文/中山大學(xué)土木工程學(xué)院 高旭

一、研究背景

2017年1月24日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)）是新時(shí)代高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的引領(lǐng)性和標(biāo)志性工程，我國(guó)加快高等教育現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)入了新階段。2017年9月，“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單正式出臺(tái)。

在內(nèi)涵發(fā)展方面，“雙一流”建設(shè)既需要前瞻性基礎(chǔ)研究和引領(lǐng)性科技創(chuàng)新，也需要高質(zhì)量人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。在組織管理方面，“雙一流”建設(shè)既離不開實(shí)力雄厚的師資力量，也需要高素質(zhì)的行政管理隊(duì)伍和完善的治理體系做支撐。新形勢(shì)下，提升高校管理水平對(duì)于加快“雙一流”建設(shè)具有重要的意義。

習(xí)近平總書記提出，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，創(chuàng)新必將是這個(gè)時(shí)代的主旋律。在現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克看來(lái)，創(chuàng)新是企業(yè)家精神的核心要義，企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。他還認(rèn)為，公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如政府、大學(xué)、醫(yī)院等，與企業(yè)一樣，都必須在日常工作中持續(xù)運(yùn)用創(chuàng)新與企業(yè)家精神。以創(chuàng)新為核心的企業(yè)家精神應(yīng)成為整個(gè)社會(huì)的一種新的常識(shí)、存在模式和行動(dòng)方式。

企業(yè)家精神理念可以融入我國(guó)高校管理當(dāng)中，高校應(yīng)該把行政管理人員打造成一批具備企業(yè)家精神的高素質(zhì)隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。

二、關(guān)于企業(yè)家與企業(yè)家精神的研究

“企業(yè)家”（Entreprendre）這一概念來(lái)源于法語(yǔ)，最初在法國(guó)文獻(xiàn)中指從事軍事冒險(xiǎn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者以及開拓海外殖民地的冒險(xiǎn)家。在18世紀(jì)中葉，“企業(yè)家”一詞被首先運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，最先由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德·坎蒂?。≧ichard Cantillon）提出。在他的論述中，“企業(yè)家”是能夠充分利用沒有被其他人認(rèn)識(shí)到的獲利機(jī)會(huì)并創(chuàng)立一番事業(yè)的人。此后，“企業(yè)家”便和經(jīng)濟(jì)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，并成為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最重要的關(guān)鍵詞之一。

另一位法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，薩伊（Jean Baptiste Say），強(qiáng)調(diào)企業(yè)家作為“協(xié)調(diào)者”“價(jià)值創(chuàng)造者”的角色，將企業(yè)家定義為“將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)力和產(chǎn)出比較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到較高領(lǐng)域的人”，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移的必要手段是創(chuàng)新。薩伊所論述的“企業(yè)家精神（Entrepreneurship）”就是一種最大限度地提高經(jīng)濟(jì)效率和效能的精神。

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿爾弗雷德·馬歇爾（Alfred Marshall）最先將企業(yè)家作為獨(dú)立的生產(chǎn)要素進(jìn)行研究，他認(rèn)為企業(yè)家是敢于冒險(xiǎn)并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，具備強(qiáng)大的觀察力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家瑟夫·熊彼特（Joseph A.Schumpeter）發(fā)展了馬歇爾的理論，其在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中，把企業(yè)家定義為創(chuàng)新者，該觀點(diǎn)被彼得·德魯克所接受，他將創(chuàng)新視為企業(yè)家最核心的特質(zhì)。彼得·德魯克認(rèn)為，企業(yè)家精神的本質(zhì)就是有目的、有組織的系統(tǒng)創(chuàng)新，而創(chuàng)新就是改變資源的產(chǎn)出，就是通過改變產(chǎn)品和服務(wù)，為客戶提供價(jià)值和滿意度。企業(yè)家精神是一種實(shí)踐，敢于承擔(dān)一切風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，開創(chuàng)并領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)事業(yè)。

