王風(fēng)景 （安徽省舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)星星幼兒園）

相信大部分人都會贊同，在我們的教育體系中有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：年齡越大、年級越高的學(xué)生往往越?jīng)]有問題。從在幼兒園搶著舉手提問題、回答問題，到小學(xué)、中學(xué)慢慢不再回應(yīng)教師的問題，再到大學(xué)、研究生階段甚至提不出問題。近來被媒體關(guān)注、公眾熱議的“顏寧之問”，也再次印證了這一教育現(xiàn)象。

為什么會如此？這一現(xiàn)象不得不令人深思，在現(xiàn)實中，在考試的壓力下和教師課程進(jìn)度的壓力下，既沒有時間和機(jī)會讓學(xué)生自由的發(fā)問，也沒有時間和機(jī)會去探究問題的答案，往往是教師告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答案，告訴學(xué)生“記住就是這么回事”就行了，慢慢地，我們的學(xué)生失去了提問題的興趣。

所幸的是，從20 世紀(jì)80 年代末開始逐漸成為教育領(lǐng)域熱點議題，其足跡已遍布大江南北的兒童哲學(xué)，正慢慢地彌補這一缺憾。

兒童哲學(xué)（或“兒童哲學(xué)教育”）尊重兒童求知的天性，以故事、游戲、對話、問題等為對象，采取探究的方式進(jìn)行思考和判斷，不斷地提出問題、分析問題和解決問題，在這一過程中引導(dǎo)兒童感受問題意識的可貴。可見，兒童哲學(xué)的意義并不在于兒童學(xué)習(xí)知識本身，而是對兒童思維能力、問題意識、哲學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，解放兒童思想、實現(xiàn)素質(zhì)教育。

那么，如何在學(xué)前教育階段加強兒童哲學(xué)教育？

一是需要觀念上的充分轉(zhuǎn)變。有什么樣的觀念就會產(chǎn)生什么樣的行為。若要有正確的兒童哲學(xué)教育必須要正確地理解兒童哲學(xué)的概念和內(nèi)涵以及兒童哲學(xué)教育的真正要義，才能讓更多的人們?nèi)フ嬲亓私鈨和軐W(xué)以及兒童哲學(xué)教育。正如葛蘭西所說：很難想象，一個會思考的人不是一個哲學(xué)家?！罢軐W(xué)的本質(zhì)并不在于對真理的掌握，而在于對于真理的探究……哲學(xué)就以為這追求。對于哲學(xué)來說，問題比答案更重要，并且每個答案本身又成為一個新的問題?！碑?dāng)我們承認(rèn)哲學(xué)就是愛智慧的時候，我們也就承認(rèn)了兒童也有自己的哲學(xué)，因為兒童對這個世界充滿了好奇，不斷地去探索，他們能從獨特的角度提出很多成人根本無法提出的問題，從這個意義上講兒童有其自己的哲學(xué)，很多學(xué)者也都明確持有這一觀念。

二是需要課程內(nèi)容與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。兒童哲學(xué)處處可在，單獨設(shè)置兒童哲學(xué)課程似乎給兒童增加了新的壓力，兒童哲學(xué)教育主要是對兒童本性的尊重，在尊重的基礎(chǔ)上對兒童進(jìn)行思維能力和哲學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，那么兒童哲學(xué)教育就沒有固定的內(nèi)容，無須給兒童設(shè)計固定的內(nèi)容使其去學(xué)習(xí)，而是在原有的教學(xué)中滲透哲學(xué)內(nèi)容，在正常的授課過程中滲透哲學(xué)教育。兒童哲學(xué)教育處處可見，不僅存在于教材本身也存在于兒童本身，兒童哲學(xué)教育的內(nèi)容就是我們正常上課所接觸的內(nèi)容，只是在以往的教學(xué)中忽略了這里還存在兒童哲學(xué)的問題。再有，兒童哲學(xué)教育的內(nèi)容也是兒童親眼的所見所聞，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，不能單純的認(rèn)為對兒童進(jìn)行哲學(xué)教育就要有兒童哲學(xué)的教材，其實不然，哲學(xué)是一門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科，它存在于每個學(xué)科之中，主要是教學(xué)方法的一個轉(zhuǎn)變。成人的哲學(xué)是抽象的，而兒童的哲學(xué)是通俗的，是一門實踐性的哲學(xué)，這樣在教學(xué)方法上就存在著顯著的差異。在學(xué)科中遇到哲學(xué)問題，可以采取小組討論、小組探究的方式，鼓勵兒童大膽地提出問題，大膽地運用自己的方法去解決問題。在兒童解決問題中，教師要給予積極的幫助。在兒童給出自己的探究結(jié)果時，若其沒有真正的理解，教師可以通過事例來解決問題，事例的選擇最好是兒童生活中的所見所聞。在兒童哲學(xué)教育中是教無定法的，只要是積極地對兒童進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，保持和激發(fā)兒童對智慧的探求，增強兒童問題意識的方法，都是好的。兒童哲學(xué)教育的教學(xué)方法只有一個精髓，就是尊重兒童的天性，尊重兒童的人性，兒童的哲學(xué)就是兒童的天性，只要是適應(yīng)兒童天性的教學(xué)方法，都是最好的方法。