鷹羽去時烈日空

在信息科技快速發(fā)展的今天，教學更需要關注發(fā)展中的變與不變。

從電腦課演進到信息科技，信息科技課程的每次轉(zhuǎn)身都有著鮮明的時代特性，但萬變不離其宗，即課程一直保持著本學科獨特的育人作用。因此，認清課程發(fā)展過程中的變與不變，是課堂教學落實新課標的好方法。

課程發(fā)展過程中有什么變化？首先是課程定位的變化，即從綜合實踐課中的“技術”課變成了科技教育背景下的國家獨立課程。其次是研究領域的擴大，即從計算機技術擴展到了信息技術、信息科學。北京大學閆學杉教授認為，計算機對信息科學有著重要貢獻，但計算機科學與信息科學還是不太一樣。信息科技教育對學生理解當代和未來的生活有重要作用，所以課堂教學也需要同步變化。

課程發(fā)展中不變的是什么？是課程在當時的環(huán)境中體現(xiàn)的作用與價值。通過信息科技課程的學習，學生有收獲、有提高—學習了科學知識，掌握了科學思維，提升了個人能力，培育了綜合素養(yǎng)。從學會學科知識到學會學習，從學科素養(yǎng)培養(yǎng)到培育核心素養(yǎng)，其中不變的是課程對人成長的作用。這是信息科技基礎性的體現(xiàn)。

信息科技課程本質(zhì)上是數(shù)字化教育。華東師大袁振國教授認為，教育數(shù)字化以人的發(fā)展為目的，是通過人、依靠人、為了人，以是否促進了人的發(fā)展為衡量標準。面對課程的變與不變，教學不僅需要有內(nèi)容與教法的變化，還需要有理念、目標與學法的變化，力爭呈現(xiàn)有新時代特點的信息科技課堂。

（本刊特約撰稿人 ?北京市東城區(qū)和平里第九小學 ?武健）