提高教學(xué)效率 拓展學(xué)生思維
——自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值探討

☉張海英

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在人際交往溝通、海內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，由此可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而英語(yǔ)國(guó)家的孩子在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，是利用自然拼讀法根據(jù)26 個(gè)字母本身的發(fā)音，以及字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)等找出音源，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的整合，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。鑒于英語(yǔ)詞匯數(shù)量的龐大，教師是無(wú)法全部讓學(xué)生掌握的，但對(duì)于認(rèn)識(shí)并拼讀字母的技巧卻可以傳授給小學(xué)生，俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，只有教會(huì)學(xué)生拼讀辦法，才能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲益匪淺。

一、基于英語(yǔ)教材，掌握單個(gè)字母及組合字母拼讀技巧

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是相對(duì)陌生的：一是非母語(yǔ)語(yǔ)言帶給學(xué)生的語(yǔ)言障礙；二是因?yàn)椴痪邆溆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間基本上局限于學(xué)校課堂的40分鐘，而龐大的英語(yǔ)教學(xué)詞匯又無(wú)法通過(guò)有限的時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是啟蒙階段也是較為困難的時(shí)期。對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，掌握技巧方法比被動(dòng)式死記硬背更為有效。因此，為了能夠讓小學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上少走彎路，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期需要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)法——“自然拼讀法”。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)26 個(gè)英文字母的單個(gè)拼讀和組合拼讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在自然拼讀中可以根據(jù)語(yǔ)音把26 個(gè)英文字母分為元音和輔音兩大類(lèi)，其中包含5 個(gè)元音字母（a e i o u）和21個(gè)輔音字母（除5 個(gè)元音字母以外）。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)把教材內(nèi)容同26 個(gè)英文字母的拼讀技巧融合進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)生能夠利用自然拼讀法進(jìn)行單詞拼讀，又能夠通過(guò)教材詞匯復(fù)習(xí)單個(gè)字母在自然拼讀當(dāng)中的發(fā)音，達(dá)到看字讀音、聽(tīng)音拼字的程度，實(shí)現(xiàn)二者互通式學(xué)習(xí)。［1］

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)譯林版《Colours》這一講內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，首先，對(duì)于最基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，教師可以讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的字母進(jìn)行拼讀練習(xí)。像red 當(dāng)中的r、e、d 這三個(gè)字母能夠通過(guò)字母的單個(gè)發(fā)音練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀，使得學(xué)生能夠在看到red 單詞的一瞬間把單詞發(fā)音脫口而出。其次，是對(duì)字母組合的發(fā)音。還是以red 這個(gè)單詞為例，當(dāng)r 和e 的單個(gè)發(fā)音組合起來(lái)“re”的發(fā)音拼讀出來(lái)后，后面green、yellow、orange 等詞匯都可以利用這一方式嘗試拼讀。而在慢慢找到拼讀技巧時(shí)，教師能夠讓學(xué)生更好地對(duì)這些單詞進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，便可以就教材當(dāng)中的簡(jiǎn)單句式或文章，利用自然拼讀法進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。本案例通過(guò)立足于校本教材，通過(guò)讓學(xué)生掌握單個(gè)字母或字母組合在自然拼讀當(dāng)中的發(fā)音，使得學(xué)生能夠盡快掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)小技巧，在自然拼讀練習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、正、反拼游戲練習(xí)，激發(fā)自然拼讀練習(xí)興趣

