受教育者創(chuàng)新教育教學形式，給思想政治教育提供科學、精準、豐富多樣的數(shù)字傳播介質(zhì)。

具體來說，其一，積極科學地使用主流媒體的門戶網(wǎng)站，保證思想政治教育教學內(nèi)容的科學性和嚴謹性。例如，讓人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流媒體門戶網(wǎng)站鏈接進學校及各學院的官方網(wǎng)站，讓人民網(wǎng)、新華社等優(yōu)質(zhì)微信公眾號鏈接進學校及各學院的微信公眾號，通過鏈接這些主流媒體，使主流價值理念能夠滲透到大學生的生活和學習中，防止出現(xiàn)認知偏差。其二，充分利用已有教學介質(zhì)優(yōu)化思想政治教育的形式和效果。教師團隊可以將課程的文本資料、微視頻、漫畫等上傳至慕課雨課堂、學習通等平臺，化抽象為形象、化枯燥為活潑。然后，通過學習打卡、知識競賽、互動評論等方式調(diào)動大學生參與教學活動的積極性，實時強化教育教學效果。其三，挖掘移動社交媒介的潛在價值，更新思想政治教育數(shù)字畫像。例如，教育工作者可以根據(jù)大學生在QQ、微信、微博等社交平臺上搜索、評論、收藏和轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容把握大學生的思想政治動態(tài)，對“問題”學生及時進行疏導，解決其痛點、難點和堵點。