北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授張維迎提出，企業(yè)家精神或多或少存在于每個(gè)人的身上，企業(yè)家精神本質(zhì)上是通過發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。有這種精神的人去從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就是企業(yè)家。如果這種精神用于在政治領(lǐng)域，就是政治企業(yè)家。學(xué)術(shù)領(lǐng)域也一樣，有學(xué)者積極創(chuàng)造新理論，那就是學(xué)術(shù)企業(yè)家，具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。打造出一片學(xué)術(shù)新天地，很多學(xué)科的開創(chuàng)都離不開企業(yè)家精神。

在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，“企業(yè)家政府”理論的提出源于20世紀(jì)70年代西方國(guó)家所出現(xiàn)的以“滯漲”為特征的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)者們對(duì)西方國(guó)家政府采用的行政體制進(jìn)行了反思，一場(chǎng)旨在通過引入企業(yè)家精神來(lái)改革政府的行政理論和實(shí)踐潮流在西方世界轟轟烈烈地開展起來(lái)。戴維·奧斯本（David Osborne）和特德·蓋布勒（Ted Gaebler）在他們的著作《改革政府：企業(yè)精神如何改革著公營(yíng)部門》中認(rèn)為，雖然政府不可能像企業(yè)那樣運(yùn)作，但是并不意味著它不可能具備企業(yè)家精神。企業(yè)家政府理論就是把私營(yíng)企業(yè)管理模式的精髓移植進(jìn)政府，引申和豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)“成本—收益”的概念，克服政府內(nèi)部管理機(jī)制的弊端，使行政組織中的公務(wù)員發(fā)揮他們的企業(yè)家精神，從而創(chuàng)建一個(gè)以新方式運(yùn)用資源以提高效率和效能的新型政府—企業(yè)家政府，更好地履行公共職責(zé)。

綜合上述觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為企業(yè)家精神的內(nèi)涵包含如下五個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新精神。正如彼得·德魯克所述，創(chuàng)新是企業(yè)家的標(biāo)志，也是企業(yè)家精神的主要特征。企業(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在商業(yè)模式、生產(chǎn)技術(shù)、組織管理、產(chǎn)品服務(wù)等各個(gè)方面，最終為市場(chǎng)和客戶創(chuàng)造新的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

（二）憂患意識(shí)。企業(yè)家總是對(duì)企業(yè)的發(fā)展前途充滿焦慮，尤其是面對(duì)新趨勢(shì)、新技術(shù)、新市場(chǎng)等不確定因素，具有高度的危機(jī)感，同時(shí)伴隨強(qiáng)烈的使命感，有學(xué)者將此定義為企業(yè)家精神的重要基因。

（三）堅(jiān)毅精神。堅(jiān)毅是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的持續(xù)追逐以及持之以恒，是一種專注、投入以及自我激勵(lì)、自我約束的性格特征。經(jīng)營(yíng)企業(yè)無(wú)疑是打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，經(jīng)營(yíng)困境和發(fā)展阻礙在所難免，只有具備堅(jiān)毅精神，才能克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒。

（四）持續(xù)學(xué)習(xí)。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，企業(yè)家只有不斷學(xué)習(xí)新理念、掌握新知識(shí)、采用新方法，才能跟上時(shí)代發(fā)展潮流，提升自我能力以帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)步。同時(shí)，企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)該將自身打造成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，增強(qiáng)企業(yè)員工的學(xué)習(xí)力，將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

（五）工匠精神。首先，企業(yè)家的工匠精神來(lái)自對(duì)所從事行業(yè)和領(lǐng)域的敬畏和熱愛，從而產(chǎn)生的一種全身心投入的盡職盡責(zé)、任勞任怨的職業(yè)精神狀態(tài)；其次，在于對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序、每項(xiàng)服務(wù)都有凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

三、將企業(yè)家精神融入高校管理工作

當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，源源不斷地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興輸送高素質(zhì)人才。本人認(rèn)為，“雙一流”建設(shè)對(duì)于高校而言，就是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，高校管理在這個(gè)過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行自我革新，結(jié)合企業(yè)家精神，革新的重點(diǎn)包括創(chuàng)新管理技術(shù)手段、完善人員激勵(lì)機(jī)制、提升人員綜合素質(zhì)三個(gè)方面。

