文/關萬偉

引 言

在小學階段，社團活動的開展應以社團為教學主體，由專業(yè)的教師進行指導。學校應以強化監(jiān)督管理為方式，對學生開展定期或不定期的研學訓練活動。社團活動涉及面較廣，包括文化類、體育類、智能類等。開展社團活動能從多元角度對學生進行培養(yǎng)，進而創(chuàng)建更具特色的學校，以此培養(yǎng)小學階段學生的綜合能力，為促進學生身心健康發(fā)展做好鋪墊。

一、優(yōu)化社團活動，創(chuàng)建特色學校的意義

優(yōu)化社團活動，創(chuàng)建特色學校是當代教育發(fā)展的必然趨勢。社團活動能夠幫助學生實現(xiàn)多元化發(fā)展。社團是將分散在校園中具有共同特長及愛好的學生凝聚在一起，確保社團內(nèi)所有學生在共同目標的指引下，相互配合與鼓勵，以此發(fā)揮群體優(yōu)勢，弘揚集體的力量與智慧，激勵學生不斷創(chuàng)新、不斷探索[1]。同時，社團活動能促使學生的社交能力得到增強，使學生具有合作意識。學生通過交流能夠建立友誼，尋求理解，共同成長。社團是學生進行學習、社交的平臺，能打破年級和班級的局限，使學生在更加廣闊的空間內(nèi)學習。通過參加社團活動，學生能夠找到與自身興趣愛好相同的同學，能夠嘗試許多新鮮的事物，進而豐富學習生活。在社團活動中，學生能夠?qū)W會理解、尊重、信任，也能掌握處理一些突發(fā)狀況的方法，還可以激發(fā)學習熱情，調(diào)動集體的創(chuàng)造力，進而為以后更好地發(fā)展打好基礎。

二、優(yōu)化社團活動，創(chuàng)建特色學校的策略

（一）優(yōu)化書香社團，創(chuàng)建特色寫作學校

書籍是人類進步的階梯。讀書對提高學生的文學修養(yǎng)和朗讀能力具有重要作用。在學校組建書香社團，能夠豐富學生的文化底蘊，提高學生的思想覺悟。為了組建書香社團，學校和相關教師可以先對閱讀的書籍做好分類，如小說類、散文類、古詩詞類等，讓社團成員根據(jù)自身的喜好自主選擇閱讀書籍的類型。這種方式能夠最大限度地調(diào)動學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，進而使學生的寫作能力得到突破。書香社團還應在每個閱讀周期結(jié)束后，組織學生開展閱讀及寫作評比活動，如“朗讀競賽”“讀書之星”“寫作之星”等，以此在社團內(nèi)為學生營造良好的閱讀、寫作氛圍，使社團彌漫著更多的“書香”，更好地凸顯“開卷有益”的閱讀意義。

學校在建立書香社團的基礎上，也應利用紅領巾廣播站、班級園地、黑板報等形式營造閱讀氛圍，還可以在班級內(nèi)設立讀書角。讀書角的書籍來源可以是學校統(tǒng)一借閱、畢業(yè)班捐贈、本班學生捐贈等，同時注意在使用過程中不斷交換、更新、補充，確保不斷有新鮮“血液”充實到班級讀書角，以此為豐富學生的書香社團夯實基礎。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《高老頭》《簡·愛》《歐也妮·葛朗臺》《小王子》《鏡花緣》《駱駝祥子》《四世同堂》《狂人日記》等小說作品，《詩經(jīng)》《楚辭》《離騷》《唐詩》《宋詞》等古詩文作品，都可以融入書香社團中，以此豐富社團的閱讀內(nèi)容，為社團開展高質(zhì)量的閱讀活動打好基礎。

在書香社團活動中，教師還應制訂科學的閱讀目標，將閱讀導向定為誦讀經(jīng)典圖書，從綜合角度培養(yǎng)學生的讀寫結(jié)合能力，激發(fā)學生的閱讀興趣。教師也應以身作則，引導社團成員讀書，進而吸引更多的學生加入書香社團。在學生完成一個階段的閱讀活動后，教師應組織學生開展閱讀、寫作競賽，以此在社團內(nèi)部形成積極的氛圍，真正凸顯出特色學校的育人價值[2]。比如，開展小說片段朗讀競賽、創(chuàng)寫讀后感比賽，如朗讀《鏡花緣》片段、寫一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，從而對書香社團成員的閱讀、寫作能力進行考查，并制訂有針對性的輔導計劃，確保社團成員讀寫能力得到突破。