在自然拼讀練習(xí)當(dāng)中，正拼和反拼存在著一定區(qū)別，但都對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著極大的幫助。通過(guò)正拼方式對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行拆解，使得較長(zhǎng)的詞匯能夠在拆解下變成單個(gè)的字母，抑或是組合字母，學(xué)生所學(xué)到的基礎(chǔ)自然拼讀法便能夠派上用場(chǎng)。通過(guò)利用詞匯發(fā)音對(duì)詞匯進(jìn)行補(bǔ)充，像上文提到的red［red］，這個(gè)詞匯便能夠通過(guò)詞匯發(fā)音讓學(xué)生說(shuō)出詞匯當(dāng)中可能用到的字母，從而使學(xué)生能夠在這一環(huán)節(jié)，不斷提高對(duì)26 個(gè)英文字母自然拼讀的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生在激勵(lì)式學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠重新拾起對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，通過(guò)正、反拼游戲練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)自然拼讀法的興趣程度，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)譯林版《I like dogs》這一講內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用正、反拼單詞的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然拼讀的興趣。像正拼游戲當(dāng)中的“顏色拼讀卡”，全班20 個(gè)同學(xué)，每個(gè)人手中不同顏色的卡片上都分別有一個(gè)字母，而教師則有另外一套字母卡片；當(dāng)教師舉起手中的卡片時(shí)，學(xué)生則需要根據(jù)老師所給出的字母卡片，判斷其中還需添加的字母元素并大聲說(shuō)出該字母當(dāng)中所涉及的自然拼讀發(fā)音。例如在《I like dogs》這一講內(nèi)容中，涉及大量動(dòng)物詞匯cow、pig、duck、cat 以及dog 等。教師為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自然拼讀的學(xué)習(xí)興趣和積極運(yùn)用，可以在游戲初期以獎(jiǎng)勵(lì)和簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行引導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)，教師拿出了字母c 和字母t，而教室里的學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，拿著字母a 的同學(xué)立馬站起來(lái)，對(duì)cat這個(gè)單詞進(jìn)行單個(gè)字母拼讀和整個(gè)詞匯拼讀。在學(xué)生積極拼讀完成后，教師及時(shí)作出評(píng)判鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼讀游戲參與的積極性，這是自然拼讀當(dāng)中的正拼。再就反拼教學(xué)素材舉一例，仍以這一講內(nèi)容為例。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲當(dāng)中，對(duì)于反拼練習(xí)更加能夠激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，在這一環(huán)節(jié)可以采用聽(tīng)音拿字母，教師讀出相應(yīng)單詞，學(xué)生根據(jù)教師所讀出單詞的自然拼讀組合發(fā)音，判斷是否有自己手里拿到的字母并站起來(lái)進(jìn)行詞匯的自然拼讀。例如，教師讀出詞匯duck 這個(gè)單詞，教師讀出鴨子的英語(yǔ)讀音，而聽(tīng)到發(fā)音的同學(xué)則根據(jù)自然拼讀法當(dāng)中每個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行反拼，站起來(lái)的同學(xué)要讀出手中的字母在自然拼讀法當(dāng)中的具體發(fā)音，并就duck 這個(gè)單詞進(jìn)行自然拼讀。在這一游戲過(guò)程當(dāng)中，積極活躍的課堂氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)在游戲的反復(fù)練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)自然拼讀的應(yīng)用，使得教材當(dāng)中的英語(yǔ)詞匯能夠在學(xué)生自拼下記憶更深刻。本案例通過(guò)正、反拼游戲，使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，能夠不斷把自然拼讀的技巧投入游戲當(dāng)中，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以及實(shí)際課堂學(xué)習(xí)效率提高都有極大的幫助。

三、巧用Chant，結(jié)合自然拼讀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

Chant 教學(xué)一般多是指簡(jiǎn)短、節(jié)奏感強(qiáng)、有較強(qiáng)韻腳的詩(shī)謠，因其簡(jiǎn)短易學(xué)的特點(diǎn)而廣受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中更是被教師用來(lái)提高教學(xué)效率的有效手段。而在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課程上，教師為了能夠提高自然拼讀技巧在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的使用率和有效性，可以把自然拼讀和Chant 有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)膾炙人口的Chant 自然拼讀，能夠更加生動(dòng)地融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自然拼讀的記憶點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，從而使得英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)效率得到保障，提升教師的課堂教學(xué)效果。［2］

例如，在譯林版《Our animal friends》教學(xué)中，對(duì)于Let’s read部分的趣味小短文“Sunday is fun．My uncle sees two ducks on the…”在這篇短小精悍的短文中，可以看到每一行的標(biāo)紅字體都存在字母“U”，而對(duì)于這一字母的自然拼讀在跟著視頻跟讀時(shí)，都能夠聽(tīng)出來(lái)它在其中的發(fā)音，從而使得學(xué)生對(duì)26 個(gè)英文字母自然拼讀的發(fā)音練習(xí)又有了反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在節(jié)奏感較強(qiáng)的Chant 當(dāng)中，有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)更加流暢。另外，針對(duì)低年齡段的小學(xué)生，以上文《I like dogs》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，為了能夠讓學(xué)生更好地記住英語(yǔ)詞匯，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)Chant 作為教學(xué)放松環(huán)節(jié)的練習(xí)，以下文“ABC Animals” Chant 為例，“AAA AAA Apes Apes Apes．BBB Ba Ba Ba Bear Bear Bear…”在較強(qiáng)的韻律感下，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與Chant 環(huán)節(jié)過(guò)程，增加學(xué)生的參與感和興趣程度，從而使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到保障。

