生活的味道真甜
——寫好“體驗(yàn)”作文

文/蚯蚓老師

圖/魏虹

一、教材原題駕到

習(xí) 作

我學(xué)會(huì)了_________

我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情 。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。寫之前想一想：

你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？

學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

寫完后，讀讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。和同學(xué)互換習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過(guò)程是否寫清楚了。

二、頭腦大風(fēng)暴

我最害怕寫“體會(huì)”了，有什么好寫的呢？無(wú)非是我體會(huì)到人要勤勞，我體會(huì)到自己動(dòng)手豐衣足食，我體會(huì)到了成功的快樂(lè)。蚯蚓老師，怎么辦啊，快救救我！

你這種情況是患上了典型的“乏味癥”。

不管你信不信，我只要給你開(kāi)一味藥，就能治好你的病。

哇，這些螺形的小殼里居然藏著寄居蟹，真沒(méi)想到。我發(fā)現(xiàn)了，每次海水沖刷完沙灘退下去的時(shí)候，這些寄居蟹就被沖上沙灘了，你得在海水再次沖刷之前，把它撿起來(lái)。瞧，它爬得好快啊，而且它還會(huì)挖沙，沒(méi)一會(huì)兒，就在沙子里鉆了一個(gè)小洞，藏了進(jìn)去，我們就發(fā)現(xiàn)不了它了。趕海太有趣啦。

我們?cè)偻白咦摺?/p>

咦，這里怎么沒(méi)有寄居蟹了？

你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里的沙灘質(zhì)地很硬，比較光滑，海水里的寄居蟹就不會(huì)被“擱淺”在沙灘上了。

看著是同一片大海，同一塊沙灘，居然還有這么多不一樣，太好玩啦。

好啦，寄居蟹也是小生命，我們現(xiàn)在把它放歸大海吧。

再見(jiàn)寄居蟹。

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了趕海，是不是只會(huì)說(shuō)“我體會(huì)到了趕海的樂(lè)趣和大自然的神奇”呢？

不，我還會(huì)說(shuō)：我跟寄居蟹交上了朋友，我發(fā)現(xiàn)了它們會(huì)被海浪沖上柔軟的沙灘，膽小的寄居蟹會(huì)立刻鉆進(jìn)自己的小房子里，假裝自己只是一枚普普通通的海螺；聰明的寄居蟹會(huì)趕緊臥沙，防止自己被發(fā)現(xiàn)，處于危險(xiǎn)之中；還有的膽大的寄居蟹，會(huì)抖抖腿，伸個(gè)懶腰，然后在沙灘上飛快地爬起來(lái)，留下一串淡淡的腳印。

你瞧，你的乏味癥治好了，是不是體會(huì)自然就出來(lái)了？

別說(shuō)，還真是。

哇，小妹妹，你也太厲害了，怎么能把餃子皮搟得這樣好？

是媽媽教我的，我一次能搟五張餃子皮。

餃子皮之間不會(huì)粘在一起嗎？

中間一定要涂抹夠干面粉，不然就會(huì)粘起來(lái)。還有，搟的時(shí)候要把手指頭固定在中心，繞著中心不停旋轉(zhuǎn)餃子皮，這樣，就會(huì)搟出兩邊薄、中間厚的餃子皮，包起餡來(lái)就不容易破。

小妹妹，如果要你寫一篇《我學(xué)會(huì)了搟餃子皮》，你這個(gè)體會(huì)真讓人贊嘆。我還想問(wèn)一句，你為什么要學(xué)搟餃子皮呢？

因?yàn)槲覌寢屘哿?，我得幫她，我?ài)媽媽。

瞧，為什么要學(xué)也說(shuō)清楚了。生活啊，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一堂課，我們要學(xué)會(huì)的不僅是書本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣勞動(dòng)，怎樣照顧自己，怎樣成為一個(gè)快樂(lè)的人。而在生活中獲得的體會(huì)，收獲的喜怒哀樂(lè)，就是人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這樣看看，體會(huì)千滋百味，你還覺(jué)得只有一種嗎？

