李清華

《數(shù)學課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在課堂教學中，我們要想方設法喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)其能力，盡可能地為學生營造自由、民主的學習氛圍，給予學生表現(xiàn)的機會，讓學生充分表達自己的思想、表明自己的觀點、表現(xiàn)自己的積極性，使他們的潛能最大程度地釋放出來。

一、注重評價，激發(fā)動力

美國心理學家馬斯洛指出：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人上進心、喚起人的高漲情緒的根本原因?！碑攲W生通過獨立的思考、長時間的探索，終于解決了一個新奇而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題時，他能從中體驗到成就感，這是一種強有力的令人愉快的情緒體驗，并會使學生再次產(chǎn)生體驗成功的興趣。開放式教學中，評價要做到適時、適度，形式要豐富多樣。老師一句激勵性的評語、一個充滿愛意的眼神、一個鼓勵上進的動作，同伴給的一顆“星”、寫的一句評語，教室里的一陣掌聲，給自己的評價等，都會對學生的學習心理產(chǎn)生積極的影響。老師要善于引導學生正確地評價自己、評價同學，讓學生明白只要通過自主努力能在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，都應贏得老師和同學的掌聲和鼓勵。

二、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學

課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而在學生獲得對數(shù)學知識的理解的同時，促使其在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。因此，必須把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，實現(xiàn)數(shù)學生活化，“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。例如，教學“米的認識”的時候，先讓學生準備好一米長的繩子，然后通過各種活動，讓學生理解長度概念，如課桌長一米、門寬一米等。之后，讓學生回家測量，并記錄自己所測量的物體及長度。這一方法能使學生懂得運用工具來測量物體的長度，既讓學生體會到數(shù)學的應用價值和學習數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，教學效果很好。

總之，教師要在課堂教學中充分運用多種教學手段，讓學生動手、動口、動腦，在指導學生學習的過程中重視小組學習、自主探究學習、合作學習，引導學生主動參與，鼓勵學生質(zhì)疑問難，激勵學生運用數(shù)學知識解決生活中的問題，從而加強學生對數(shù)學知識的理解與運用。