四、表演式教學(xué)，滲透自然拼讀法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一成不變的說(shuō)課教學(xué)方法很難提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更不用說(shuō)像自然拼讀這種較為枯燥的理論教學(xué)。因此，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師需要就當(dāng)前固化的教學(xué)模式作出改變，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂?；诖耍瑸榱嗽谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透自然拼讀法，需要教師把表演式教學(xué)融入自然拼讀教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)增加自然拼讀法的趣味性，使得這一環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和躍躍欲試的想法；通過(guò)把身體動(dòng)作和自然拼讀的字母發(fā)音有效結(jié)合到一起，可以有效增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生更加深層次地掌握自然拼讀有著極大的輔助作用。

例如，在《On the farm》這一講內(nèi)容教學(xué)時(shí)，針對(duì)本單元的重點(diǎn)詞匯pig、cow、chicken 以及duck 等，都可以通過(guò)表演式教學(xué)增加課堂趣味性。以duck 教學(xué)為例，在進(jìn)行具體教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于d-u-c-k 這幾個(gè)字母，教師可以就單詞當(dāng)中的每個(gè)字母編出一套動(dòng)作，并讓學(xué)生站起來(lái)跟做，像在讀“d d d”時(shí)可以作發(fā)抖的打戰(zhàn)“嘚嘚嘚”的動(dòng)作；在讀“u u u”時(shí)，可以舉起雙手在平肩的位置形成一個(gè)“U”的弧度并大聲讀出u 的發(fā)音；而針對(duì)于字母“c c c”和“k k k”在自然拼讀中的發(fā)音相似的特點(diǎn)，可以握起兩個(gè)拳頭并輕輕磕碰。在完成這一系列動(dòng)作教學(xué)后，可以就最后duck的動(dòng)作進(jìn)行小鴨子的動(dòng)作記憶，而對(duì)于這一動(dòng)作的表演設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象做出自己可以記住的動(dòng)作。在完成一系列動(dòng)作表演后，就每個(gè)動(dòng)作和具體發(fā)音可以進(jìn)行互換游戲，當(dāng)教師做“U”的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生一起大聲讀出它的發(fā)音。但是當(dāng)教師讀發(fā)音時(shí)需要學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，在這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)表演教學(xué)法，使得自然拼讀法能夠進(jìn)一步滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生在這一過(guò)程中更好地掌握自然拼讀法有著極大的推動(dòng)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生拼讀訓(xùn)練

受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)往往都會(huì)采用傳統(tǒng)的死記硬背方法，這一傳統(tǒng)學(xué)習(xí)意識(shí)使得學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果始終無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性提升。［3］對(duì)此，為了能夠更好地把自然拼讀學(xué)習(xí)法融入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自然拼讀意識(shí)。通過(guò)在日常練習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自然拼讀的良好拼讀習(xí)慣，能夠在很大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，尤其是當(dāng)養(yǎng)成這一習(xí)慣后，在看到單詞后能夠自然而然地對(duì)每一個(gè)字母或者詞組進(jìn)行有效拼讀。這不僅能夠大大提高實(shí)際拼讀效率，而且對(duì)于規(guī)正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音也有著極大的幫助，使得學(xué)生能夠在這一過(guò)程中擺脫中國(guó)式英語(yǔ)發(fā)音的尷尬處境，而且在后續(xù)學(xué)習(xí)詞匯逐漸加大難度后，面對(duì)較長(zhǎng)的單詞學(xué)生也可以利用自然拼讀的方式完成高效學(xué)習(xí)。除此之外，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也需要注重加大對(duì)學(xué)生的自然拼讀練習(xí)，如果所學(xué)知識(shí)和技巧不能得到及時(shí)鞏固練習(xí)，那么所學(xué)技巧就無(wú)法在生活中得到很好的應(yīng)用，而實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也無(wú)法得到有效提升。

例如，《In the library》這一講內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了能夠加大學(xué)生的自然拼讀訓(xùn)練力度，可以就這一講內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)詞匯讓學(xué)生先自行進(jìn)行拼讀，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位。通過(guò)利用自然拼讀的技巧對(duì)詞匯完成拼讀練習(xí)后，教師還可以就實(shí)際拼讀成果讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，使得學(xué)生能夠一改傳統(tǒng)的依賴教師的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主拼讀的意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠發(fā)揮巨大的作用。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)生在小學(xué)階段所掌握英語(yǔ)詞匯量也在不斷增多。面對(duì)這一問(wèn)題，只有通過(guò)自然拼讀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，才能夠讓小學(xué)生在面對(duì)大量詞匯時(shí)不會(huì)發(fā)怵。自然拼讀的教學(xué)能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷養(yǎng)成發(fā)散性思維，有利于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。