（二）優(yōu)化運動社團，創(chuàng)建特色體育學校

在全面推進素質(zhì)教育的當下，學校應注重拓展教育教學改革的新模式，為學生構(gòu)建集趣味性、新穎性、知識性于一體的體育社團。教師要為學生打造有利于健康、增強體質(zhì)的運動平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神，拓寬學生視野，使學生德智體全面發(fā)展。同時，在打造特色學校的過程中，體育社團是一個特色的載體，也是促進學生形成健康體魄的關鍵。所以，創(chuàng)建特色體育學校，應優(yōu)化運動社團，在為學生減輕學習負擔、提高學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。運動社團中的運動項目應以多元化的形式展開，如足球、籃球、乒乓球、排球等球類活動團體，跳繩、丟沙包、踢毽子、跳皮筋等游戲類活動團體，以此滿足不同興趣、不同能力社團成員的運動需求。在此過程中，教師也要注意培養(yǎng)學生的體育運動安全意識，并對學生的健康狀況進行了解，以此為依據(jù)為學生制訂合理的社團運動計劃。在學生開始運動之前，教師需要檢查學生的著裝，確保著裝的方便、舒適，還應做好安全防護工作，謹防出現(xiàn)意外傷害。教師可以為學生安排社團運動口號，如“我運動、我健康、我快樂、我積極”“擁抱陽光、走進自然”等。為社團成員創(chuàng)建豐富的運動項目，不僅能促使學生提高運動效率及質(zhì)量，也可以確保學生能夠從德育、體育、智育等方面進行綜合發(fā)展，使學校更具教學特色。

例如，在開展球類社團活動中，教師可以根據(jù)學生的能力、愛好、基礎條件等組建乒乓球社團、足球社團、排球社團、籃球社團等，為學生講解不同的球類運動規(guī)則、技巧等理論知識，再引導學生進行球類運動實踐，為學生提供足夠的運動時間；還可以組織學生開展球類運動比賽，以此在提升社團成員球類運動能力的同時，培養(yǎng)社團成員的團隊合作意識，幫助社團成員養(yǎng)成規(guī)則意識，培養(yǎng)其運動精神。

又如，在組織學生開展游戲類運動的過程中，教師應為社團成員講解游戲類體育運動的規(guī)則，如“丟沙包”一般是由3～10 人參與，如3 人游戲可以由2 人扮演丟沙包的角色，而另外1 人則站在中間，丟沙包的2 人需要用手中的沙包丟“中間人”，沙包打到“中間人”的身上則“中間人”被淘汰，而沙包被“中間人”用手接住則“中間人”加1 分，“中間人”躲開沙包則不計分。

在運動社團活動中，教師通過為社團成員講解運動規(guī)則，能夠確保體育運動順利開展，激發(fā)社團成員的體育運動熱情，培養(yǎng)社團成員的體育健康意識，推動學校體育教育教學改革的良性和可持續(xù)發(fā)展。

（三）優(yōu)化天文社團，創(chuàng)建特色興趣學校

在天文社團里，社團成員互相學習、互相幫助，在一起觀看星象、交流天文知識，不僅能夠共同學習，更可以放松心情，拓寬視野。因此，學?？梢酝ㄟ^趣味性、新奇性較強的天文知識，豐富學生的學習內(nèi)容。天文社團的魅力還在于會帶領成員深入野外進行觀測，而通過望遠鏡清晰成像，學生能夠產(chǎn)生前所未有的成就感。教師還可以帶領社團成員開展天文知識小競賽，以此為學生營造良好的、積極的天文知識學習空間，使學校更具特色。