生活里到處都是智慧，我明白啦，體會(huì)就是具體的經(jīng)驗(yàn)，具體的感受，我的乏味癥不治而愈啦。

寫這篇作文之前，如果你沒(méi)有很深刻的記憶或者體驗(yàn)，一定要自己親自動(dòng)手，操作獲得體會(huì)以后再寫，而不是為了寫作而寫作哦。

三、作文加工廠

1.列提綱

蚯蚓老師，我想先列一個(gè)提綱，你看這樣可以嗎？

·第一段：這一天，我到海邊度假，無(wú)意中學(xué)會(huì)了趕海。

·第二段：趕海時(shí)我遇到了寄居蟹。

·第三段：我體會(huì)到了寄居蟹是如何在海里生活的，大海的生活真有趣。

如果在以前，我要為你鼓掌，說(shuō)你的提綱列得很好，可是到了四年級(jí)，我們寫作文就不能再一招一式出拳，而是要打組合拳了。這個(gè)提綱，明顯把為什么趕海、怎樣趕海、體會(huì)分成了三個(gè)獨(dú)立的部分，但要知道，體會(huì)是在行動(dòng)中獲得的，真正的好作文是把行動(dòng)、心理和體會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，夾成一個(gè)“三明治”。但這種三明治又不能是零散的，也需要一條線索，在這篇作文里，線索是什么呢？題目里其實(shí)已經(jīng)給出了提示。

我找到了，是“步驟”。題目里提示：你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？

·到海邊趕海。

·在沙灘上發(fā)現(xiàn)好多貝殼。

·螺形的貝殼里竟然有寄居蟹。

·它們有各種各樣的外形，還有各種各樣的性格和活動(dòng)軌跡。

·在硬質(zhì)的沙灘，寄居蟹沒(méi)有了。

·我?guī)退氐酱蠛?，我還勸說(shuō)撿到寄居蟹的小朋友都把它們放歸大海。

列出順序，接下來(lái)就可以開(kāi)工了。在寫步驟的時(shí)候要注意，多用動(dòng)詞，你的作文會(huì)更生動(dòng)。

2.心理和體驗(yàn)夾進(jìn)“三明治”

在寫完學(xué)會(huì)了哪一步以后，你的心理產(chǎn)生了某種變化。這種變化可以是開(kāi)心、激動(dòng)、不可思議；也可以是遇到困難的絕望，在努力以后卻失敗的心酸，想放棄。這些跟隨在描寫之后，夾在作文之中，心理的變化疊加起來(lái)。體會(huì)也是一樣，加在心理之后，可以加深心理感受的層次，讓它升華到經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)上。

安迪伸出小手想摸一摸它，小鳥(niǎo)“呼”的一下子就飛遠(yuǎn)了。安迪開(kāi)始責(zé)怪自己，怎么可以伸出手去呢，小鳥(niǎo)一定以為我要抓它呢！安迪覺(jué)得特別沮喪。那種感覺(jué)就像飛得很高的時(shí)候，一下被抽去了翅膀，安迪難得的好心情從云端一直掉到了湖底。

這段話中是怎么描繪小鳥(niǎo)被嚇走的沮喪心理呢？作者根據(jù)“心情前后反差大”，想象了一個(gè)飛翔的場(chǎng)景，在飛的過(guò)程中，突然翅膀被抽去，然后從云端掉到湖底。這個(gè)畫面細(xì)膩、富有感染力，能讓我們讀者更加迅速，也更加真切地感受這種沮喪心理。

來(lái)試一試用“步驟+心理+體會(huì)”把你的作文寫一寫吧。

把每一段都加工疊加起來(lái)，你的作文立刻成了有行動(dòng)有情感又有成長(zhǎng)的好作品了呢。

趕快動(dòng)手，寫出你的體驗(yàn)作文吧。

四、開(kāi)始寫作吧