（一）創(chuàng)新管理技術(shù)手段。技術(shù)變革和科技創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的生命線，高校管理者應(yīng)該像企業(yè)家一樣對(duì)技術(shù)革新持有積極的態(tài)度，善于借助大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地實(shí)現(xiàn)管理手段的創(chuàng)新，以此作為構(gòu)建內(nèi)部互動(dòng)溝通機(jī)制，提高行政管理效率的重要方式。管理技術(shù)手段的創(chuàng)新可圍繞如下兩個(gè)方面開展：第一，通過頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌高?，F(xiàn)有的教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等數(shù)據(jù)信息，解決不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)間各自分割、互不兼容的痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨部門數(shù)據(jù)共享和辦公協(xié)同，為行政管理服務(wù)提供一個(gè)科學(xué)開放的信息平臺(tái)，使行政管理部門在日常工作開展過程中能夠直接、快速地調(diào)取信息。第二，加大對(duì)于高校硬件和軟件設(shè)施的投資力度，引導(dǎo)外部社會(huì)力量參與，推廣應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)一步升級(jí)改造包括校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息管理服務(wù)平臺(tái)、會(huì)務(wù)系統(tǒng)等在內(nèi)的軟硬件設(shè)施。在管理辦公方面做到信息化全覆蓋，實(shí)現(xiàn)從“有紙化”向“無(wú)紙化”辦公發(fā)展。