例如，教師可以對社團成員開展天文知識的系統(tǒng)化培訓，為社團成員講解專業(yè)性較強、涵蓋面較廣、實用性較強的知識內(nèi)容。此外，教師還應為學生講解望遠鏡操作使用方法，及照相觀測及使用望遠鏡觀測的方法。

又如，在有流星雨或日食時，教師可以帶領社團成員用專業(yè)的天文相機拍攝流星雨，以此提高學生的天文拍攝能力，激發(fā)學生對天文知識的探索熱情。天文知識綜合性較強，涉及物理、數(shù)學、化學等眾多基礎學科的知識。所以學校通過優(yōu)化天文社團活動，在提高學生天文認知水平的同時，更是夯實了學生的基礎知識，使其具備了嚴謹、完善的思維方式，有利于促進學生長遠發(fā)展。

（四）優(yōu)化動漫社團，創(chuàng)建特色智能學校

在學校建立動漫社團，是為了培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作熱情，并提高學生的自主學習能力，使學生可以熟練地運用軟件設計不同的動漫造型、動漫故事。許多動畫片中的動漫造型都受到學生的喜愛，動漫造型異彩紛呈、千姿百態(tài)，包括人物造型、動物造型等。在動漫社團中，教師可以組織社團成員一起進行深入學習，如創(chuàng)設全新的動漫人物形象，設計動漫故事情節(jié)，嘗試學習編程等，以此不斷提高動漫社團成員的動漫設計和創(chuàng)作能力[3]。同時，教師應引導社團成員學習動漫形象的創(chuàng)作方法，如通過擬人、夸張的手法塑造動漫新形象，同時也應啟發(fā)學生觀察生活，將生活中的點滴靈感融入自己的動漫人物設計中。在創(chuàng)辦特色學校的過程中，教師還應培養(yǎng)學生的民族情懷，激發(fā)學生的愛國主義情感，鼓勵學生設計一些極富民族特色的動漫形象，并通過編程使設計的動漫人物活靈活現(xiàn)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。

例如，教師可以組織社團成員將《藍精靈》《九色鹿》《大鬧天宮》等動畫中的人物進行綜合，設計全新的創(chuàng)意型國產(chǎn)動畫人物。這不僅能提高學生的美術鑒賞能力及美術知識實踐運用能力，還能提高學生的編程能力，凸顯出智能化特色辦學的優(yōu)勢。

（五）優(yōu)化魔方社團，創(chuàng)建特色智慧學校

在小學開展魔方社團，目的在于凸顯學校的教學特色，鍛煉學生的雙手協(xié)調(diào)能力、手部靈敏能力、反應能力、觀察能力及記憶能力，開發(fā)學生的左右腦協(xié)調(diào)能力，提高學生的自信心。優(yōu)化魔方社團，也是創(chuàng)建特色智慧學習的一種方式。魔方學習的基本內(nèi)容，官方認可的是從一階魔方開始，到七階魔方結(jié)束，八階魔方至十七階魔方則是官方暫時未認可的小眾魔方。對魔方社團成員開展魔方教學，可以從魔方的基礎知識入手，如認識魔方、解魔方等，主要包括還原第一層、還原第二層、還原第三層、棱換位、棱翻色、角換位、角翻色等知識。優(yōu)化魔方社團的活動，能夠有效開發(fā)學生的智力。

例如，在學習復原魔方的過程中，學生會遇到幾個較為麻煩的步驟，教師可以通過為學生播放復原魔方的慢鏡頭，讓學生能夠詳細地看到魔方復原的過程。然后，教師帶領社團成員練習魔方復原，以此了解學生的魔方學習情況。教師還可以選擇幾名能力較強的學生，帶領其他同學進行魔方訓練，以確保從整體上提高社團成員的魔方操作能力，啟迪學生的智慧，讓學生養(yǎng)成樂學善思的良好學習品質(zhì)。

結(jié) 語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化，對學生開展素質(zhì)教育勢在必行。而社團活動是將有特色的學習內(nèi)容以社團的方式進行傳遞，并集中具有相同興趣愛好的學生，能夠豐富學校的育人能力。同時，優(yōu)化社團活動，能夠使學校的教學內(nèi)容更加豐富多彩，進而開闊學生視野，促進學生全面發(fā)展。