初中道德與法治課實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施策略

房慧

道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）規(guī)定：“以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。”并提出“通過訪問、現(xiàn)場觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、研學(xué)旅行等方式走向社會”。作業(yè)是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，實(shí)踐性作業(yè)更是這一要求的具體體現(xiàn)。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等調(diào)整實(shí)踐性作業(yè)設(shè)置策略，兼顧教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、實(shí)踐性作業(yè)的時(shí)間設(shè)置策略

教學(xué)要與社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合， 加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。

1、針對實(shí)踐性作業(yè)多久設(shè)置一次、何時(shí)設(shè)置的問題，應(yīng)注重尋找教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。不能機(jī)械的、硬性的去安排，可以不局限于某一課時(shí)，可以在整個(gè)單元教學(xué)完成后安排，也可以在多個(gè)單元知識融合的情況下安排實(shí)踐性作業(yè)。

2、選擇合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)初中階段的學(xué)生，學(xué)科門類增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。教師在安排實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，便于作業(yè)的有效完成。最好安排在節(jié)假日，并根據(jù)時(shí)間的寬裕程度安排不同類型的實(shí)踐作業(yè)。

二、實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置策略

1、注重與教材知識的結(jié)合，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)道德與法治課立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要堅(jiān)持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相合。

在實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容選取上也應(yīng)把學(xué)科知識為基礎(chǔ)，主題學(xué)習(xí)（如：革命文化教育，生命安全教育）為主線，以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)為依據(jù)，來設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容。

2、結(jié)合黨和國家的重大實(shí)踐道德與法治課教學(xué)要及時(shí)跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程，道德與法治課的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)從內(nèi)容設(shè)置上及時(shí)關(guān)注黨和國家的重大實(shí)踐，如每年"兩會"的召開、"黨的二十大″等。

3、堅(jiān)持與學(xué)生生活和家鄉(xiāng)發(fā)展相結(jié)合道德與法治課要以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、熱愛自然、踐行綠色生活方式。因此實(shí)踐性作業(yè)從內(nèi)容設(shè)置上要堅(jiān)持與學(xué)生生活和家鄉(xiāng)發(fā)展相結(jié)合。

例如商丘市建設(shè)文明城活動(dòng)期間，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)“做城市文明小使者、宣傳員”等實(shí)踐性作業(yè)。

三、教師對于實(shí)踐性作業(yè)的指導(dǎo)策略

1、課內(nèi)知識引領(lǐng)在開展實(shí)踐性作業(yè)之前，應(yīng)將教學(xué)知識與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來，起到知識和思想引領(lǐng)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)開展的意義。

2、活動(dòng)方式指導(dǎo)實(shí)踐性作業(yè)形式多樣，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中面臨很多問題，主要是欠缺活動(dòng)方法的掌握和運(yùn)用。因此，在開展實(shí)踐性作業(yè)前，教師應(yīng)給予相應(yīng)的方法（調(diào)查方法、活動(dòng)總結(jié)、小論文、調(diào)查報(bào)告、倡議書等）指導(dǎo)。

3、七、八、九年級實(shí)踐性作業(yè)階梯上升，一體化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)遵循學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在七、八、九年級設(shè)計(jì)有效、漸進(jìn)的階梯，實(shí)現(xiàn)課程邏輯與實(shí)踐邏輯，理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合。通過教師間的溝通，嘗試對實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，逐漸提升學(xué)生的思想認(rèn)識和實(shí)踐能力，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。

四、努力提升實(shí)踐性作業(yè)的趣味性

1、設(shè)計(jì)自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)統(tǒng)一要求的實(shí)踐性作業(yè)教師便于指導(dǎo)學(xué)生，也便于對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價(jià)。但由于學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力不同，興趣、個(gè)性特長等各方面的差異，統(tǒng)一要求的實(shí)踐性作業(yè)會使一些學(xué)生感到無法順利完成，從而降低興趣進(jìn)而放棄完成。

在一些實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)， 可同時(shí)設(shè)置多種形式。

例如在“走近紅色文化”這一實(shí)踐性作業(yè)。我同時(shí)設(shè)計(jì)了：1.搜集紅色文化（紅色影視節(jié)目、文學(xué)作品、歌曲、景點(diǎn)、革命紀(jì)念場館等）整理完成相應(yīng)資料，并就其中一個(gè)詳細(xì)介紹。

2.訪問身邊不同年齡段的人（爺爺奶奶、父母、哥哥姐姐等），請他們談?wù)動(dòng)∠笊羁痰募t色文化（內(nèi)容同上，）并請他們談?wù)勥@些紅色文化對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？

可以選擇一項(xiàng)任務(wù)完成（一份手抄報(bào)、一份訪談?dòng)涗?、一組紅色文化照片）幾種作業(yè)方案供學(xué)生選擇，讓學(xué)生結(jié)合自已的生活實(shí)際、個(gè)性特長來自主選擇，有助于引發(fā)學(xué)生參與熱情。

2、及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)教師要對從實(shí)踐參與過程到作業(yè)完成情況進(jìn)行全過程評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在基本立場上堅(jiān)持統(tǒng)一尺度，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同素材、不同方式來完成實(shí)踐性作業(yè)，尊重學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)。通過等級方式呈現(xiàn)，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自已的表現(xiàn)和結(jié)果，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出努力方向，語言以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

3、爭取家長對實(shí)踐性作業(yè)的支持家長對實(shí)踐性作業(yè)的支持，是實(shí)踐性作業(yè)能否高質(zhì)量完成的重要因素。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對于實(shí)踐性作業(yè)大力支持，部分家長因?yàn)楣ぷ髅?、時(shí)間不充分不愿或不能參與孩子的實(shí)踐性作業(yè)。

教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)如需家長參與和協(xié)助，要應(yīng)注意難易度適中，避免出現(xiàn)難度過高，形成家長代勞的情況。時(shí)長安排合理，不占用家長和學(xué)生過多時(shí)間。例如，春節(jié)期間的“年俗文化調(diào)查”活動(dòng)。

實(shí)踐性作業(yè)可以“增進(jìn)學(xué)生對國情、社情民情的了解”，擴(kuò)展視野、提升能力，學(xué)以致用、知行合一。道德與法治教師只有不斷探索設(shè)計(jì)的策略，才能真正發(fā)揮實(shí)踐性作業(yè)的作用，使道德與法治教學(xué)活動(dòng)充滿魅力。