（二）完善人員激勵(lì)機(jī)制。優(yōu)勝劣汰，適者生存，是企業(yè)發(fā)展的永恒法則。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)家們圍繞績(jī)效管理探索并制定一系列的考核和晉升制度。彼得·德魯克曾指出，公共服務(wù)機(jī)構(gòu)與一般企業(yè)相比而言，在推動(dòng)創(chuàng)新方面存在更多的障礙，原因之一在于其所提供的產(chǎn)品或服務(wù)不具有商品屬性，公務(wù)服務(wù)的品質(zhì)好壞很難量化。如前文“企業(yè)家政府”理論所述，西方學(xué)者提出以企業(yè)家精神改造政府，西方發(fā)達(dá)國(guó)家也開啟了建設(shè)績(jī)效型政府的改革活動(dòng)。政府的績(jī)效管理實(shí)踐可以說(shuō)是直接受到企業(yè)績(jī)效管理的啟發(fā)。高校作為教育領(lǐng)域的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制注入行政管理體系，可圍繞薪酬分配、考核制度、晉升機(jī)制三個(gè)方面開展。1.合理的薪酬分配體系。在當(dāng)前高校的發(fā)展過程中，很多高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，行政管理工作任務(wù)日趨繁重。由于行政管理工作內(nèi)容本身具有一定的復(fù)雜性和困難性，因而實(shí)施科學(xué)合理的薪酬分配體系，能夠激發(fā)行政管理人員的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。高校行政管理人員的薪資構(gòu)成主要包括崗位工資和績(jī)效工資。首先，應(yīng)該讓?shí)徫还べY真正與每個(gè)崗位的實(shí)際工作產(chǎn)出掛鉤，使之能夠客觀反映一個(gè)崗位的實(shí)際工作量情況。其次，適當(dāng)增加績(jī)效工資在薪資中的比重，在績(jī)效分配體系中融入考核制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于在考核中獲得好評(píng)、表現(xiàn)突出的行政管理人員，應(yīng)調(diào)整其崗位等級(jí)，崗位工資相應(yīng)提升，并調(diào)增其績(jī)效工資，要與同崗位平均績(jī)效工資體現(xiàn)出一定的差異。合理的薪酬分配體系會(huì)提升行政管理人員的責(zé)任感和成就感，達(dá)到良好激勵(lì)效果，營(yíng)造積極上進(jìn)的良好工作氛圍。2.有效的績(jī)效考核制度。教學(xué)科研人員績(jī)效考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)成果、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)為主，行政管理人員考核更加側(cè)重工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度以及師生員工評(píng)價(jià)等多元指標(biāo)，但上述指標(biāo)很難量化。績(jī)效考核制度的基礎(chǔ)性工作是進(jìn)行崗位分析，高校應(yīng)對(duì)各個(gè)行政管理崗位職責(zé)、隸屬關(guān)系、工作流程等內(nèi)容進(jìn)行明確，從而科學(xué)合理地制定每個(gè)崗位的目標(biāo)任務(wù)。首先，完善的績(jī)效考核指標(biāo)應(yīng)該將定量考核與定性考核結(jié)合在一起，以德、能、勤、績(jī)、廉為一級(jí)考核指標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重，根據(jù)實(shí)際崗位情況設(shè)定分級(jí)指標(biāo)及對(duì)應(yīng)權(quán)重，確?？己酥笜?biāo)的科學(xué)性、可執(zhí)行性。其次，把日?？荚u(píng)監(jiān)督和反饋貫穿到日常工作當(dāng)中。一方面，培養(yǎng)行政管理人員形成實(shí)現(xiàn)崗位目標(biāo)任務(wù)的行為動(dòng)機(jī)；另一方面，促使其結(jié)合考核反饋的意見建議正確認(rèn)識(shí)和定位自己，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法。日?？荚u(píng)結(jié)果還將作為年度和聘期考核評(píng)判的重要參考依據(jù)。既然行政管理人員所提供的“產(chǎn)品”是公共服務(wù)，那么應(yīng)該將行政管理服務(wù)對(duì)象納入考核評(píng)價(jià)體系，建立由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事和師生群體組成的多維度評(píng)價(jià)體系，對(duì)所有行政管理人員的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行打分，根據(jù)工作崗位性質(zhì)賦以不同的權(quán)重，所得分?jǐn)?shù)直接與績(jī)效考核結(jié)果掛鉤。3.健全的晉升機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制中非常關(guān)鍵的因素就是建立健全員工發(fā)展的上升通道。高校行政管理人員的晉升途徑主要包括職務(wù)晉升、崗級(jí)晉升和職稱晉升。晉升可使高校行政人員產(chǎn)生較強(qiáng)的滿足感，其中職務(wù)晉升不僅能擴(kuò)大行政人員的權(quán)力范圍，增強(qiáng)其責(zé)任感，提高其社會(huì)地位，還能實(shí)現(xiàn)待遇的提升。因此，職務(wù)晉升激勵(lì)通常被認(rèn)為是比物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)更為重要的激勵(lì)方式。目前，許多高校對(duì)于行政領(lǐng)導(dǎo)崗位編制實(shí)行總量控制，且有著硬性的工作年限要求，導(dǎo)致不少基層人員感到晉升希望較小，從而挫傷了積極性。筆者認(rèn)為，職務(wù)晉升機(jī)制應(yīng)探索打破工作資歷的限制，將晉升標(biāo)準(zhǔn)聚焦在人員實(shí)際的履職能力、工作業(yè)績(jī)和創(chuàng)新意識(shí)等方面，給予綜合素質(zhì)較高的人員更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的聘任可以嘗試采取公開競(jìng)聘的方式，讓素質(zhì)高、能力強(qiáng)、干勁足、有意愿的基層人員看到發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)于高校而言，公開公正的崗位招聘有利于選拔出更符合領(lǐng)導(dǎo)崗位要求的干部隊(duì)伍。行政管理人員的崗級(jí)晉升，要與考核結(jié)果相掛鉤，并體現(xiàn)在薪資水平的變化上。當(dāng)前，很多高校在行政管理人員崗位等級(jí)中設(shè)置了若干個(gè)崗位等次，對(duì)于能力出眾并在考核中評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的人員，除了提升其崗位等次外，還可以在此基礎(chǔ)上晉升其等級(jí)。暢通職稱晉升渠道，鼓勵(lì)行政管理人員不僅要在工作崗位上取得良好的業(yè)績(jī)，也要對(duì)崗位工作有深入研究。對(duì)于掌握豐富的理論知識(shí)并取得相關(guān)研究成果的人員，可以走職稱晉升的道路，高校要為獲聘職稱的人員匹配相應(yīng)的工資待遇。高校要注重發(fā)揮管理崗位職稱評(píng)定的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”作用，激發(fā)優(yōu)秀的行政管理人員出代表性成果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，健全的晉升機(jī)制將有利于管理人員提升工作能力和管理水平，推動(dòng)崗位的創(chuàng)新研究，彰顯高校行政管理工作的價(jià)值。

（三）提升人員綜合素質(zhì)。作為事業(yè)單位，高校長(zhǎng)期享有事業(yè)編制所帶來(lái)的便利和保障，“鐵飯碗”意識(shí)、“大鍋飯”意識(shí)在行政管理人員的思想觀念中根深蒂固。高校行政崗管理人員作為大學(xué)治理的核心力量，需要結(jié)合新時(shí)期教育事業(yè)對(duì)高校管理的新需求，轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將企業(yè)家精神融入日常工作當(dāng)中。根據(jù)前文的理論分析，企業(yè)家精神的核心在于人，關(guān)鍵在于指導(dǎo)實(shí)踐。高校行政管理人員應(yīng)該學(xué)習(xí)并貫徹企業(yè)家精神，從如下三個(gè)方面提升自身綜合素質(zhì)：1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。高校管理是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要環(huán)節(jié)，高校管理人員是“雙一流”建設(shè)的具體實(shí)施者，要始終牢記“雙一流”建設(shè)的歷史使命，明確“雙一流”建設(shè)的宏偉目標(biāo)和具體任務(wù)，肩負(fù)起服務(wù)國(guó)家高等教育建設(shè)的重?fù)?dān)和責(zé)任。2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校行政管理人員大多數(shù)所學(xué)專業(yè)并非公共管理或教育學(xué)，因此需要立足各個(gè)院校的發(fā)展思路和所在工作崗位性質(zhì)，通過專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，深入研究高等教育管理，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升履職能力和服務(wù)水平。如今，發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育水平依然處于世界領(lǐng)先地位，我國(guó)高校管理者要善于學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外頂尖大學(xué)的辦學(xué)理念和管理制度，不斷拓寬國(guó)際視野，提升自身國(guó)際化水平，以適應(yīng)我國(guó)“雙一流”高校的國(guó)際化辦學(xué)趨勢(shì)。3.踐行工匠精神。高校行政管理工作內(nèi)容繁多，事無(wú)巨細(xì)，如果沒有一絲不茍的敬業(yè)精神，缺乏投入和專注，工作成效將大打折扣。筆者所在的高校對(duì)于行政管理工作提出了“四有”規(guī)范，即做事有依據(jù)、有流程、有記錄、有效率?！八挠小币?guī)范蘊(yùn)含了對(duì)于工作細(xì)節(jié)的高度重視，行政管理人員需要樹立注重細(xì)節(jié)、精益求精的理念，要善于鉆研業(yè)務(wù)，精通工作流程，爭(zhēng)取成為所在崗位的“百科全書”。此外，很多工作目標(biāo)的完成并非一蹴而就，行政管理人員需要有耐心，持之以恒，苦干實(shí)干。正如習(xí)近平總書記經(jīng)常提到的觀點(diǎn)，“路雖遠(yuǎn)，行則將至。”企業(yè)家和企業(yè)家精神的理論源于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域，但很少被運(yùn)用到教育學(xué)的角度研究和分析高等教育的發(fā)展。筆者作為高校行政管理人員，認(rèn)為有必要重新認(rèn)識(shí)和剖析企業(yè)家精神的內(nèi)涵，并將這種精神融入高校管理當(dāng)中。在實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙一流”建設(shè)宏偉目標(biāo)的征程中，高校行政管理人員應(yīng)當(dāng)把自己視為創(chuàng)業(yè)者，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。